《铸造机械化》CAI软件开发工具的研制

计算机辅助教学 (ComputerAidedInstruction ,简称CAI)是近三十年来迅速发展起来的一门综合性的计算机应用技术。它的易于扩充、交互性强等特点是其他普通教学方法所无法比拟的 ,对当前的教育改革起着巨大的作用。CAI是一种系统工程 ,它要求其制作者既需要优秀的脚本编写能力 ,又需要较好的软件开发能力 ,而大部分CAI制作者很难顾全此两面。尤其因CAI大部分制作者是各专业的老师 ,故第二个要求更难实现 ,为此 ,CAI制作者急需一些操作简单、功效高的CAI制作工具。因此在课题中 ,从为便于本专业的教学课件制作出发 ,为解决铸造机械化等CAI课件开发中的关键技术问题 :即模拟训练中设备组装及机械动画的制作 ;文本、图形、声音和动画等多媒体的超文本的联结 ;图中图式的信息联结 ,开发了一组软件包 ,此组软件包具体内容如下 :(1)零件组装及机械动画制作工具 :用于CAI课件的模拟训练 ,能制作和浏览零件组装及机械动画。其特点是 :动画文件的物理储存量小 ,机械组装形象、直观、交互性强。该动画制作工具分为教师工具和学生工具两部分 ,前者用于动画设计和制作 ;后者用于动画演示和模拟训练。(2 )多媒体编辑及浏览工具 :用于CAI可见的超文本联结 ,能将各种媒体信息进行网状联结 ,使信息浏览更方便、快捷。它包     

《铸造机械厂》CAI软件开发工具的研制

计算机辅助教学（Computer Aided Instruction,简称CAI）是近三十年来迅速发展起来的一门综合性的计算机应用技术，它的易于扩充、交互性强等特点是其他普通教学方法所无法比拟的。对当前的教育改革起着巨大的作用。CAI是一种系统工程，这要求其制作者既需要优秀的脚本编写能力，又需要较好的软件开发能力，而大部分CAI制作者很难顾全此两面。尤其因CAI大部分制作者是各专业的老师，故第二个要求更难实现，为此，CAI制作者急需一些操作简单、功效高的CAI制作工具。因此在课题中，从为便于本专业的教学课件制作出发，为解决铸造机械化等CAI课件开发中的关键技术问题：即模拟训练中设备组装及机械动画的制作；文本、图形、声音和动画等多媒体的超文本的联结；图中图式的信息联结，开发了一组软件包，此组软件包具体内容如下：（1）零件组装及机械动画制作工具：用于CAI课件的模拟训练，能制作和浏览零件组装及机械动画。其特点是：动画文件的物理储存量小，机械组装形象，直观、交互性强。该动画制作工具分为教师工具和学生工具两部分，前者用于动画设计和制作；后者用于动画演示和模拟训练。（2）多媒体编辑及浏览工具：用于CAI可见的超文本联结，能将各种媒体信息进行网状联结，使信息浏览更方便、快速。它包括两部分：专业词汇字典工具和超文本链接工具。①专业词汇字典工具 用于生成各专业词汇字典，并能进行查询。其特别是能实现一词多图片的联结。②超文本连接 用于制作和浏览自定义格式的超文本。其特点是超文本结构简单，并能自动查找热区。（3）图片信息处理工具：用于制作和浏览由 图片派生的信息。其特点是信息宜嵌入到图片中，从图片到信息可以正做到“所见即所得”。这向个软件可处理文件、图形、声音和动画等多种媒体信息。通过该软件包，教师在制作相应的CAI课件时，就可将大部分的精力放在脚本的编写上，而用这些软件来代替复杂的课件编程，达到事半功倍的效果；学生利用它们可自由地选择学习路径，以网状学习过程代替了线性学习过程，并于学习过程中，充分调动自身的学习积极性和主动性，从而达到CAI教学的高效性和优越性。     

机械类理论与实践教学课件的制作思考

随着多媒体计算机技术及网络技术的迅猛发展，多媒体教学广泛应用于课堂和实践教学中，使教育的思想和教学的内容、方法、策略、组织形式等都发生了重大变化。计算机辅助教学（CAI）系统在教学中的广泛应用，促进了教育向着现代化的方向不断发展。 多媒体课件具有处理文本、图形、图像、动画、音频、视频的综合能力，它集中了电影、电视、幻灯投影、录音录像等教学媒体的优点，而且具有人机交互的特性。多媒体课件的开发也已逐步进入高校。 多媒体课件可分为两类：一是演示型课件，供教师授课演示为主，二是导学型课件，供学生使用，以静态交互为主。在机械制造理论和实践教学中，演示型课件更为常用，是CAI课堂应用的主流。本文结合《机械制造基础》理论与实践教学多媒体课件的编制，概述编制机械类演示型课件的思路和体会。     

计算机动画辅助铸造设备教学

本文主要介绍通过学生制作计算机辅助铸造设备教学的动画软件，以及在设备教学中应用该软件，使学生提高了学习铸造设备的兴趣，使教学提高了效率，提高了水平．     

铸造工程多媒体教学系统开发

设计开发了一套适用于课堂教学的铸造工程仿真多媒体教学软件.该CAI课件按照现代化铸造厂设计,分为铸造概述、造型工部、制芯工部、砂处理工部、熔化工部和清理工部六个模块.真实的模拟铸造厂的生产过程及各种铸造设备的运行状态.     

《铸造机械化》多媒体CAI课件的研制与应用

利用Animator Pro动画软件以及多媒体编辑软件开发出<铸造机械化>CAI课件,介绍了课件的开发过程及应用效果,教学实践表明,该课件界面友好,操作简单,解决了教学中的难题--"形象化"教学的问题.     

开发CAI课件 深化教学改革

近几年许多院校进行了在“画法几何”、“工程制图”课(以下简称画几制图课)中引入计算机辅助教学CAI(Computer Assisted Instruction)的尝试,取得了可喜的成绩。他们的实践证明CAI对改革传统教学和提高教学质量有重要意义。从他们的实践中,我们认识到一个好的CAI课件,即起到讲课或复习作用的课件,其内容和方法的改革必须遵循教学规律。我们按教学规律开发了截交线、相贯线(以下简称交线)的CAI课件,供学生单元或考试前复习用,取得了较好的效果。一、循序渐进,深化认识董远骞在《教学原理和方法》中说:“学生掌握系统的科学知识技能,从不知转     

基于多媒体技术的特种加工CAI课件的设计与实现

运用面向对象的编程思想，开发了一套包含教师版和学生版的特种加工计算机辅助教学(CAI)专业教学课件。课件中集成了各教学环节的主要内容，即教学演示、教案编排、习题解答、实验指导和知识扩展等，探索出一条专业课件开发一体化的道路，达到了出版发行的基本要求。     

试论现场教学在培养铸造设备人才方面的作用

本文从知识信息传递速度、铸造机械新技术的传授以及在学生的独立观察、综合运用、判断表达等能力的训练诸方面,论述了现场教学在培养铸造设备人才中的作用。文中分析了机械化铸造车间现场教学环境的特点,讨论了适应生产现场的教学模式,提出可行的现场教学组织措施和教学方法。文中最后述及了教师业务的全面准备、生产现场的仔细安排,工厂单位的支持配合在现场教学过程中的重要作用。     

全国铸造设备及机械化、自动化学组教学研究专业组第一次会议纪要

经中国铸造学会铸造设备及机械化、自动化学组第二次学术会议(一九七九年十月于苏州)讨论决定:成立教学研究专业组。教学研究专业组是铸造设备学组下属的学术性组织,其主要任务是在高等院校和中专学校有关铸造设备方面的教师中组织学术活动,以加强铸造机械化、自动化科技人材的培养和促进我国铸造行业机械化、自动化水平的提高。出席铸造设备学组第二次学术会议的二十四个高等院校的二十九名代表参加了教学     

对于提高《铸造设备》课程教学质量的思考

鉴于工科专业课具有内容庞杂、抽象、枯燥及授课难度大的特点,本文特以《铸造设备》课程的教学为例,研究了在有限的课时量条件下提高专业课教学质量的具体方式方法.文中首先提出实践教学环节的重要性,建议在课程教学前后安排实践环节实现情景教学,以增强学生感观认识;通过举例法介绍了本课程可采取的启发式教学具体案例,鼓励学生参与教学并激发学生的学习兴趣;对铸造设备相关的教材进行了分析并提出了未来实现双语教学的可能性,并介绍了教学课件中动画设计和现场视频的具体实施;文中还对教师的教学水平提高和现场经验的积累提出了建议.     

“铸造设备”和“铸造车间设计”教学上,使用模型搞形象化教学的一点体会

铸造专业的学生对铸造设备和铸造车间设计课程,很希望教师能带他们下工厂,结合具体的设备,搞现场教学,而且这样的要求一届比一届强烈。为了满足学生的要求,我们也安排一定的时间到工厂,结合生产实际和具体实物,在现场讲课,采取现场讲课的形式,增加了学生们的感性知识,取得一定的效果,但是由于受到客观条件的限制,还是不能达到教学     

发刊词

《铸造设备通讯》终于和大家见面了,这是广大铸造设备教师多年来的宿愿。也是为了适应四个现代化对铸造机械提出的新的需求。一九七八年十二月于昆明召开的《铸连设备设计》(第一册)审稿会期间,由与会的三十个院校的设备教师发起,成立了校际性铸造设备学术情报网,並决定出版学术情报刊物《铸造设备通讯》。议定刊登的主要内容为:铸造设备的研究成果、论文和学术探讨;铸造机械化、自动化控制与理论;介绍国内外铸机动态和专题译文;报导铸造设备有关会议及学术活动的消息;交流铸造设备课程的教学经验以及铸造专业的专业方     

《铸造生产机械化》课程教学的一些改革

一般机器制造工艺性的专业,大部设置工艺、材料、设备三个方面的专业课程。《铸造车间设备》我们有些学校现改称《铸造生产机械化》无疑是铸造专业的主要专业课程之一。这门课程是在五十年代初期我国全面向苏联学习期间,按苏联的教学计划和大纲照搬过来的。设置这门课程的目的是通过这门课程的教学,使学生能正确选择和使用铸造车间的机械化设备,并具有一定的设计能力。     

砂型铸造实践教学的改革与创新

铸造实践教学作为高校传授学生制造工程知识和实践能力的一个主要教学模块,是理论联系实际,培养和锻炼学生实践能力、创新能力和综合素质的重要环节。因此,教学内容的不断优化和教学模式的持续改进,有助于学生更好地了解、掌握相应的教学知识点和技能;通过对砂型铸造实践教学内容以及教学模式的改革与创新,使学生了解砂型铸造基本工艺、特点及应用的同时,又能对砂型铸造相关知识有系统化的全面认识。结果表明,该教学改革初步取得良好效果。     

七年工作的回顾

铸造设备教学研究组是全国铸造学会铸造机械专业委员会下属的学术性组织,是一九七九年十月在苏州,经中国铸造设备及机械化、自动化学组第二次学术会议讨论决定成立的。教学研究组的正式成立适应了广大铸造设备教师迫切要求组织起来开展学术交流的愿望,其主要任务是在高等院校和     

创造型教学法的探讨与应用

教学的过程是教师将人们研究的基本知识理论和技能用一定的教学方法传授给学生的过程。教师怎样才能更好地把这些理论、知识传授给学生,并且更全面地开发学生的创造性,这是每一位教师都应该研究和探讨的问题,也是学校教育的一个至关重要的问题。我们仅就铸造设备课的教学,对创造型教学法进行一些探讨。     

高职模具专业塑压设备实训与仿真教学

根据高职模具专业教育培养目标的要求,利用信息技术、多媒体教学系统为平台,将仿真软件或多媒体课件教学与塑压设备实训教学融为一体,提高了模具专业学生的专业素质,推动了高职模具专业的教学改革。     

铸造机械化课程的三十年

“铸造机械化”或者“铸造车间设备”这门课在我国已有三十年的历史了。我国于1953年进行教学改革,设置铸造专业,大约在1955年,大学第一次开出了“铸造车间设备”这门课,至今,已整整有三十年。这次铸造机械化教学经验交流会可以说也是这门课的三十周年的庆祝会。     

浅论《铸造设备》教学中学生能力的培养

如何在《铸造设备》教学过程中,从教学的对象出发,在传授知识的同时,着眼于发展学生的智力,培养他们的能力,以适应当代科学技术和铸造生产发展的要求,让更多的出类拔萃的人才迅速地成长起来,这已成为当前铸造设备课程的教改和提高教学质量的一个迫切需要研究的重要课题。所谓能力,对学生来说具体就是: