更新教学方式 提高思想品德课堂教学实效

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：教学过程是师生的双边活动,学与教是互动且不可分割的过程．教师的“教”和学生的“学”只有相互适应．才能取得好的教学效果。对于教师来说。应该为促进学习方式变革而改变教学观念、教学方式,为学生创造开放的、弹性化的教育教学环境。在解决“怎么教”时,我认为可以根据学生的年龄特征、认知状况和心理特点等,在认真研究教材、     

借助信息技术优化数学课堂教学

新课标指出：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”教师运用多媒体技术对教学活动进行创造性的设计,可以使教学的表现形式更加形象化、多样化,有利于充分揭示数学概念的形成与发展、     

运用多媒体提高课堂教学的有效性

多媒体集文字、图形图像、音频、视频等于一体,动静结合、图文并茂,创设了逼真的教学情境,渲染了活泼的教学气氛,令学生耳目一新,极大地激发了他们的学习兴趣。信息技术可以丰富教学内容,活跃教学内容的呈现方式,是其他教学手段所无法比拟的。恰当地使用多媒体,以绘声绘色、栩栩如生的形象反映客观事物,以图、文、声并茂的方式呈现教学内容,     

《海洋怪兽》教学设计——运用网络技术优化美术课堂教学

《海洋怪兽》是小学美术第十册的教学内容，要求学生学会用变形、夸张、装饰等手法画怪兽，在绘画过程中感受夸张变形的乐趣和装饰的美感。     

充分利用现代教育技术 提高课堂教学有效性

现代教育技术与课堂教学的整合是教学发展的时代要求和必然趋势.新课程强调:"促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革."这要求我们必须与时俱进,实现教学观念、教学手段现代化,不断地创造出新的、有效的课堂教学方式与方法,提高课堂教学的有效性.     

利用“VCM主题资源”创设互动课堂教学

如何让自己的课堂动起来？如何更好、更有效地利用信息化技术创设情境进行互动教学？如何做好基于主题资源的互动课堂教学设计？在教育信息化普及和发展的今天，这些问题成为一线教师在教学过程中经常遇到的困惑和苦恼。     

优化教学过程 提高政治课实效

中等职业学校的政治课是学校德育工作的主渠道，是学校实施素质教育的重要内容。但是由于其思想性强、时代性强，而且又是理论性的科目，同时又没有高考的压力，因此普遍存在教师难教、学生难学、课堂教学效果不佳的现象，学生重视文化课和专业课轻视政治课现象比较严重，政治课的应有作用得不到发挥。     

合理提问 提高效率

提问是课堂教学过程中常用的教学技能。合理运用课堂提问,可以检查学生对新知识的预习情况,对学过的数学概念、原理、结构和功能相适应等知识的掌     

浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性

数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高,有进步,有收获。它既关注学生当前的发展,又关注学生未来的发展,可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展。构建良好的师生关系,调动有效的学习情感,对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。调动有效的学习情感,既能培养学生的学习信心,调动其学习的主动性,又能切实提高课堂教学的有效性。根据学生好动、爱玩的心理特征,在教学中能借助学生亲身经历的事情,让学生去发现问题,解决问题,效果会更好。     

浅谈电教媒体在小学数学课堂教学中的应用

教学的改革、技术的更新是形势的需要,因此"一大一小"两块黑板的教学模式应彻底改变,让电教媒体逐渐走进课堂,成为教学的重要辅助手段.若科学地运用现代教育技术,则会给数学教学改革提供良好的契机.     

妙用多媒体,提高数学课堂教学效率

在小学数学教育进程中,恰当、正确地使用多媒体教学,有利于学生新知识的获取,有利于学生智力、能力等的开发,有利于学生学习方式的改善。同时,也提高了课堂教学效率。     

小学数学课堂教学有效性初探

正课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。发展就其内涵而言,指的是知识、技能,过程、方法与情感、态度、价值观三者(三维目标)的协调发展。余文森教授认为,课堂教学的有效性特征(或表现)可以列举很多,但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。因此,如何在实现基本教学目标的基础上,实现小学数学课堂教学的有效性,可以从以下几点进行教学尝试:1、优化教学内容设计,把握学生思维空间。教师依据教材,把握教学目标,对其重难点进行课堂讲授     

整合教学目标 提高课堂实效

阐释了整合式课堂教学的三大特点,列举了创设整合式教学的做法:寻找关键点,提炼主线,实现目标整合;精选话题,揭示联系,实现内容整合;依托文本,适时拓展,实现资源整合;巧设练习,迁移运用,实现过程整合等。     

“相遇应用题”的教学设计

教学内容人教版《数学》第九册第54页例3。教学目的◇理解相遇问题中速度、时间、路程这3个数量间的相互关系,以及“相向而行”、“相遇”等数学术语的意义;◇能根据相遇问题的题意用线段图分析数量关系,并说出解题步骤;能正确解答相遇问题中求路程的应用题;◇在培养学生逻辑思维能力的同时注重培养学生的自我探究和创造精神。教学重点相遇应用题中数量关系的理解、解题思路的分析。电教媒体计算机及配套大屏幕、投影仪、投影片。教学过程一、展示设疑1.前提诊测(投影)⑴张华每分钟走65米,走了4分钟,一共走了多少米?生:65×4=260(米)师:为什…     

轻点鼠标 优化数学课堂教学

数学网络教学,点击鼠标中"刷新"数学课堂,调动一切非智力因素积极参与学习,为学生提供一种动态的、开放的结构化认知形式,使教学内容的统一性与灵活性得到完美的结合,能有效提高教学效率.     

优化课堂教学，提高教学质量

提高教学效率是贯穿于学校教育和教师课堂教学的一条主线。要使教师教学常教常新,学生学习常学常乐,除了学生自身的努力外,还要求教师不断地进行探索,优化课堂教学,提高教学质量。对此笔者有以下一些思考。     

提高信息技术课堂教学效率的探究

信息技术新课程在我校实施了五年多的时间,多数同行对于如何充分理解信息技术新课标、在课堂教学中有效提高教学效率,已在不断探索和实践中。笔者今年参加了福建省教育学院组织的岗位培训和福建师范大学远程网络培训,受益匪浅。笔者听了余文森教授的"教学有效性"的讲授后深有体会。作为一线信息技术教师,应尝试结合学校实际,在教学的过程中根据一定     

如何走出课堂教学的“沼泽”

新课程标准倡导自主、合作、探究、感悟等精神，然而由于学生的知识背景、生活经验、体悟角度的差异，他们随时可能有领悟、联想、发现、创新，但也可能产生茫然、困惑、偏解。这些问题往往使教师措手不及，十分尴尬，使教学陷入一种困境。     

巧妙设计课堂提问,提高信息技术课堂效率

巧妙、合理、恰当的课堂提问,往往能把学生引领到一个奇妙的世界,使学生积极思考问题,努力寻求解决问题的途径和答案,从而培养学生能力。所以,巧妙的课堂提问是课堂教学有效性的重要组成部分,能促进整个教学过程的良性发展。提问要抓住"关键点"1.于"疑惑处"而问学生在学习过程中难免会产生疑问,有了疑问,才会产生求知欲望。信息技术课上,教师要在充分了解学情的情况下将学生的疑惑巧妙地设计     

从课堂教学谈信息技术教师的基本素养

●引言信息技术课堂教学,我以教师的角色担当了7年,以教研员的身份体悟了13年,感受良多,一直想写几句。本文的成因,还在于近期的经历:连云港市高层次人才"333工程"名师评选,最后一轮是由政治处安排,用赛课的形式,封闭备课准备,上一节公开课,使我暂时