人教版高中化学新旧教材中部分知识的比较与分析

运用新课程理念搞好教学已成为化学教学改革的焦点,新课程打破了化学教学内容的传统体系。文章对新旧教材栏目设置、实验选材、知识点的编排三大模块进行比较分析,以便教师在教学中充分利用教材资源。     

化学新旧教材中“化学反应与电能”对比分析

选取人教版新旧高中化学教材中“化学反应与电能”内容,在知识结构、栏目活动、习题设置三部分进行对比分析。根据教材对比分析结果得到以下教材使用启示：(1)明确育人目标,重视培养学生学科核心素养;(2)规划教学,合理选择教学内容;(3)创设情境,加强SEST教育;(4)重视实验操作,鼓励学生进行科学探究。     

中美高中化学教材中电化学内容比较分析

通过对中美两国高中化学教材电化学主题的比较分析,从实验、引入内容、栏目、践行性习题等各个方面比较,得出我国教材的编写存在的不足,提出相关的编写意见,为我国教材的编写提供参考.     

高中化学人教版必修教材隐性知识的研究

隐性知识指的是隐藏在材料和经验之中,没有直接表现出来的知识内容,又称缄默知识或者默会知识.在高中化学人教版必修教材中存在着大量的隐性知识,但大部分教师常常忽略了这些隐性知识,导致教学质量低下.新的课程标准对学生所需要掌握的化学知识的容量要求并没有减少,同时对化学课程知识的教学提出了更高的要求.因此,研究中学化学教材中的...     

2007版与2019版高中化学教材比较研究——以人教版必修“氮及其化合物”为例

随着新高考的逐步实行,2019版新教材也随之逐步使用,但在2019版教材的实施中,由于部分内容变动较大,一线教师在教授时有一定的困难。针对“氮及其化合物”这一部分的内容进行研究,从情境创设、实验设计、内容结构以及课后习题四部分进行两个版本教材的对比,结合新课标中的具体内容分析,感受2019版教材的编写意图,并分析两版教材的优缺点。在新教材的使用中,教师将情境素材的选择、知识点的联系、实验探究三部分内容重视起来,有利于提高学生的学习热情、学习效率,培养学生的科学探究能力。     

基于课程思政的新版高中化学教材栏目分析

自“课程思政”提出以来,全国各大中小学开始着手课程思政建设这项重要工作,人教版高中化学教材栏目是落实“立德树人”教育的重要抓手。通过以“科学史话”“化学与职业”“科学、技术、社会”和“探究”四个专题为实例,对化学课程中所包含的“思政”要素进行了剖析,以期为教师在课堂上应用化学教材栏目进行思想政治教育提供借鉴。     

人教版新旧高中化学教科书对比研究——以“化学反应的方向限度和速率”为例

为了师生能够创造性的使用人教版普通高中化学新教科书,用比较分析法,对人教版新旧高中化学教科书“化学反应的方向、限度和速率”从目标、内容、实验、栏目四个维度进行了研究。结果发现,人教版新教科书目标上丰富了学生认识化学变化的视角,适度降低了某些知识点的要求;内容上知识点适度增多,概念呈现更全面;通过编排方式对不同要求的实验进行了区分,增加了学生必做实验;优化了栏目种类和内容,设置了“方法引导”等新栏目,外显了化学学科核心素养、思维过程和方法。以此为基础,对师生使用新教科书提出了建议。     

实验设计与分析的若干策略

实验设计被誉为“工程师的钥匙”、“工程的催化剂”,近年来已愈来愈受到世界各国的重视。本文对实验设计与分析的基本原理及某些重要技术作扼要介绍。这些技术对于提高实验的有效性将具有一定的价值。     

中外物理化学教材的比较及启示

本文通过系统对比国外优秀物理化学教材Atkins’Physical Chemistry及国内经典物理化学教材的主要内容和编排体系,充分分析和强调了这本国外物理化学教材的特色,从中获得良多启示,希望为建设、发展和完善我国物理化学教材提供有益、合理的参考。     

中外两套大学无机化学教材的比较研究

无机化学是化学专业的一门主干课程。本文通过比较分析发现,两套无机化学教材在内容设计、插图和板画设计、格式设计、例题和习题设计等方面存在差异,并为无机化学教材建设提供有益的启示。     

谈化学新教材的实验设计

在高中化学教学中,用好经典装置的同时,应鼓励学生设计出比“经典装置”更好的新装置,这样不仅培养了学生的环保意识而且还发挥了化学实验在培养学生创新能力上的独特优势。     

高中化学实验改进的探究与实践

高中化学实验课程在高中化学教育中具有非常重要的作用,能够指导学生如何运用化学知识和规范操作化学实验技术。针对目前高中化学实验中存在的不足展开讨论,探究改进化学实验教学的措施和办法。     

高职分析化学实验教学改革与实践

针对高职分析化学实验教学现状,改革探索分析化学实验教学的新方法。着重优化分析化学实验教学体系,培养具有较强实验动手能力和独立工作能力的创新型人才。     

高中化学与食品安全探究性实验

食品安全与人类健康息息相关,是日常生活中人们最为关心的社会热点话题。在高中化学中,通过课本我们学习了食品污染方面的有关知识,但针对食品安全的相关探究性实验与科学实践还尚未被引入到学习过程中。因此,文章以高中化学知识为基础,以校园周边食品摊贩上的一些问题食品为例,讨论开展食品安全的探究性实验,使食品安全教育既有理论依据,也有实践探索。     

中学化学实验装置创新与改进——钠与水的反应

采用生活中的资源以及微型实验仪器对钠与水反应的实验装置进行改进,不仅弥补了传统实验中的不足,而且有效利用了生活中的资源,实验安全性能高,而且实验现象明显,操作步骤简单,学生在课堂中或课余时间中均可实验。     

分层教学在高中化学教学中的应用

化学学科具有较强的综合性和实践性,在进行教学时教师要让学生在有限的课堂时间中逐步形成自己探究意识和较强的化学实际应用能力,以满足新课改背景下教育提出的全新要求。进行分层教学是切实保障学生学有所得的重要措施,由于高中学生的学习情况和接受能力有一定差异,因此教师在开展高中化学教学活动时,就要充分尊重学生的主体地位,运用差异化管理手段,充分发挥分层教学的实际效用。     

高中化学探究性实验教学的策略研究

探究教学作为现代教学的一种模式,其实质是将科学领域的探究引入到学生的学习过程中,使学生通过类似于科学家的探究过程来获取知识、培养科学探究能力的一种教学方法。化学实验也特别强调学生的实验设计能力,观察能力,动手能力和科学探究能力,怎样在课堂教学中用实验体现学生的主体性呢?本文对探究性实验教学的设计原则、模式和策略,并以《检验含碘食盐成分中的碘》为例进行了分析,既有理论依据,又有实践探索。     

化学新课程教学设计的几点体会

在初中化学新课程全面实施的背景下,作为教学者,如何做好教学设计,对提升教学质量有着至关重要的作用。文章按照新课程理念和课程标准的要求,对新课程进行大胆教学设计:如采用多学科综合、积极贯彻以学生为中心、通过多种手段丰富教学信息源等手段,在教学实践中不断探索化学新课程的有效教学模式,取得了不错的效果。     

学科素养下高中化学教学情境的测评

在教学中创设情境是完成教学目标,加强师生交流,培养学生核心素养的重要方式.采用刘年、王后雄、王伟所构建的教学评价标准,对2019年安徽省化学优质课大赛9节课例中的教学情境进行了分析,并将分析结果与刘年、王后雄、王伟对2018年优质课的测评结果做了对比.结果显示:在功能特征、构成特征、过程特征三个方面,2019年安徽省化学优质课在创设情境方面比2018年的优质课有很大的提升.旨在为中学化学教师进行教学情境设计提供一定的参考.