幼儿园户外活动空间的可供性研究——以安徽省合肥市汤池路幼儿园为例

户外活动空间在儿童成长阶段十分重要,传统的幼儿园户外活动空间设计大多是设计师的主观构想,导致儿童在环境中参与性不高。本文引入可供性理论,对安徽省合肥市汤池路幼儿园户外活动空间环境中的儿童行为活动可供性进行调查。运用观察法和行为注记法,量化统计儿童在幼儿园户外活动空间环境中的可供性表现,并将其与儿童理想的幼儿园户外活动空间中的可供性对照,总结提出幼儿园户外活动空间设计优化建议。     

探析幼儿园的色彩设计

本文从色彩的感知入手,运用儿童的色彩心理学以及多智能的基本理论,针对现代城市幼儿园的色彩设计的原则和方法进行了初步的探索。儿童的色彩心理研究表明,纯度高,对比强烈的色彩运用比较能适应儿童的心理需求,设计师进行幼儿园的色彩设计时要充分的考虑到儿童的色彩心理的规律。幼儿对色彩的敏感以及运用的能力是他们视觉-空间智能组成的重要部分。合理的协调的幼儿园色彩的环境能充分调动幼儿对色彩兴趣和注意力,在不知不觉中促进视觉空间的智能发展。     

基于行为空间互动分析的幼儿园空间环境规划——以绵竹市第二示范幼儿园灾后重建概念规划为例

幼儿教育阶段是幼儿人生观、价值观形成的萌芽时期;幼儿园是进行幼儿教育的主要场所,其空间环境对儿童行为具有限制性、启发性。因此幼儿园空间环境规划应该充分尊重儿童行为发展的需求,灾后幼儿园空间重建更应关注儿童心理修复和幼儿园环境安全感及亲和性的营造。因此,基于儿童行为发展的分析研究和传统幼儿园空间环境规划的建设反思,并结合具体实践对幼儿园空间环境规划方法做了初步探索,提出通过拓展室内外空间来引导儿童行为认知发展及科学组织应急避难。     

丹麦幼儿园设计新趋势

本文简要介绍了近年丹麦幼儿园设计中的一些新趋势。如：追求空间趣味性，与自然紧密接触，家庭化及在设计中引入环保观念和环保教育等，在幼儿园教育中尊重和保护儿童天性和个性，提倡在游戏中培育儿童的环保观念。     

基于整合设计思想的北京地区幼儿园绿地规划

绿地规划设计在幼儿园室外环境营造中起着重要作用。以北京总后幼儿园为例,探讨北京地区幼儿园绿地规划设计的现状及问题。从景观专业出发,侧重儿童感受,提出"幼儿园绿地与活动区域整合设计"理念。结合北京地区特点,从绿地空间分类、种植方式、植物品种选择等方面总结幼儿园绿地规划设计方法与手法,将整合设计理念及设计手法运用到北京地区幼儿园室外环境设计中。     

基于环境心理学的幼儿园建筑空间设计研究

随着我国二胎政策的颁布,相关幼儿园及其配套的建筑还处在快速和大量的建设阶段,幼儿园建筑空间设计还存在明显的不足之处。本文在新时代的背景下,运用环境心理学理论,从儿童对物理环境与精神环境的实际需求出发,探究现阶段的幼儿园建筑设计问题,从而为儿童提供更加舒适、充满人文关怀的幼儿园建筑空间的设计。     

回归童趣环境 彰显建筑个性——厦门瑞丽幼儿园设计

以厦门瑞丽幼儿园建筑设计为例,指出幼儿园建筑设计中,应着重体现出对儿童交往空间环境与个性的尊重,积极营造具有良好童趣环境的儿童交往空间,并以此提升幼儿园的个性与风貌。     

幼儿园建筑空间趣味研究

运用广义教育理念,通过幼儿园空间环境的营造,影响儿童性格的塑造。针对国内幼儿园建筑空间缺乏变化与趣味性尝试的现状,借鉴国内外某些幼儿园实例建筑空间趣味性方面的探讨与总结,从而探寻当前幼儿园建筑营造趣味空间的有效途径。     

感官体验理念在幼儿园户外环境中的运用研究 ——以南京市科睿幼儿园为例

文章从研究幼儿园户外环境中的儿童活动行为出发,分析环境设计中感官体验对儿童能力构建的重要性。学习国外成功案例的设计方法,在本土运用中以南京市科睿幼儿园为研究对象,观察其户外活动场所的感官体验构成要素及儿童活动的方式和水平,分析对儿童有积极影响的感官体验要素,从而提出对该幼儿园户外活动场所的改造建议,以期为儿童提供富有吸引力且益于儿童发展的幼儿园户外环境。     

儿童空间认知需求下的幼儿园设计策略——以杭州胜利小学附属幼儿园为例

城市高密度区的幼儿园设计往往面临着小地块与高诉求的矛盾困境,但随着幼儿教育理念从"教师传授知识为主"的传统理念转向"以儿童发展为中心"的现代理念,以儿童空间认知需求为出发点进行幼儿园的设计探索尤为必要。文章以杭州胜利小学附属幼儿园为例,探索儿童空间认知需求下的相关设计策略。     

幼儿园环境设计中校园文化的表达

正与传统校园环境设计思想不同,基于学龄前儿童的认知特点,幼儿园环境设计中的校园文化在体现"以人为本"思想的同时,需要强调娱乐、安全、环保、创新与和谐等相关文化主题。因此,在幼儿园环境设计方面,应强调多类型校园文化的有效表达,并能够实现以校园环境为依托的校园文化正规化、多样化、群体化、艺术化发展,同时结合幼儿园的实际情况,     

基于色彩美学的幼儿园设计

在建筑设计领域,色彩的搭配能够营造不同的环境氛围,因此形成差异化的美学体验,因此,基于色彩美学的建筑设计理念得到了广泛应用,结合建筑空间的功能定位,选择与之相适应的色彩搭配形式,营造不同的视觉交互效果,从而对人的心情等产生影响。作为幼儿园来说,儿童对色彩有着一定的敏感性,利用色彩美学原理,可构建舒适、安定、温暖的园区环境,以满足幼儿园教学、娱乐和管理等相关需求。并且,丰富的色彩可以给幼儿园建筑空间带来形式上的美感和意义,甚至能够通过心理上的暗示对幼儿的行为产生影响,因此,在幼儿园建筑空间装饰设计中应融入色彩美学等相关理论对幼儿园环境优化有着积极的影响。     

小身材，大味道——合生颐廷幼儿园为例浅谈幼儿园建筑设计

幼儿园是个“小”建筑,却是极其重要的。幼儿园是幼儿生活和学习的重要场所。幼儿园建筑应如何设计,才能真正满足儿童的身心健康发展,社会交往呢？创造符合幼儿生理、心理特点的环境空间,我们不应丧失童趣,应多站在儿童的高度和角度考虑问题,看待世界;应设法为幼儿提供尽可能多的组合空间,尽可能有趣的平面组合方式。每一个幼儿园都能成为真正为儿童服务的家园;儿童快乐成长的乐园。     

多媒体辅助幼儿园教学的现状与对策探究

如今在幼儿园的日常教学中,教师普遍开始运用多媒体技术,革新了幼儿对周边事物与环境的认知方式。虽然多媒体的运用使先前的教育模式与教学方法获得了一定发展,但是多媒体的使用也产生了一些问题。教师探讨了多媒体辅助幼儿园教学的现状与出现的一系列问题,并有针对性地提出有效应对策略。     

抽象的自然 日本Daruma国际幼儿园

<正>日本建筑公司Moriyuki Ochiai Architects以自然为蓝本,设计了一座被自然能量、湖泊和缤纷色彩所包围的国际幼儿园。设计师的核心理念是打造一个与学校教育政策相适应的教育环境,即培养能够在身体和心理上自主思考、学习和行动的儿童。设计师从大自然的色彩中寻找灵感,并受到湖泊的启发,通过重塑空间的物理特征,鼓励孩子们自主性地创造属于自己的游戏模式。幼儿园的每一个房间都拥有不同的色彩主题,旨在传递自然界的能量。例如,公共大厅的主题为“湖泊”,1岁儿童空间的主题是“樱花”,2岁儿童空间的主题是“地层”,3岁儿童空间的主题是“花朵”,4岁儿童空间的主题是“天空”,5岁儿童空间的主题则是“森林”。设计师使用了代表着湖水、樱花及其他花朵的缤纷色彩,并从分层的土壤、蓝天、流动的云彩和渐变的绿树中寻找更丰富的色彩灵感,最终创造出了充满活力的调色板,通过对自然元素的抽象提取,打造了一个富有活力的教学环境。     

探讨新形势下幼儿园建筑的设计要点分析

幼儿因是儿童在入读小学的主要生活和学习的空间,对儿童的成长有着非常重要的影响作用。本文主要对当前幼儿园建筑设计中存在的不合理问题进行简要的分析和探讨,进而提出新形势下的幼儿园建筑的需要注意的设计要点,以提高幼儿园建筑设计的科学与合理性。     

探讨幼儿园环境与景观设计

幼儿园是儿童长身体、长知识的启蒙教育场所。幼儿园园址应在无污染、通风好、日照佳、排水通畅、交通安全方便的地方。幼儿园的环境与景观设计原则是:以回归自然为基调,贯彻安全性、科学性、趣味性和知识性相结合;使用环保建材和保健型树木花草,构建各种充满童趣的活动、休憩空间。给孩子们提供一个快乐、舒适、健康,充满活力、启发想象力的童真乐园。     

基于儿童行为心理的幼儿园设计研究——以杭州中泰中心幼儿园为例

幼儿园作为科学育儿的场所,对儿童的心理与个性发展起着重要的作用。在幼儿园建筑方案设计中,应在满足其教育功能的基础上,侧重儿童的心理需求,营造卫生、安全、适宜的环境,以促进儿童生理与心理的和谐发展。该文以杭州中泰中心幼儿园为例,基于儿童心理学的研究成果,研究分析儿童的专注性、同龄聚集性、游戏塑造性以及感知觉导向性的心理发展特点对幼儿园总体布局、平面设计、立面色彩、室内空间设计等方面的影响,总结基于儿童行为心理的幼儿园设计策略,为当今幼儿园建设提供参考。     

为未来播下希望的种子——驻马店市新蔡省级示范幼儿园

<正>设计理念良好的环境对儿童的感官刺激,对儿童的发展至关重要。而合理的空间布局和色彩可以使儿童在教育环境中,轻松愉悦。教育是以人和环境的组合为基础,它影响着儿童潜能的发展以及孩子与环境的关系。为了使儿童在学习成长过程中更健康,将幼儿园室内、室外空间营造一个游戏与学习的乐园,丰富的层次空间,促使孩子们在优越、和谐的自然环境中生活和快乐成长。     

浅谈幼儿园建筑设计创作探索——以莫桑比克幼儿园设计竞赛为例

幼儿园的建筑设计会影响到儿童未来的学习生活习惯,因此在设计时,需要顺应儿童成长的心理特点,营造出安全、舒适、友好的空间和教育环境。本文以莫桑比克幼儿园为例,阐述建筑师如何在资源有限的条件下,从城市、聚落和森林三个部分出发,有效组织场地、形式和空间,利用当地传统建筑材料创造出一个属于儿童的小世界。设计试图突破“封闭、不够自由、缺乏想象”的校园建筑设计局限,探讨幼儿园建筑设计的另一种可能性。