建筑学专业“卓越工程师”教育培养模式建构 ——以重庆大学为例

“走中国特色新型工业化道路、建设创新型国家、建设人才强国”的国家重大战略部署,对高等工程教育改革发展提出了迫切要求。“卓越工程师教育培养计划”是一项以培养富于创新精神、工程实践能力和国际化视野的“研发型工程师”为目标的国家最新人才培养计划。结合建筑学教育强调工程实践和创新能力的职业建筑师的人才培养特点,充分利用重庆大学建筑学专业现有基础和教学改革的成果,架构“2＋2＋M（1）＋1”的新型培养体系,建立校企联合的具体方式,对建筑类领军型战略后备人才的培养模式进行了探索。     

独立学院设计类专业班主任育人新模式研究——以长江大学文理学院为例

高校班主任工作对于高校的发展、大学生的培养以及教师的发展具有重要意义,由于高等教育大众化的发展、大学生需求的变化以及高校教师自身发展的要求,新形势下高校班主任工作发生了变化.班主任对于设计类大学生的管理工作不仅需要有效地提升其能力,而且需要从思想政治教育方面给予充足的教育.本文基于对设计类专业学生主流价值观问题的探讨,...     

独立学院开展电子设计竞赛的探索——以长江大学文理学院为例

大学生电子设计竞赛是教育部倡导的大学生学科竞赛之一,是面向大学生的群众性科技活动,在学生中有着较高的认知度。本文针对独立学院大学生的特点,探讨和研究出一些适合他们参加全国大学生电子设计大赛的培训方法,并对独立学院学生参加电子大赛的培训模式和独立院校电子设计大赛发展的方向进行了探讨。     

建筑学专业毕业设计“自主创新”教学模式研究——以宁夏大学教学改革为例

毕业设计是建筑学专业最为重要的教学环节。文章梳理并分析了近年来建筑学专业毕业设计教学改革的研究成果,进而针对宁夏地区建筑学学科特征、师资特征以及目前毕业设计存在的尖锐问题,提出了从设计选题、教师指导、设计后评价的自主创新毕业设计模式及其实施步骤及内容。     

建筑学专业联合教学工作室模式探索与实践

依托大连理工大学城市学院建筑学专业联合教学工作室,从方案实施框架、区域联合教学的实施细节、师资队伍平台建设、创新及实践成果四个方面着重讨论新建本科院校根据自身教育定位开展联合教学的实践。实践证明该模式对解决新建本科院校的师资压力、拓展教学交流和提升学生素质教育具有明显优势。     

独立院校建筑学专业“虚拟工作室”建构初探

随着独立院校建筑学专业办学逐年增多,独立院校建筑学教育得到了极大的发展。然而独立院校建筑学的办学模式大多延承早期老牌建筑院校的办学特点,专业发展缺乏特色,以长江大学文理学院建筑学专业为研究对象,结合自身办学条件和特点,通过体系化构建建筑学专业"虚拟工作室"的研究,发展属于自身特色建筑学教育,提高学生实践设计能力。     

工作室教学模式的探索与研究——以动画专业为例

当今社会经济高速发展,在企业对技术应用型人才大量需求的驱动下,高等教育技术性人才培养得到了迅速发展,高校工作室教学模式也得到重视和发展。     

建筑学专业“创新+实践”教育模式研究

建筑学专业教育的突出特征是要培养学生的实践能力和创新性思维。作者通过研究与实践在建筑学专业原有实践教学体系的基础上,将课内外、校内外实习环节和实践活动进行体系化整合,探索出一套具有开放性、灵活性、可操作性的"内外结合、层次递进,学研结合、师生互动"的"创新+实践"教育体系,并形成建筑学专业五年连贯的"创新+实践"教学主线。     

改革建筑学专业的建筑技术课之浅见——以“建筑设备”教改为例

高校建筑学专业的建筑技术课程教学存在很多争论。首先,谁是教授这类课程的最佳人选——建筑师还是工程师？其次,教学内容应该偏重于专业技术理论还是与建筑设计相关的实践知识？最后,如何将建筑技术理论与建筑实践有机结合起来？什么样的教学方法才能将学生所学到的建筑技术知识融会贯通应用到自己的建筑设计过程中？论文以南京大学建筑与城市规划学院建筑学专业本科三年级‘建筑设备’课程教学改革为例,分析教学中所遇到的困难与问题,并提出自己的思考与观点,希望以此促进我国建筑技术教学的不断发展。     

建筑动画在建筑学专业教学中的应用——以“建筑设计Ⅰ”为例

随着建筑动画技术的产生和发展,建筑学专业教学模式也发生了改变。本文主要针对学生在专业学习中逻辑思维与空间思维能力欠缺的问题,以"建筑设计Ⅰ"课程为例,阐述了引入三维建筑动画辅助教学,以加强学生对三维空间的体验,对建筑构造节点的理解和对建筑制图相关知识的巩固。并且力求建立三维建筑动画资源库,达到教学内容的多样化展示,激发学生对建筑学专业的学习热情。     

基于“造价咨询工作室”的人才培养模式探索——以陕西工商职业学院工程造价专业为例

进行校企合作,创新人才培养模式是提高工程造价专业学生工程实践能力的有效途径之一。本文阐述了陕西工商职业学院基于“造价咨询工作室”的工程造价专业人才培养模式的探索结果,为高职院校工程造价专业实现校企共育提供参考经验。通过创新人才培养模式,将学校理论教育与工作实践培训紧密结合,学生成为企业准员工,学校和企业组成育人共同体。     

高职本科院校建筑学专业核心课程教学改革探索——以“建筑设计1”为例

高等职业教育本科院校是推动我国现代职业教育高质量发展的关键环节,其课程建设更是与院校建设和人才培养息息相关。基于广州科技职业技术大学建筑学专业核心课程建设面临的问题,提出了课程改革应树立课程融合与实践并重的理念,并结合学校建筑学专业教改工作,以“建筑设计1”课程为例总结了教改内容和经验。     

建筑学专业“外部空间构成”特色教学实践探索——以厦门大学嘉庚学院为例

三大构成训练在厦门大学嘉庚学院建筑学及相关专业的基础训练中持续已久。这三大构成是指平面构成、外部空间构成、内部空间构成,具有极为突出的专业特色。文章对该校近十年的教学方法进行了归纳,其中包括对教学过程的总结和对学生作品的简析。     

传承与分离——以建筑学专业两个毕业设计为例

文脉对于建筑创作有着深远的影响。对于文脉的不同应答将会使建筑师形成不同的设计思路与应对策略。建筑师不应该简单地、形而上地顺从所处的文化与自然环境,而应该深入研究和把握文脉,突破“形”的束缚。本文通过剖析笔者所指导的两个优秀毕业设计,阐述传承与分离均是对于文脉不同的响应方式,都可以实现建筑与环境的和谐共生。     

建筑学专业工程教育模式研究

根据社会需求,按照建筑学专业特点,结合河南大学的具体情况,建立了"以需求为动力,以市场为导向,以服务为宗旨"和"以特色求发展、以创新求特色、以质量求生存"的工程教育理念,强化了"数量与质量相统一,知识与能力相匹配,理论与实践相联系"的工程教育思想,构建了KAQ(Knowledge Ability Quality)工程教育模型,建立了具有本专业特点与学校特色的产学研合作工程教育模式。     

建筑学专业自主学习方法的探索——以河南理工大学09级建筑学教学为例

针对我校建筑学专业低年级学生存在学术视野不开阔、学习专业方法不当、自主学习能力不强等问题,结合笔者多年担任低年级建筑学专业教师经验,尝试建立一个以综合培养学生文献收集、文献阅读、逻辑思考、理性判断等自主学习能力为目标,以人物研究为引线,以思想研究、背景研究为载体,以科学方法训练为主体的可行性模式。     

专业外语教学改革的探索与实践——以建筑学专业外语课程为例

近年来专业外语课程在高等工科院校受到越来越多的重视,但其教学效果与教学目标仍然存在一定的差距,因此影响教学效果的各个方面尚有很大的提升空间。本文从教学目的、教学内容、教学过程三方面,讨论了针对建筑学专业学生的专业外语教学改革的构想和实践,提出了具有全面性、参与性和前沿性三大特色的"听说读写看"立体化教学体系,希望能给其他高等工科院校的专业外语教学提供一些参考。     

实践论对技术类专业知行的适用——以建筑学专业为例

《实践论》是被极其成功的实践反复证实的哲学，其基本思想广泛适用于实践活动过程。技术类专业有着各种实践教学过程，是学生认知中常见的基本活动，学生通过实践训练实现从感性认识到理性认识的飞跃；学生毕业后用所学知识反实践于社会，完成认知的第二次飞跃。实践论对学习和工作中出现的若干问题与困扰的解决具有很好的指导意义。     

协同式项目教学法的改革与实践——以建筑学专业为例

文章以专业教学改革实践成果为背景,提出协同式项目教学的含义、目标与实施方案。详细阐述了实施方案中课程群组的设立、设立的原则、师资的协同与改革推进的步骤,并以建筑学专业为例来说明实施的具体方案与实施效果。     

MOOCs视角下系统性专业学习趋势分析——以建筑学为例

网络公开课的发展方兴未艾。文章从专业学习视角梳理了建筑学网络公开课情况,认为国内大学建筑学网络公开课类别相对较少,教学形式单一,数量和质量仍需加强,而国外大学建筑学网络公开课中文化的较少,MOOCs平台提供的建筑学网络公开课具有体验好、互动性强等优势,但建筑学网络公开课未来发展仍受到平台、技术的制约。