基于BIM技术的建筑设备安装工艺与识图课程改革

基于职业教育信息化环境,将BIM技术应用于建筑设备安装工艺与识图课程中,分析了课程目前的教学现状,构建了基于工作任务的项目化课程。以学生为主体,探索了基于BIM技术的线上、线下混合式教学模式,激发学生兴趣,进而提高了教学质量和效果。对BIM技术应用于建筑设备安装工艺与识图课程教学优化方法进行了研究,以便提高建设工程管理专业以及工程造价专业的教育质量和建设工程管理人才的实用性,为建筑工程行业健康发展提供保障。     

基于1+X证书背景下建筑工程测量课程改革与研究

本文结合《国家职业教育改革实施方案》,从建筑工程测量课程特点出发,调研相应高职院校人才培养方案,提出基于1+X证书背景下对建筑工程技术专业建筑工程测量课程相应的改革措施,为该课程改革提供相应的参考依据。     

工程制图课程与三维CAD软件并行开设的教学效果研究

工程制图是工科学生的一门专业基础课。随着三维 CAD软件的快速发展,其在工程制图教学中的应用越来越多。文章以两组学生为样本,研究了三维 CAD 软件的教学对学生工程制图能力的影响。 A 组为同时学习工程制图课程和三维 CAD软件的大一新生,B组为只学习工程制图课程的大一新生。研究发现,三维 CAD软件的教学对工程制图的学习有促进作用,能够提高学生的工程制图能力和创新能力。     

“1+X”建筑信息模型(BIM)职业技能等级证书制度下土建类专业人才培养方案研究与实践

探索实施1+X证书制度,是职教20条的重要改革部署,也是重大创新。作为职业院校应该将职业技能等级证书与人才培养方案、课程进行融合创新,走出一条有特色的、有品质的的道路。     

高职院校基于项目化《化工识图与绘图》课程改革的研究

在高职院校《化工识图与绘图》课程教学改革实践中,结合工程制图和化工制图课的特点,对课程进行了项目实践化改革,即课程体系按项目模块化构建,内容以项目任务驱动模式设计,技能培养将多种方法有机融合、互相嵌入,教学手段采用教学做考、训练为主等方面进行单元课程开发。在教学改革中进行了有效的尝试和探索。     

基于“1+X”证书制度的地理信息专业群建设研究

国务院规定,从2019年开始,在职业院校、应用型本科高校启动学历证书+若干职业技能等级证书制度试点工作。目前双证书制度下的专业群建设,国家虽然暂时未将地理信息专业群列入2019年1+X试点范围,但是测绘地理信息产业在互联网科技中已成为新的经济增长点,测绘地理信息产业也面临着转型升级,本文提出了在1+X证书制度下,地理信息专业建设的一个新思路,接轨高职院校地理信息专业建设。     

“1+X”证书制度下环境保护与检测专业建设路径的探究

现阶段“1+X”证书制度的实施仍处于探索之中,在充分理解“1+X”证书制度内涵的基础上,根据环境保护与检测专业的特点,进行了人才培养计划的制定、培养目标确定、课程体系构造、教学资源优化、师资队伍建设、评级指标体系等方面的改革与建设,探索出一条以专业内涵为抓手的专业建设之路,以最优化的的人才培养方式,造就出满足地方经济发展需求的并具有鲜明专业特色的复合型高技能人才。     

“1+X证书”制度下高职建工类课程教学改革与实践初探

1+X证书制度下,建筑信息模型(BIM)作为首批试点领域,充分反映了BIM在行业中的应用价值,而能够掌握BIM的实用性人才在业内却有着很大的缺口,现在的高校培养模式远不能适应行业的发展趋势,传统课程设置需要改革。     

“1+X”证书制度下高职药品调剂技术课程课证融通实施路径探索

学历证书“1”与职业技能等级证书“X”对接的关键是实施“课证融通”。我们以药学专业“药品调剂技术”课程为例,分析药品调剂技术课程课证融通过程中存在的问题,并从优化整合教学内容、开展实训教学、创新教学方法、实施考核多样化、全面提升教师能力等方面进行了研究和探讨,将职业技能等级证书考核内容与日常教学更好的相互融合,注重学生综合素质和能力的培养,为未来的职业发展奠定基础。     

“1+X”证书制度下会计人才现代学徒制人才培养模式研究

现代学徒制的试点经验,进一步证实了其在高职人才培养过程中的重要性。随着现代学徒制在全国范围的全面推广,高职院校会计专业也在积极推进现代学徒制人才培养模式改革,但在具体实践过程中,存在诸如试点企业参与度较低、培养标准缺失、制度规范不到位等突出问题。对此,结合试点经验及实践研究,提出通过优化现代学徒制的宏观政策调控、寻找适合的校企合作单位、构建现代学徒制人才培养模式、嵌入“X”证书考核评价标准等举措,将“1+X”证书制度有效嵌入会计人才现代学徒制人才培养模式,发挥两者合力,进而培养适销对路的复合型技术技能型会计人才。     

基于“1+X”证书的机电一体化技术专业课程体系建设研究

“1+X”证书制度为职业教育深化改革指明了方向。以长春职业技术学院机电一体化技术专业为例,从人才培养模式制定、模块化课程体系构建、新形态教学资源开发、“1+X”融合型教师队伍培养、学分银行制度试点建设、实训基地模块化整合与拓展等方面进行了研究,构建了符合新时期职业教育发展要求的机电一体化技术专业课程体系。     

基于“互联网+”背景下大学生创新创业教育模式研究

随着互联网时代+的来临,学生的就业环境、市场的岗位需求都发生了翻天覆地的变化,如何在大数据时代的新形势下,解决大学生供大于求的就业压力是我们目前亟待解决的问题。本文我就互联网时代+的新契机出发,就当前高校大学生创新创业实践中存在的问题进行深入的剖析与研究,并提出有针对性的解决策略,希望能够促进高校大学生的就业率。     

专业综合改革背景下的“化工技术经济”课程改革与建设研究

"化工技术经济"是化工类本科生的一门必修课程。"化工技术经济"课程改革与建设主要从创新教学模式,更新教学内容,自主编写教材,建设师资队伍,改革教考方式方法等方面入手,着重学生技术经济与企业管理的基本理论和基础知识的夯实,以及经济分析能力、工程管理能力、持续创新能力和安全环保意识的培养,使该课程成为培养有经济视野的卓越化工工程师的校企联合专业核心课程。专业综合改革背景下的"化工技术经济"课程改革与建设是卓越化工工程师教育培养的迫切需要,具有重要意义。     

现代产业学院视域下“1+X”证书与现代学徒制融合模式的研究

结合徐州工业职业技术学院推动产教融合从理念走向落地的实际举措,介绍了“产业学院、育人团队、育人载体、教学资源”四共建的方法,剖析了“教师发展与大师养成、学生培养与技师塑造、专业设置与产业发展、课程体系与职业标准、教学内容与技能竞赛”五融合的方式,实现了“三转变、四提升”现代学徒制的育人成效,为高职院校现代学徒制的探索和实践提供了理论支撑和经验借鉴。     

高职院校计算机网络技术专业教学改革研究——以“1+X”证书制度为例

高校实施“1+X”证书制度试点是职业教育向复合型高技能人才培养目标转变的需要,对在世界范围内树立中国职业教育品牌具有深远的意义。“网络信息系统工程建设与运维”作为武汉交通职业学院首批“1+X”证书制度试点证书之一,对于计算机网络专业群的人才培养创新具有革命性意义。计算机网络技术专业试点该证书过程中,以书证融通、质量为上为原则,稳步推行,最终达成了专业的教学改革目标。     

新工科背景下“学践研创”四位一体实践教学体系改革作用与方法

我国工程教育的新改革方向就是新工科的建设,许多应用型本科院校将工程专业打造成“创新创意”专业为主要目标,为未来的发展开放创新策略提供实操型创新人才。各地方的教育机构应该以“学、践、研、创”四位一体教学体系改革为主要载体,重建产业和高校之间无缝对接的新型教育大平台,培养知识学习能力强、基本功扎实、实践动手能力突出的工程科学技术人才。     

建筑设备专业“1+X”证书与课程体系融合的研究——以《通风与空气调节工程》课程为例

1+X证书制度是《国家职业教育改革实施方案》20条中的极为重要一条。本文从国内双证书制度的现状和趋势引入,对建筑设备专业的学生职业能力进行了分析并提出建设专业1+X证书与课程体系融合,以《通风与空气调节工程》作为试点课程试行融合,建设一课双标,达到较好的效果,为后续专业建设发展提供一定的思路。     

基于“互联网+”背景下高校创新创业发展战略规划研究——以合肥职业技术学院科硕创新创业产业园为例

目前我国经济社会发展及其内外环境正在发生深刻的变化,在原有的发展基础上推动大众创业、万众创新面临着新的挑战。从学校创新创业产业园发展现状入手,结合本人工作经历,发现其存在的问题,提出建设思路,力争能够服务国家重大需求、具有区域特色,以期为其它高校创新创业发展提供借鉴和参考。     

“3+1+2”新高考模式弃物理化学背景下大学基础实验课程改革探索与实践

新高考改革模式下,弃物理化学组合的考生比例增加,对理工类院校的基础物理、化学实验课程产生了影响。面对新高考模式下大学基础实验课程与中学物理、化学课程衔接的问题,调整传统的物理、化学实验课的教学内容和教学方法,增强实验过程中的师生互动,在教学环节增加思政内容是提高物理、化学实验课程教学质量的重要方法。通过走访中学教学一线,了解目前高中理科、文科对高中物理、化学的教学深度,根据学情分析结果,制定符合理工类专业基础实验课的授课方案。