教学语言浅析

本文通过对教师语言的类型、教学语言的特点以及教学语言的运用的分析与论证,提出了提高教学语言修养的主要途径和方法。     

恰当运用课堂提问

课堂提问是师生互动的有效方式。在高职教学中,如果运用得恰当,无论对教师教学还是学生学习都大有益处;如果不能正确运用,也会给课堂教学带来负面影响。因此,教师应该科学运用课堂提问,做到认真设计问题,正确把握提出问题的时机,对学生的回答认真点评,处理好讲授与提问的关系。还要加强语言基本功修养,避免因语言赘疣引发的滥用提问。     

教学风格谈

风格，指人的气度、作风，也常用来讲一个时代、一个流派或一个作家、艺术家的作品所表现的主要的思想特点和艺术特点。作家艺术家由于个人生活经历、艺术素养、立场观点乃至个性特征的不同，在处理题材、描绘形象、表现手法和运用语言等方面表现出各自不同的创作个性和艺术特色，形成不同的艺术风格。同样，教师的教学也是一门艺术，教师因各自的知识结构、品德修养、思维特点、个性特征的不同以及教师所处的环境、条件的差异，在长期的教学实践中，也会逐步形成各自不同的比较稳定的教学观点、教学技巧和教学作风，这就是教学风格。我们知…     

培养英语阅读能力 提高教学质量

培养阅读能力历来被看做是语言教学中重要的组成部分。大学英语教学大纲中指出：英语教学的目的是培养学生具有较强的阅读能力，一定的听的能力，初步的写和说的能力，使学生能以英语为工具获得专业所需要的信息，并为进一步提高英语水平打下较好的基础。大纲对阅读能力的较高要求，说明了阅读教学在大学英语教学中的重要地位。长期以来，我国阅读教学大多沿袭传统的教学路子，课堂阅读教学往往以教师讲解为主，重点集中在辨认词义，分析语法结构，解释难句等语言的表层结构方面，使学生对各种阅读技能的掌握不够平衡，运用上下文和背景知识…     

《BASIC语言程序设计》教学改革探索

《BASI语言程序设计》（以下简称《BASI语言》）1991年定为全校重点课程，为把该课建成校级优质课，三年来，我们对《BASIC语言》课程进行了一系列教学改革，取得了一定成效。教学改革的具体作法一、打破传统教学模式，让学生自觉、主动地学习1.自学与精讲相结合，把全．大放在让学生掌握编写程序的方法和技巧上。针对《BASIC语言》前五章的内容比较简单，易于自学的特点，从1992年开始，采取以学生自学为主，教师精讲指导为辅的教学形式。为确保自学质量，教师预先编写出自学指导书，指导书中有每章的基本要求和必须掌握的要点，有…     

谈课堂教学中的板书

工科院校的教师在课堂教学中，需要将大量的文字和图形象地展现在学生面前．随着电化教育的发展．各种类型的幻灯、投影设备、录像等已得到了广泛的应用，但是作为学校教学中传统的黑板和板书．在当前学校课堂教学中，仍然得到最广泛的应用。合理、恰当地运用板书，掌握板书的技术，是教师课堂教学的基本功之一，有助于提高教学效率和质量。本文将根据自己的教学实践，谈一些应用板书的体会及运用技术。一、板书的特点和作用在电化教育蓬勃发展的今天，板书为什么不被替代，还在课堂教学中普遍地被应用，是因为它具有一些特点：1．教师可以…     

多媒体技术在化学教学中应用的探讨

文中介绍了多媒体教学的发展及多媒体课件、文献资料和仿真实验等教学的基本形式；分析了多媒体教学所具有的信息量丰富、表现力多样化、交互性较强和内容更新快的特点；讨论了多媒体教学可提高教学效率、提高学生理解能力、减轻教师负担和因材施教的优越性；提出了在教学中应用多媒体技术时，应以学生为主体，教师为主导，为学习者提供认知帮助是关键而有效策略的教学思想。     

中学英语教学贯彻全语言教学理念的体会与实践

全语言教学理念对我国中学英语教学有较强的指导意义和现实意义。它所包含的“全学生、全技能、全方法、全语言环境、全教师”等原则对英语教学(EFL)都具有很强的针对性和可操作性。通过学习借鉴其理论原则,在教学改革中我们体会到,我国英语教育工作者掌握领会全语言教学理念是大有裨益的。     

语文教师的课堂用语有讲究

课堂教学的特点之一是用语言传授知识。语文教师的课堂用语，既不同于生活中的Q语，也不同于常用书面语，它是二者的融合，即经筛选的符合现代汉语规范和生动活泼而又周密洗炼的语言。通过多年的教学实践，我深深感到，如果我们的课堂用语枯燥乏味，学生听了昏昏欲睡，那就不应当指责学生学习兴趣淡薄，听讲不专心了．而应反省自己：是否使用了笨涩的语言来施教了名篇名作？是否让拖泥带水的口头样占去了极为宝贵的课堂时间？音量、音速是否适宜？这些问题在语文教学中最容易被忽视，实则显不可忽视。因此，我在教学中，尽量做到音量以全班…     

“自主、合作、探究”:新课程实施中的思考

“自主、合作、探究”是新课程倡导的学习方式。这种新的学习方式以教师自身教学行为的改善为基础,具有不同的实施策略,能较好发挥学与教的积极性。在实践运用中,它要求教师综合考虑学生的情况和课程的特点。     

略论教学过程中各环节的特点及教与学的联系

教学是教和学的共同活动，是同一过程的两个方面，有不可分割的联系。而在整个教学过程中，每个教学环节又各有其特点。因此充分认识它们的特点，有针对性地进行教学是很重要的。按现今的教学模式，一门课的整个教学过程可用如下框图表示出来：本文仅对基础数学课的教学过程，各环节的特点及工作方式，教与学的联系进行探讨。先分析第一个环节。从图中可见，课堂教学是整个教学工作的“主战场”。它的特点是一个教师面对众多的学生，通过讲课，向学生传授知识。因而在充分保障教室、灯光、教学设备等“硬件”的条件下，教师的讲课水平，学生…     

浅析大学英语速读中的障碍

在大学英语教学中 ,阅读速度是文理科学生和英语教师普遍关心的问题。快速而准确地阅读理解各类文章不仅是学生能否顺利通过各类考试 (阅读部分 )的重要因素 ,而且也是他们必须具备的基本语言技能之一。阅读速度与多种因素有关 ,因此可以说是一个十分复杂的问题。从我们教学实践的观察中 ,发现相当一部分学生的阅读速度很慢 ,这与在我国传统的语言教学法的特定环境中学习英语语言知识时所逐步形成的心理障碍有关。下面仅从这个方面谈一些自己的看法。采用以翻译为主的讲授方法 ,使学生养成了过于依赖教师 ,寄希望于课堂的习惯。这种通过翻译…     

怎样发挥录音教学的魅力

<正>在英语教学过程中,录音教学不是一种新型的教学手段,但其凭借操作简单易行,节奏容易控制等优点,仍是教师课堂授课的重要形式。录音教学创造了一定的语言环境,给人以直接、具体、真实之感,能够引起学生的学习兴趣,也使学生英语语言表达规范化,有利于巩固知识,提高能力。那么在教学中怎么样有效、高效地运用录音资源,使学生在听、说、读、写中都有所收获呢?     

专业英语教学初探

本文主要探讨专业英语教学中学生存在的问题和教师所选取的教学法，提出建立学生档案，根据学生具体情况和教学大纲要求，采取以学生实际操练和教师起指导作用为主，课堂教学为辅的教学法来提高专业英语教学质量。     

形体语言在教学中的作用

形体语言具有很强的表达性。教师在教学过程中运用眼睛、手势等形体语言来加强教学内容的讲解,对完成教学任务将起很好的辅助作用。     

运用现代教学媒体 创设生活化教学情境

运用现代教学媒体创设生活化教学情境，是优化课堂教学，落实素质教育的有效手段。数学源于生活，生活中充满着数学，在教学中，只要教师注重从生活实际出发，敢于走出教材，突破教材，充分运用现代教学媒体创设学生熟悉的、感兴趣的、摸得着、看得见的生活化教学情境，就可以激发学生学习的主动性、能动性、创造性，使学生在知识、智力、能力、情感等方面得到较全面的发展。     

从素质教育的新视角谈英语课堂教学模式的改革

实施素质教育 ,就是进行个性教育 ,培养学生的创造能力。体现在英语教学上 ,也就是通过特有的教学模式和教学实践 ,培养学生的语言运用能力和创造能力。英语课堂教学倡导以学生为中心 ,进行丰富多彩的语言实践活动。这种教学实践体现了素质教育中全面发展所必然导致的课堂教学多元化 ,同时 ,这种尝试为探索多元化的英语课堂教学模式起到了积极的作用。     

小说教法举要

小说是以塑造典型形象和描绘生活画面来反映社会生活的叙事性文学样式。典型人物、典型情节、典型环境是小说的三要素。作品的主题思想主要是通过对人物形象的刻画表现出来的，而人物和情节又必须安排在特定的环境里。小说教学应当体现作品的这些特点。小说教学的目的主要为：通过教学使学生理解小说的基础知识，培养他们阅读、分析、欣赏小说的能力以及文学修养和形象思维的能力；启发学生在作文中运用写人、状物的各种手法和生动形象的语言，提高其写作记叙文的能力；在读写过程中使学生在思想感情上受到熏陶、感染和教育，提高其思想水平…     

怎样帮助学生理解知识

知识的理解是指在学习过程中，人在感知基础上深入加工知识的心理过程。它特指人运用已有的知识、经验．通过思维对未知的对象或现象作出新的解释．认清其特点、性质、联系和意义的认识过程．著名心理学家巴甫洛夫认为，利用知识，利用已获得的话联系，领悟新事物，就叫理解。帮助学生理解知识，这是各科教学的主要目的之一，也是衡量教师教学艺术的一条重要尺度。因此，各科教学都应把帮助学生理解知识作为一项重要任务抓紧抓好。理解在学生的学习活动中起着十分重要的作用。在学习过程中，只有通过理解才能迅速占有前人的认识成果，才能把…     

在生活中寻觅 在实践中探索──我是怎样从事手工教学的

手工教学是对学生进行审美教育、培养能力、开发智力的一门课程，具有实践性、直观性强的特点。这一特性决定了教师在整个教学过程中，必须有效地发挥艺术的情感作用，运用手工作品特有的艺术魅力来感化学生。这些．教材和大纲都作了明确规定和安排。然而目前，我国的普通中小学，特别是农村及乡镇中小学．因受客观环境和条件的制约．还无法完全按照大纲和教材中的安排和规定组织教学。因此需要教师充分发挥主观能动性．因地制宜．努力挖掘有利条件，用以弥补因客观环境和条件的制约而造成的缺陷。我们学校，地处洪泽湖畔的洞僻乡村，一来见…