播音主持素质能力探究

随着社会的进步,广大受众对于广播电视主持人的要求也越来越高,主持人在节目中的定位至关重要.而其个人素质和主持能力也很重要.广播电视节目主持人不能只是节目的传声筒,通常在节目中选择怎样的背景音乐、用怎样的语言表达风格,怎样与听受众进行思想上的沟通等,是其应具备的个人素质和能力.     

成果导向教育理念下播音主持创作基础课程实践教学的改革与创新

播音与主持艺术课程是以广播电视有声语言创作主体及其语言传播活动为研究对象,以新闻事实及时传播为根基,以规范审美为追求的多学科支撑的一门科学。广播电视事业的不断进步,特别是新媒体技术的发展,给这一学科的教学理念、教学方法、教学内容、考核形式带来了全新的机遇与挑战。本文立足播音主持专业人才培养的责任使命,以成果导向教育(Outcomes-based Education,OBE)理念为指导,直观剖析当前播音主持创作基础这门专业课的教学痛点,并以此为依据提出“基于项目教学、多元互动的翻转课堂教学体系构建”的实践教学改革与创新思路,论述教学改革的路径和创新点,希望通过一系列教学改革实践让该课程乘上时代的春风,推动播音主持教育事业的发展。     

播音与主持专业创新型实践教学体系的构建研究

能够从事主持职业以及播音职业的人除了要有必要的文化储备与学识涵养之外,在现场的表现方面也需要具备感染力,所以开设传媒专业的学校需要给日后专职从事主持以及节目播音的学生设定科学的授课模式,为了站在实践角度为现代校园播音专业设立科学的教学结构和体系,笔者按照当下主持专业实施授课及教学活动的情况提出建设以实践为基本的主持播音教育策略,以供参考。     

广播播音与主持教学设计

我国的人民广播事业从1940年开始至今已有近74年的历史了.直到1963年北京广播学院创建播音专业,广播播音与主持教学逐步建立了系统的、符合时代特点的教学体系与方式方法.然而,新媒体对传统媒体带来的冲击,使广播传媒面临极大挑战,进而对广播传媒的人才需求提出了更高要求.笔者通过对现代广播传媒需要的分析、不同广播播音与主持教学体系的对比,探索符合当下广播媒体播音主持人才的培养模式与方法.     

新时期播音主持人员的素质及能力要求分析

随着精神文化需求的增长,人们对各个节目的质量要求越发严格,也对播音主持人员的素质与能力提出了更高要求.本文通过分析播音主持的行业发展现状,重点对新时期播音主持人员的素质与能力进行了探讨.     

播音主持专业教学中即兴口语课程教学模式探析

现阶段,很多开设播音主持专业的高校,都开始增设即兴口语表达的相关课程,这些课程以主持人、广播电视记者的业务需要为出发点,以实用为根本,针对口语表达过程中的操作要领和技巧进行讲解和训练,继而实现有效的口语表达能力的提升。长期以来,播音主持专业教学更加重视有稿播音,有稿播音的教学已形成相对完善而又固定的教学体系,相比之下,即兴口语教学还处于探索阶段,因此,即兴口语的教学还存在一些问题需要解决。本文将从即兴口语课程教学模式的不足和提升策略两方面进行分析。     

播音主持专业实践教学问题及对策分析

近年来,随着影视业的迅速发展,培养高素质的播音主持方面人才已经成为各高校重点培养的方向之一。然而,要想推进播音主持专业人才的培养步伐,各高校应将着重探究其实践教学中存在的问题并提出合理的对策。本文详细分析了播音主持专业实践教学中存在的问题并提出了相应的对策,希望能有助于该专业发展。     

广播电台播音主持人个性化主持风格的培养

随着我国文化产业的迅速发展,播音主持人这一职业正在成为就业领域的新热点.广播电视播音与节目主持工作越来越需要具备新闻传播、语言文学等能力的复合型人才.在实践中,能够形成个性化的主持风格,则是广播电台播音主持人的一个重要的奋斗方向.本文主要就广播电台播音主持人个性化主持风格培养的相关问题进行探讨,以期能够为播音主持的发展提供一些建议.     

口语传播视域下播音主持专业教育模式改革探索

如今,播音主持专业融入了口语传播的教学要求,这就使得传统的教育模式已经无法适应教学发展需要。对此,教师应对口语传播视域下的播音主持专业教育模式有一个全新认识,积极对教学模式的改革进行探究,从而更好地实现播音主持专业的有效教学。本文首先分析了口语传播的自身特点,其次阐述了口语传播视域下播音主持专业教育的特点,最后提出播音主持专业教育模式的改革策略。     

浅谈播音主持人的素质

近年来,我国文娱事业蓬勃发展,媒体竞争日益激烈,广播电视节目更加大众化、亲民化,为播音主持行业的发展带来了新的挑战与机遇。如何提高播音主持人的素质与能力,是相关从业者需要关注的话题。基于此,本文以播音主持行业的发展现状为切入点,探析新时期对播音主持工作者素质与能力的要求,最终发现,其不仅要有较高的专业素质与业务技能,也要有较强的随机应变能力与独特的个人风格等,才能成为能够适应行业发展的全能型人才。     

融媒体背景下播音与主持专业创业能力培养策略思考

在媒体不断融合的背景下,对播音与主持专业学生的个人素养提出新要求,既为学生的学习过程提出了挑战,也为其发展带来了机遇。因此,播音与主持院校的教育观念与媒体融合的趋势相结合是高校教育改革的当务之急。本文总结了目前在学生创业能力培养方面的缺陷,在此基础上提出目前培养问题的专业化解决方法,让学生可以按照时下媒体行业的相关需求主动扩宽知识面。     

浅析高校播音主持专业教学实践方法与途径

近年来,高校播音主持专业蓬勃发展,各大院校纷纷开设播音主持专业,其在发展的同时也带来了一些问题。本文就这一问题进行探讨,以播音主持专业教学实践方法与途径为主要内容,思考如何加强播音主持专业的实践课程,以提升该专业学生的实际工作能力。     

融媒时代播音主持专业实践课程创新研究

播音主持专业实践性很强,实践过程中存在一些问题,如内容重复性高,缺乏目标、教师缺乏相应的指导经验等.为了从多方面满足当前媒体整合和未来就业的需要,实践过程的创新需要基础实践和实践.目前的教育方向削弱了专业的定义,扩大了专业知识的范围.基础实践课程应注重"导向",改进和拓展课程,实施"沟通"综合实践课程应与"产业化"创新...     

播音主持临场应变能力的培养

播音主持需要根据现场的环境进行即兴接话或是串接,从而确保节目的顺利进行,因此,主持人不仅要有良好的心理素质和活跃的思维能力,还要有灵敏的反应能力和丰富的知识,以灵活应对不同的情况。     

面向跨媒体传播的电视台播音主持人角色定位与价值探究

在当前新媒体时代下,媒介融合趋势已经不可逆转,为了进一步提升电视台播音主持人的影响力,电视播音主持人必须准确定位自己在传统媒体和新兴媒体中的角色,要主动学习新媒体技术,实现与新媒体融合发展。因此,为了更好地促进电视台播音主持工作的开展,对电视台播音主持人角色定位和价值进行研究具有重要的现实意义。介绍了电视台播音主持人发展现状,对跨媒体传播的电视台播音主持人角色定位与价值进行研究分析,并探索出在找好自身定位时仍要不断提高自身专业素养并做好服务工作的新道路。     

播音主持的语言交际与情感表达探究

随着大众传媒的迅速发展,播音主持的艺术风格逐渐成为受众关注的焦点。播音主持面对的是社会的各个阶层,对象具有广泛性,由于受众的文化层次、生活阅历、生活经验等都存在一定的差异性,对播音主持的要求也呈现出多元化的特点。在此情况下催生了对播音主持的艺术性研究。总体来说,语言交际和情感表达是播音主持语言的两大显著作用。笔者从播音主持语言的规范性、语言交际性以及情感交流性三个方面入手,对播音主持语言展开探讨。     

播音主持艺术魅力的实践探索

对于我国的大众传播而言,播音主持不但需要自身具有丰富的文化知识,还要具有出色的艺术水准以及良好的道德情操。播音主持本身的特点比较明显,在工作的时候是一对多,为了将新闻等一系列的信息更好的传递给受众,必须提高自身的艺术魅力。本文主要对播音主持的艺术魅力进行了探讨,并找到了展现艺术魅力的手段,希望能更好地推动我国播音主持事业的发展。     

电视播音主持中语言表现能力的作用浅谈

随着当前电视行业的发展,其对于电视播音主持人员的要求也越来越高,为了更好满足电视播音主持的需求,电视播音主持人员在语言表现能力方面也需要体现出较高的水平,有效规避可能面临的各类问题。语言表现能力对于电视播音主持人员的作用较为突出,应该注重对于该方面的培养和优化,促使其发挥更大的价值。本文就重点围绕电视播音主持中语言表现能力的作用及其提高方法进行简要分析论述。     

融媒体时代广播播音主持能力体系的建设路径

融媒体时代的到来,为广播行业播音主持的工作带来了显著影响,并对播音主持的专业能力、综合素养提出了更高的要求。基于此,本文针对融媒体时代广播播音主持能力体系展开探讨与分析,结合其具体类别与机遇、挑战,分别提出了提高个体专业能力、转变个体工作理念、培养个体多元互动能力、充分发挥融媒体技术优势、培养个体创新能力以及明确责任定位展现团队价值等对策,以期为广播行业的转型升级提供帮助。