新课改下高中美术教学中引导学生自主学习的研究

随着新课改的不断深入,新课改的理念被广泛认可。各科教师都倡导让学生主动参与课堂,培养学生乐于探究的精神,让学生养成勤于动手的好习惯,培养学生通过自己的能力分析、解决问题,使学生能够全面发展。在高中美术教学中,引导学生自主学习能够促进学生对美术知识的理解和掌握,锻炼学生的自主学习能力,培养学生的创造能力和创新精神,有利于学生的终身学习和可持续发展。文章主要介绍了如何在新课改下的高中美术教学中引导学生自主学习,主要从讲、练、导三个方面促进学生自主学习能力的培养。     

浅谈新课标下高中美术课堂学生自主学习能力的培养

高中美术课堂教学必须打破传统教学形式,注重培养学生自主学习的能力,用更灵活、更实用的教学方法开展美术教育。笔者结合多年的高中美术教学经历,从当前高中美术教育中存在的主要问题和新课改下高中美术教学的对策等方面探讨培养美术课堂中学生的自主学习能力,以及教师在课堂中所起到的作用,以期让美术课堂取得良好的教学效果,达到理想的美术教学境界。     

自主学习方式在高中美术中的运用研究

自主学习是与以往的接受学习相对应的一种学习方式。就高中美术而言,学生对自主学习的运用更加突出,收到的效果显而易见,同时也存在一些问题。文章根据对高中学生的调查研究,分析高中美术教学中实施自主学习的现状及其原因,探究自主学习的实施策略,使其发挥的作用最大化。     

探究情感教育在高中美术教学中的融入

美术作为一门培养学生审美能力的课程,其中贯穿着情感与技巧。将情感教育融入高中美术教学,对于激发学生学习积极性、促进教师与学生之间的沟通都有重要的作用。该文探究情感教育融入高中美术教学的重要性及实施策略。     

高中美术教学中学生鉴赏能力培养策略

高中生往往具有活跃的思维,其自主学习能力与理解能力也很强,这些为高中美术鉴赏教学的顺利开展创造了良好的条件。鉴赏教学是培养学生鉴赏能力、审美能力的有效手段,高中美术教师要充分认识鉴赏教学的重要性,通过积极探索更加行之有效的教学方法,引导学生高效鉴赏优秀美术作品,逐步提升艺术修养。对此,教师要从当前高中美术鉴赏教学中存在的问题出发,有针对性地调整教学方法,让学生在鉴赏中既掌握丰富的美术知识,又提升美术鉴赏能力,确保高中美术教学目标顺利实现。该文阐述了高中美术鉴赏教学的重要性,分析了高中美术鉴赏教学存在的问题,提出了高中美术教学中培养学生鉴赏能力的策略。     

初中美术课堂体验式教学的实践研究

体验式教学方式适用于初中美术教学,在美术教学具体实施上很多初中美术教师都在做着类似的探索。而体验式教学强调学生自主学习、合作学习和研究学习,使教师更注重学生的美术教学体验,也帮助学生更关注自身在美术活动中的体验。基于此,探究体验式教学在初中美术课程中的实践。     

利用民间美术资源优化高中美术课程

教师将民间美术材料和高中美术课程教学进行有效结合,以便于学生学习民间的传统美术文化,同时可以提高学生的审美水平,有利于传承民间文化。美术教师在教学过程中要引导学生主动参与,自主搜集民间美术素材,将资料进行有机的整合,并制作课件,整编美术教材。     

高中新课程美术学科自主学习策略探究——以厦门双十中学篆刻模块教学为例

实施高中新课程改革以来,笔者在学生选修美术模块的意愿调查中发现,篆刻模块往往得不到学生的青睐。究其原因,主要是因为该模块学生自备学习用品费用较大、学校专用教室与器材配备不足、教师自身专业特长局限等因素影响所致。文章意在通过对创设合理的教学条件、改进教学策略、激发创新精神、拓展教师专业特长等方面的探究,贯彻自主学习的教学策略,这样既能激发学生学习篆刻艺术的兴趣,使其养成自主探究知识的良好习惯,又能有效提高高中学生的动手能力和实践水平,进而传承中华民族优秀传统文化。     

探索新课改背景下高中美术鉴赏课的教学方法

随着新课改的不断推进,教师必须转变以往的教学观念,不断尝试探索各种新的教学方法,才能适应新形势下素质教育的发展。在高中美术鉴赏课教学中,教师要以学生为主体,让学生积极主动地参与教学活动,形成师生互动和学生自主探究的教学氛围,使学生的潜能得到最大限度的发挥。     

高中美术鉴赏课中的活动单导学策略探析

高中美术鉴赏课活动单导学可以充分发挥学生在学习中的主体地位,使学生获得持续发展,实现师生间、生生间的合作和互动。在高中美术鉴赏课教学中开展活动单导学活动,可以使学生置身于一个平等学习、交流、讨论、合作、展示的自主学习的良好环境,提升美术教学的实效性。