论大学教师的研究性教学能力培养

研究性教学要求教师具备新角色的适应能力、对学科理论课教学的驾驭能力、对研究性教学课程的创新开发能力以及教学情境的创设能力等。通过培养(或培训)、训练和经验交流,可以提高教师的科学研究能力、研究性教学技能以及教学情境创设能力;通过加强有关教育教学理论学习研究和营造良好环境,有利于引导或激励教师自觉提高研究性教学能力和水平。     

研究性学习在高中思想政治教学中的应用浅谈

更新中学政治教育的突破口是实施中学政治研究性学习。研究性学习的尝试,无论对教师还是学生来讲,都是一种全新的学习方式,这就要求教师必须接受新的教育教学理念、学习新的教育教学方法。高中政治研究性学习的最终目的是全面提高学生素质和创新能力,以适应教学改革和时代的要求。研究性学习是转变传统单一的接受性学习方式的有效手段,也是实现思想政治课程目标的有效途径。     

在高中英语课堂上开展研究性学习的策略研究

<正>在英语教学里,研究性学习是近年来英语教育创新的焦点,研究性学习意味着教学要围绕培养学生的学习能力和教师的教学方法展开。在传统的高中英语教学的课堂里,教师在学习过程其决定性的指导作用,然而这种教育方式依然不适用于如今的教育方法。因为高中的其教育方式不等同于小学和初级中学的教育方法,"研究性学习"要让学生先去预习,开散思维。高中英语的研究性学习应从以下三个方法进行:1.养成课前预习的习惯,提高自学能力在著名教学论专家江山野《论教学过程中教学方     

浅析美术专业现代陶艺课程及其建设

作为艺术教育的特色课程,现代陶艺课程在传承中华传统文化的背景下,以其自身特点凸显培养学生在动手操作、鉴赏品评、创造力方面的优势,契合现代大学培养应用型人才的办学宗旨。结合教学现状,该文分析现代陶艺课程开设的意义,提出提升现代陶艺课程内涵,应在教学实践中处理好传统与继承、学院教育与市场对接、陶艺设计的实用与观赏以及现代制作不能脱离陶艺史的学习等若干建议。     

小学陶艺个性化教学初探

在素质教育背景下,教育教学向全面化方向发展,在教育实践中出现了一些新的教学科目,陶艺便是其中之一。就目前的陶艺教学看,以往的教学方式显然难以满足陶艺教学的具体要求。因此,教师需要基于陶艺的特点开展有针对性的教学。基于此,开展陶艺个性化教学显得非常重要。简单来讲,陶艺个性化教学不仅符合陶艺教学的基本需要,而且对学生的能力培养有显著的作用。该文针对小学陶艺个性化教学进行分析与研究,旨在为教学实践的开展提供参考。     

在现代教育技术优化中的美术教学

在教育现代化的进程中,多媒体教学手段在教学中大展身手,促使教学方法、教学手段及教学形态产生变化,课堂网络教学虽然是对传统教学的存在有某种挑战,但更是对传统教学的有力促进,两者日益显露出相互补充、相互借鉴、相互渗透、共同发展的关系。本文主要从:教师在网络环境下美术欣赏研究性学习中的作用;学生在网络环境下美术欣赏研究性学习中的地位;多媒体技术在美术欣赏研究性学习中的作用。三方面阐述,要利用网络环境,通过资源开发与整合,使美术课更能发挥它的优势,弥补传统课堂的不足。     

研究性学习在城市规划教学中的应用探讨

研究性学习作为一种全新型的教学方式,鼓励学生以类似科学研究的模式,进行主动探索,体现了创新学习的本质,在教学实践中日益受到关注和重视。文章以一次校研究性学习与创新性实验为例,对城市规划教学中的研究性学习的实施模式与方法进行探索,进一步深化城市规划的教育教学改革,有效培养学生的创新能力。     

挖掘苏南特色,普及陶艺教育

笔者结合我国美术教学现状,简要分析普及陶艺教育的必要性,介绍陶艺教学对学生艺术素养的促进,希望文章的初步探究对以后的陶艺教学研究有所帮助。     

小学陶艺教学的思考

文章以陶艺教学为研究对象,首先阐述小学陶艺教学创新的必要性,接着从创新能力、多元化发展和学习习惯角度分析小学陶艺教学的重要意义,然后探究目前小学陶艺教学存在的问题,最后提出小学陶艺教学的策略。     

让兴趣在指尖闪光——体验式教学法在陶艺课程教学中的实践

在现代教育事业不断发展的时代背景下,新课程标准明确要求教师要及时创新教学模式,积极引导学生参与学习体验,让学生在体验中产生学习兴趣,从而提升教学质量。陶艺是传统美术课程的拓展和延伸,是专注培养学生动手能力的特色艺术课程。为了有效保障陶艺课程教学效果,该文研究体验式教学法在陶艺课程教学中的实践。