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1.
《Planning》2019,(3)
在"互联网+教育"深度融合背景下,应用型本科高校要充分利用互联网丰富的智力资源和高效快捷的传播方式,整合教育资源,探索"互联网+教育"四模式人才培养的改革策略,即"互联网+专业"模式课程体系建设,"互联网+教学"模式网络教学评价建设,"互联网+技能"模式专业师资队伍建设与"互联网+实践"模式产学研合作建设。 相似文献
2.
《Planning》2022,(1)
随着科学技术的不断发展,教育信息化发展速度不断加快,"互联网+教育"新型教育形式逐渐兴起,高校思政课传统的教学理念、教学模式、教学方法等面临新挑战。文章结合"互联网+"时代高校思政课混合式教学的特征、面临的困境,积极探索运用混合式教学模式,为学生实现全时空学习创造条件,提升课程教学实效,充分发挥其育人作用。 相似文献
3.
《Planning》2020,(2)
"互联网+"是指利用互联网的平台、信息通信技术把互联网和包括传统行业在内的各行各业结合起来,从而在新领域创造一种新生态。而在"互联网+教育"背景下,大学中统计学专业英语课程的教学,利用"互联网+教育"能够焕发出新的生机与活力,实现对传统教学模式的有效补充和发展。 相似文献
4.
《Planning》2017,(16)
近年来,伴随着"互联网+"与各行各业的紧密结合,教育信息化建设也迅速发展。摄影是艺术教育的重要组成部分。在当前的形势下,新一轮教育改革对高校摄影教学提出了全新的要求。如何推动高校摄影教学与网络资源有效结合,进一步推动摄影教学信息化,提高艺术教学质量,是摆在每一位摄影相关专业教育工作者面前的重要问题。 相似文献
5.
国家创新驱动发展战略的实施,推动了中国新时期工业设计领域教育改革。通过新工科教育模式,构建新工科背景下工业设计人才培养模式,在工业设计专业本科生"快题设计"等专业课程中进行教学实践。以"中国制造2025"为目标导向,构建了"工科+艺术""学校教育+社会教育"的工业设计教学与人才培养新模式。 相似文献
6.
《Planning》2019,(23):153-154
随着互联网、信息技术、人工智能的快速发展,高职公共艺术课在学生素质素养教育培养上发挥着越来越重要的作用。高职公共艺术课教学必须与互联网全面对接,使得传统的"线下"面对面教学面临着巨大的挑战。需注意的是,高职公共艺术课程的"线上"网络学习虽然有其优势,但也存在着不足,所以,在"互联网+"背景下,高职公共艺术课采用"线上+线下"的混合式教学是教育教学变革的必然选择。文章对"互联网+"背景下高职公共艺术课混合式教学进行了分析。 相似文献
7.
随着信息技术的快速发展,“互联网+”教育越来越受到关注,相对于中小学普适性教育,高等教育专业属性较强,各专业课程校际之间差别较大,课程受众面有限,实际教学的“互联网+”融合仍较滞后。通过分析典型工科专业--建筑环境与能源应用工程专业已有慕课资源情况,结合高等教育中专业课程教学的发展变化,梳理了“互联网+”技术融入专业课教学的主要问题。根据高校师生对通用性在线平台的适应情况,结合“互联网+”技术的优势和特点,提出依托通用性互联网平台的全过程教学模式。利用互联网平台,搭建虚+实课堂,整合课前、课中、课后时间,在冷热源工程课程教学中进行实践,取得了较好的教学效果。 相似文献
8.
《Planning》2020,(2):74-77
在"互联网+教育"背景下教师教学的创新发展已成为教学改革焦点。教学目标是教学工作的出发点和归宿,教师需要结合时代特点,构建培养学生社会意识、知识能力,明确"互联网+教育"的新目标,同时,教学方法要结合"互联网+"时代背景,创新设计并应用满足学生学习需求的规模学习、跨界学习、基于证据学习等教学新路径,以实现吸纳互联网技术的人文精神,打造高效创新课堂的实践范式。 相似文献
9.
《Planning》2019,(6)
面对深刻变化的国家安全形势,国家提出了"总体国家安全观",推进传统国防教育向全民国防教育转变。高校国防教育如何实现转变与发展,从而适应新形势的客观要求是当前国防教育研究的重要课题。在互联网与传统行业深入融合的新时期,要将互联网与高校国防教育相融合,利用互联网的工具属性,构建"互联网+国防教育"的新模式,探索高校国防教育的新路径并努力提升其实效性。 相似文献
10.
伴随全球化、信息时代的到来,国内外多元化的新教育理念不断涌现,这对我国高校人才培养的革新具有重要的启发意义,与此同时也不断推进了我国对高等教育目标、教育内容、教学模式的新探索。在国家"高等教育大众化"政策及市场经济大发展的驱动下,国内各高校环境设计专业经历了大发展的阶段,而在发展过程中,我们逐渐发现传统单向的教学模式已不能适应时代对人才培养的要求。因此,文章着重以环境设计专业的教学为例,探索符合时代要求与多样化教育目标的教学模式——"1+N"多途径教学模式是通过1个校内教学平台,N个校外教学平台组合的方式,依据课程需求采用多种灵活教学方式,优化整合教育与社会资源,以达到最佳的教育成果,希望能在符合教育发展规律的前提下做出一些有益的探索。 相似文献