探究新课改背景下中小学美术教师应具备的素质

随着美术课程改革的不断完善,2011年教育部制定了《义务教育美术课程标准》(以下简称课程标准)。课程改革更新了基础教育理念,这对中小学美术教师的教学提出了更高的要求。是否有高质量的美术教学和能否培养出高素质人才的关键,在于美术教师的基本素质和水平是否合乎学生培养的要求。课程标准的制定表明中小学美术教育越来越受到重视,这对于美术教师基本素质的要求也更加严格。教学实践中,能否顺利实行课程标准并达到要求,关键在于中小学美术教师的素质。基于新课改背景下课程标准的基本要求,文章对中小美术教师应该具备的素质进行分析。     

高师美术教育培养体制与中小学美术教师实际教学差距分析

新的《义务教育美术课程标准》自颁布以来,极大地改变了高师美术教育对师范生教学的理念。然而,一些师范类高校在对美术师范生的培养中并未体现出特别明显的改变。文章就高师美术教育培养体制与中小学美术教师实际教学之间的差距进行分析,并提出一些建议。     

谈美术教学中的创新问题

《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》提出"培养创新精神和解决问题的能力";《义务教育美术课程标准(2011年版)》提出"注重创新精神"。一线美术教师如何在基础美术教育中培养学生的创新精神,是一个重要的课题。     

浅谈实用美术教育对当代高校美术师范教学的影响

实用美术教育注重培养学生的专业技能,强调基础课程的适用性与专业教学的实用性。实用美术教育对绘画、建筑、动画、工艺美术、艺术设计等方面产生了重要的影响,在高等美术师范教学中的作用更不可小觑。文章通过对中小学美术课程特点和实用美术的分析,尝试将实用美术教育方式运用到当代高校美术师范教育中,从而解决中小学美术课实际教学中的问题。     

关于小学美术生活化教学的实施策略分析

《义务教育美术课程标准》指出,美术教师在教授学生知识时要注重教学内容与生活实际相联系,让学生把美术知识运用到生活中,提高学生的美术素养,进而提高学生的生活质量,陶冶学生的情操。艺术源于生活,在美术教学中实施生活化的教学策略是必然的。在小学阶段,美术生活化教学可以帮助学生学会美术技能,培养学生的美术思维,引领学生在生活中发现美、体验美、创造美。     

高师院校美术教学改革的若干思考

高师美术教育与中小学美术教师的教学能力有着非常紧密的联系。加强高校美术教学工作建设,优化整合人才培养模式结构,对将来的美术教育发展有深远的意义。     

初探小学美术学期《课程纲要》的编制——以江苏凤凰少年儿童出版社五年级上学期教材为例

小学美术学期《课程纲要》是一学期的课程计划,它也是教师依据课程标准或指南和相关教材撰写的体现某门课程各种元素的设计大纲。《课程纲要》最终要达到对以下四个专业问题的一致性回答:通过哪些基本素材和活动?把学生带到那里?我与学生怎样去?如何检测学生已经到哪儿?《课程纲要》的编制有利于美术教师的思考从"课堂"走向"课程"。     

图像时代下中小学美术教学的趣味性研究

随着新课改的不断落实,社会对于中小学美术教学的要求越来越高。在图像时代下,中小学美术教学也应该改变教学模式,积极利用新媒体技术。这不仅能够很好地帮助学生增强图像感受能力,而且能够有效激发学生的探究兴趣。中小学生正处于培养图像解析能力的黄金时期,因此,如何更好地开展美术教学工作,培养学生的图像解析能力已经成为中小学美术教师亟待解决的问题。在此背景下,该文分析图像时代下中小学美术相关的教学要求,探讨当前中小学美术教学中存在的问题,研究美术教师如何使用合理的教学手段,以增强美术教学的趣味性。     

优化小学美术课堂,培养学生学习兴趣

《小学美术课程标准》指出:"小学美术教育的主要任务之一就是通过美术教学,培养学生对美术的兴趣和爱好。"由此可见,激发学生对美术的学习兴趣,已经成为了新课改对广大美术教师提出的一项教学要求。所以,我们必须对当前环境下的小学美术课堂进行改进,采取生动、有趣且符合小学生身心特点的美术教学策略,从而培养学生学习兴趣,提高学生美术素养。     

对症下药,提升高中美术教学质量

《普通高中美术课程标准》实施之后,我国的高中美术教育教学有了全面、规范的标准要求。尽管如此,我国的高中美术教育教学仍存在众多的问题。因此,在日常的高中美术教育教学中,教师应当严格遵循高中美术课程标准要求,全面根据美术学科特色,更好地培养学生的美术综合素质,以此来提升高中美术教育教学质量。