核心素养引领下的美术课堂应由“重教”转向“重学”

<正>美术学科的核心素养引领应该关注美术课程的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。在传统的美术课堂中,教师教与学生学是亘古不变的教学常态。笔者经过调查、检查、听课发现,美术课堂教师依然处于教的"霸主"地位,导入、新授、问题、评价基本由任课老师全程包揽。长此以往,学生被培养成了"言听计从"的"好学生",被动地学习知识只会让学生在形成学科核心素养的道路上越走越偏。美术课堂需要教师转变观念,创造条件,     

“话”对“画”的诠释——基于核心素养下美术课堂教学对学生审美态度培养的探究

随着学生核心素养与学科核心素养培养的正式启动,核心素养成为课程改革的重点,也是素质教育再出发的起点。尹少淳教授在四川美术学院主讲"核心素养取向的美术教育"时提出美术学科的五个核心素养,其中,审美判断就是对学生审美创作与享受的培养。现代美术教育尤其重视培养和提高学生的审美素养,因为美术教育本身就是一种关于美感创作与享受的教育。审美素养的提升,既可以提高学生的美术技能,又可以陶冶学生的美术情操,从而进一步激发学生的创新能力。该文结合美术课堂的实践教学,分析核心素养下美术课堂教学对学生审美观的提升和对学生艺术个性发展的促进。     

“活”化常态课，培养学生物理核心素养

"活"化常态课,培养学生的物理核心素养,是落实立德树人根本任务、秉承以生为本教育理念的重要举措。初中物理教师应当追求"常态魅力",将素质教育理念贯穿于常态课教学中,积极落实核心素养培养要求,巧用教学智慧来"活"化常态课,促进学生物理学科素养的提升。     

中学美术课程“三维目标”的思考

从2001年至今,基础教育改革十五年,如何通过"三维目标"的设定与实施来提高中学美术课程的有效性,成为当下美术课程研究的热点问题。为杜绝教学目标流于形式、形同虚设,新课程提出了"三维目标",即知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度价值观,需要根据学生的学情,充分发挥教师的专业所长来"以学定教、顺学而导"。"三维目标"的设定、实施与检测能充分保证美术课堂的教学有效性,使美术课真正成为促进学生美术素养有效提升的好课程。     

构建艺术院校“课程思政”立体模式

"课程思政"建设是艺术院校培养德艺双馨艺术人才的重要环节。本文根据艺术院校特征,从"课程思政"理念、课程教学目标、教学内容出发,构建教学育人、管理育人与服务育人立体化、课程育人立体化、育人载体立体化的"课程思政"立体模式,促进各类课程与思政理论课同向同行,技能传授与价值引领同频共振,思政队伍与专任教师同向发力,实现全员、全方位、全课程的育人格局。     

初中英语阅读课教学与学科核心素养培养

<正>在以"立德树人"为根本任务的教学改革中,核心素养成为衡量教育质量的重要依据。强调学生的学科核心素养发展,让教育回归"育人"本质,体现了不同学科在培养、塑造和发展学生中的价值,为学生更好地融入社会奠定了基础。在初中英语课程教学中,阅读是实现学科育人价值的重要方式。基于核心素养理念要求,英语教师在阅读教学中应当积极发展学生的语言能力、思维品质、学习能力和文化品格。     

新时代中小学音乐课堂变革的方向、经验和对策

基于党的十八大以来有关学校美育教学系列改革和笔者17年实地调查、13年顺序性音乐教学研究,笔者认为,新时代中小学音乐课堂是高质量的音乐课堂,是扎根中国大地、遵循美育特点的高效能课堂。推进新时代中小学音乐课堂变革,有四个经验值得关注,即站在中国大地变革音乐课堂、遵循美育特点变革音乐教学、牢牢扭住中小学生发展音乐素养这个核心、用整体发展理论引领音乐课堂变革;有四个对策值得重视,即更加注重学习者中心,更加注重价值育人导向,更加注重深度教学理念,更加注重科研引领。希冀能够为新时代加快推进基础音乐课程教学高质量发展和学校美育现代化贡献智慧。     

第四届基础教育改革与发展论坛启事

<正>学科教学是课程实施的基本途径,也是学科教育学研究的重要问题。2011年版义务教育课程标准的颁布与普通高中课程标准的修订,为学科教学研究提出更高要求。为深入探讨新课程理念下的学科教学理论和实践问题,以更好地应对新课程的挑战,人民教育出版社、教育部基础教育课程教材发展中心将于10月17-18日在北京共同主办第四届基础教育改革与发展论坛。现将论坛有关事项公布如下。一、论坛名称第四届基础教育改革与发展论坛二、论坛主题和议题主题:学科教学与学科素养议题:1.学科素养培养与学校课程教材创新2.学科素养培养与教学方法和评价方法改革     

苏州工业园区独墅湖学校

<正>特色办学,独树一帜树人理念 名师引领 素养课程 智慧人生学校是人成长的地方——仁者育人,树人树己。我们确立了"树人"的办学理念,致力于培养具有"厚德、博学、创新、健康、乐观、雅行"特质的学子。以文化为基点,以适度为原则,积极创设以生为本的环境文化,完善人性管理的制度文化,丰富立德树人的活动文化,构建关注素养的     

浅谈如何上好一堂美术“部级”优课

高中美术课程是义务教育阶段美术课程的延续,是实现美育的重要途径。这就需要美术教师具备过硬的专业技能、扎实的专业基础和较高的个人素养。教师不但要认真准备每一堂美术课,在有限的教学时间里尽量出色地完成教学任务,还要引导学生逐步形成敏锐的洞察力和乐于探究的精神,用美术表达、交流自己的思想和情感,培养解决问题的能力。教师应以此为宗旨,勤学钻研,不断进步。