基于信息技术的素质教育

信息技术是实施素质教育最重要的学科之一。培养学生的主体意识、实践能力和自学能力是信息技术教学的重要组成部分。在教学过程中充分利用信息技术发挥学生的自主性,让学生在学习过程中发现问题、解决问题,阐述解决问题的方案,改变了传统的以教师的“教”为主的教学模式,营造一种自主探究式学习的学习环境,建构一种新型的教学模式,正确教育引导每一位学生和谐全面的发展。     

计算机图形图像处理的关键技术

伴随科技的不断发展,计算机技术同样取得了十足的进步,图形图像处理技术是计算机技术中的重要组成部分,也是现代应用科学中得广泛推广的一项技术。计算机图形图像处理技术为人们日常生活、工作、学习等带来了诸多便利,也对人们承受的视觉带来了强烈冲击。文章通过阐述计算机图形学、计算机图形图像处理技术,分析计算机图形与图像技术相互区别、联系,对计算机图形图像处理的关键技术实践应用展开探讨,旨在为如何促进计算机图形图像处理技术有序健康发展研究适用提供一些思路。     

“问题解决”教学模式在小学信息技术教学中的应用

<正>"问题解决"教学模式是现代教学实施过程中常用的一种教学模式,在各门课程的教学实践当中运用非常广泛,信息技术教学作为现代化教学改革当中一个重要的项目,"问题解决"教学模式在其教学实践中应用也很普遍。顾名思义,"问题解决"教学模式就是指把整个学习的过程放置在发现问题到解决问题的过程中,教师的角色要从知识灌输者变为问题启发者,学生也会从知识传输的被动接受者转变为主动思考者。信息技术教     

论中学信息技术教学模式的创新

随着信息时代的到来,信息技术纳入教学系统中,成为教学体系中尤为重要的学科。信息技术集知识性、应用性、技能性与综合性于一体,其教学模式相较于其他学科具有显著差异。在信息技术的教学实践中,教育工作者应打破传统教学模式的束缚,应时代的潮流积极研发适应社会需求和符合信息技术教学客观规律的教学模式,激发学生的学习热情,提升学生学习效率。     

信息技术在小学数学“图形与几何”课堂教学中的应用探究

科学技术的成熟也加速了我国教育事业的发展,但如何让信息技术与小学数学教育更好地融合运用,一直是相关工作人员需要研究的重点。信息技术应用于小学数学教学中可打破传统的教学模式,令学生感受到更好的学习氛围,提高其学习主动性,掌握图形与几何的相关知识,进一步提升学习效率。     

新课程标准指导下对高效英语课堂模式的探究

构建新型教学模式是落实素质教育和课程改革目标的必然要求。把学生从应试教育的泥潭里解放出来,让学生的个性得到最大程度的发展,从而真正实现以人为本,以学生为本的教育,是当前素质教育关注的重点。而要实现以上目标,就要在教学中彻底转变学生固有的学习方式。学生学习方式的转变很大程度取决于教师所采取的教学模式。故此,高效教学模式就在这样一种大环境下应运而生,成为当前中学教学研究的一项重要课题。本文作者结合亲身教学实践,就创建高效教学模式进行了有益探索。     

试论慕课在高校思想政治理论课教学过程中的运用

作为一种新型网络教学模式,慕课是现代教育与信息技术交叉融合的产物。慕课的出现导致高校教师的教学方式、学生的学习方式发生新的变革。慕课教学体现出"教师为主导,学生为主体"的教学理念,可以激发学生学习的主动性和自主性,培养学生独立思考、探究问题的能力,同时对改善和创新高校思想理论课教学有重要的实践意义。     

浅议信息技术与农村英语课程的整合

随着信息技术的普及,信息技术已经走进了英语课堂,信息技术与英语课堂的整合,改变了传统的英语课堂的教学模式。作为一个非英语母语的国家,农村英语课堂经历了数次的变革,但是英语课堂与其他课堂相比,仍然是枯燥乏味。随着IT产业的兴起与网络的普及,信息技术已经走进了农村英语课堂,给农村英语课堂带来了一场轰轰烈烈的教育革命。信息技术与课程整合,创造了一种新的教学模式,增大一节课的教学容量,突出课堂教学重点,提高了学生学习的主动性、自主性,改变了传统的教学观念,从根本上提高教学效益,优化了教与学的过程,学生的创新思维和实践能力得到了极大的培养和提高。信息技术使课堂学习的气氛更快浓厚,课堂的学习氛围更加宽松,为学生提供更多的语言实践机会。那么我们应当怎么做呢?     

跨界,跨代:实现基于学生需求的信息技术教学

当前,伴随着小学信息技术课程的改革实践,一线教师不断探索有效的教学模式,有效课堂的构建是每一个学科教师课堂教学的最终回归点和教育本源。当下比较流行的"创客"学习,正是印证了理论结合实践的学习方法,对于信息技术教学实践有着极大的促进作用,以培育学生核心素养为目标,结合创客教育展开实践教学探索。     

创设生动的课堂情境,提高学生学习信息技术的兴趣

高中信息技术的教学中,教师如何创设生动、有趣的教学情境,直接影响着学生学习兴趣和积极性的培养。因为在新课程标准的要求下,高中信息技术的课堂已经不能像过去那样教师主导一切、学生是教学的旁观者,这样只会扼杀学生学习信息技术的积极性和学习兴趣。教师要转变观念,以学生为教学的主体,想方设法调动学生的积极性成为高中信息技术教师面前的一项重要课题。