从儿童角度出发分析幼儿园教学设计

随着现代社会的不断发展,在进行幼儿园教学设计中,教师要结合相关的设计标准,进行组织活动领域内教育模式改进,要从发展的水平上,加强对幼儿在兴趣和认知上的引导,并以此来培养幼儿自身能力。教师应该以儿童为教学活动的主体,实现对儿童不同发展阶段的综合能力培养。基于儿童角度出发,更有助于结合儿童特点,优化幼儿园教学设计,提高幼儿园教学有效性。     

观点采择能力对儿童道德发展的影响

从小对儿童进行道德素养的培养,是塑造儿童高素质、高道德的重要路径。观点采择能力能够有效地培养儿童道德素养,明确儿童在社会中的地位,提高其社会认知能力。本文就观点采择能力对儿童道德认知发展、道德情感发展、道德行为发展三个方面的影响展开讨论。     

提高小学数学教学效率点滴谈

如何提高课堂效率?教师在课堂教学中占据主导性地位,应该把握教材,抓住基本环节,重视练习,注重发展学生思维,培养学生自学能力,遵循儿童认知规律。教学能符合教学规律,才能使课堂效率有所提高。     

基于绘本的幼儿园“儿童哲学”课程实施策略

儿童哲学的创始人李普曼指出,儿童哲学是专门对儿童进行的哲学教育与思维培养的课程,其宗旨是"让儿童通过语言、做事等具体方式体验哲学,从而提高儿童的推理及思考能力"。3～6岁的学前儿童处于前运算阶段,思维已经有了一定的发展,但对于抽象的逻辑思维并不能轻易理解与掌握。绘本符合儿童发展的身心规律以及认知特点,能够将一些比较抽象的知识具象化,让儿童更好地掌握与理解抽象的知识。     

浅析儿童绘画教学中创造性思维的培养

儿童绘画是发展儿童个性、开发儿童潜力的一条重要途径。儿童学习绘画不仅可以培养仔细观察物象的习惯、认真的学习态度,还可以激发想象能力和创造性思维。绘画训练尤其对儿童眼、脑、手的协调能力的培养和智力的开发大有裨益。儿童在绘画活动中,在眼、脑、手的协调能力得到锻炼的同时,想象能力也随之会提高。想象能力为创造能力的发展提供了基础。儿童美术教学的目标是培养学生的创造能力,教师可以通过各种方式激发学生的想象思维和创造能力,启发儿童的智慧,尊重儿童创作的自主空间,从而提升儿童的审美素养。     

儿童美术教育中情感的培育与释放

不同的幼儿美术教育观念会派生出不同价值取向的教育方式与教学方法,它们代表着不同的教学境界,由此产生的教学效果也各不相同。儿童美术教育的最终目标是培养儿童的审美能力,发展儿童的智力和创造能力,促进儿童认知、情感、能力、个性的协调发展。情感是重要的认知基础之一,儿童美术就是要借助美术这一工具,丰富儿童的内心世界,培养儿童良好的人格和追求美好事物的情感倾向。     

培养学生动手习惯，提高小学数学教学效率

因为数学具有较强的抽象性以及逻辑性,加上儿童年龄较小,认知能力比较差,形象思维比较敏感,抽象思维比较弱,在实际教学中培养儿童的动手能力以及习惯,可以帮助其对数学知识加以有效理解,促使教学效率不断提升。旨在对培养儿童动手习惯,促使教学效率不断提升的方法展开探究,希望能给实际教学提供些许参考。     

浅谈美术课中如何培养听障儿童的创造性思维

学校的美术教育以促进学生身心全面发展为目的,听障儿童也不例外。创造性思维的开发和培养是听障儿童学习美术的重要目的之一。聋校美术教师一定要转变固有的教学观念和教学方式,拓宽学生的思维空间,培养学生的创造性思维,提高学生的创造能力,让听障儿童手脑并用,使教、学、做有机结合起来。     

初中作文教学中课外阅读以及拓展训练的应用

<正>写作能力的培养一直是初中语文教学的难点和重点。良好的写作能力是阅读理解能力、逻辑思维能力、语言表达能力和文化素养的综合体现。写作能力的培养要从小做起,日积月累,开展大量的课外阅读和拓展训练。初中阶段的学生进入了一个思维活跃,自我认知能力不断提升的时期,此时,教师更应该重视学生阅读习惯和能力的培养。     

培智语文课堂生活化的探索

近几年来,教育事业的蓬勃发展使培智教育也得到了有效推动,其主要肩负着智障儿童的义务教育重担。所谓智障儿童泛指因大脑系统受损而丧失语言表达能力的群体,他们的认知能力、适应能力均存在局限性。而语文作为培养学生语言表达能力的课程,教师教学水平的高与低将直接影响儿童的身心发展。所以为了提高儿童的认知能力和语言表达能力,就语文课堂生活化展开探索并给出一些可行对策,使儿童在收获知识的同时健康快乐地成长。