浅谈书法课程对儿童书法兴趣的培养

在儿童书法教学中,儿童的心理决定了书法课程在内容和教学方法上的特殊性。这主要是因为儿童处于成长期,心理还不够成熟,好动、贪玩,注意力往往不集中,情绪波动较大,自我控制能力较差。书法教学内容和教学方法必须从实际出发,因人而异。如何激发儿童的书法兴趣,保持书法学习的热情,是该文研究的重点。教学内容上因材施教、因人而异,以实践为主、理论为辅,符合儿童书法教学的需要;教学方法上学玩结合,以玩促学,并注意潜移默化的引导,能够适应儿童书法课堂教学,有助于儿童书法兴趣的培养。     

浅谈《唐怀仁集王羲之书圣教序》课堂教学——普通高中书法系列

书法课堂教学在于培养和激发学生学习书法的热情,通过理论疏导、书法实践、方法引领等方面帮助学生提高书法水平,提升个人修养,从而弘扬民族文化。教师通过对《唐怀仁集王羲之书圣教序》诞生的历史背景、文化内涵、风格特点、章法布局、结构点画、临摹感受等进行深入浅出的教学,旨在激发学生对中国传统书法艺术的学习兴趣,培养学生对民族传统文化的认同感,挖掘学生学习书法的潜能并提高学生的综合素质。     

浅谈职业学院书法课的文化价值

文章从书法课堂教学的智力开发切入,简要总结书法课堂教学在掌握书写技法、培养思维能力、增强审美趣味和思想品德教育几方面的感悟,以求更好地体现书法艺术的文化价值。     

在翻转课堂里学书法

阐述了如何将翻转课堂的理念和方法运用于小学书法教育课堂,设计教学重难点,改善效果和书法翻转课堂教学的启示等。     

实践性教学环节在高校书法教育中的重要性

书法课程是一门理论与实践并重的课程。高校书法教育不仅要培养对书法艺术会赏、会品、会评的人才,更要培养能够熟练掌握书法技能、积极投身于书法实践、具有较强书法创作水平的人才,因此,在教学环节中需要强调实践环节的重要性。教师要认识到实践性教学环节是高校书法理论教育的试金石,实践性教学环节助推学生提升艺术素养,是未来新型人才培养的摇篮。只有充分理解实践性教学环节在高校书法教育中的重要性,才能真正发挥书法教育的作用,培养新时期的书法人才。     

浅析高师书法教育“四结合”模式要点

为了创建文化强国,高师书法教育可应用"四结合"模式,即传统教学方法结合现代化的教学模式、课堂教学结合课后练习、教材与临摹的结合以及考核与鼓励的结合。这种模式提高高师书法教育的教学效果更显著。     

书法题跋在中国画专业教学中的实践探索

文章基于书画题跋的历史与现状,从题跋教学作为中国画专业书法教学的可行性入手,依据书法教学的特点和任务,探索了在中国画专业书法教学中实施题跋教学的总体思路与课堂教学的具体步骤,对比分析了题跋教学与传统书法教学的差异和效果。笔者认为,题跋教学具有专业针对性和实用性,其对于增强中国画教学效果,提升学生自主学习的兴趣,具有明显的教学成效。     

小学书法教育的内容选择与教育方法探究——以华东师范大学附属紫竹小学的书法教学实践为例

近几年,教育部发布的文件中多次强调加强书法教育的重要性,社会各界也不断呼吁书法教育的回归,小学书法教育尤其是不可忽视的一环。该文作者通过在华东师范大学附属紫竹小学为期三个月的书法教学实践,对小学书法教育的现状有了一定的了解。该文分析了当下小学书法教育面临的问题,针对当下小学书法教学内容的选择与教育方法的问题提出对策,希望小学书法教育在新课程改革背景下找到成熟的路径并落到实处。     

中小学书法教育政策的实践反思与展望

中小学书法教育政策的颁布实施使我国中小学书法教育的发展有了坚实的制度支撑。反思其政策实践,存在更迭速度较快、系统尚待完善、评估较为薄弱等现象。在认清中小学书法教育政策的实践困境的基础上,保持政策制定的稳定性、政策实施的系统性、政策评估的有效性应是其重要的走向。     

浅谈书法教师应具备的素质

合格的书法教师,有别于优秀的书法家和书法理论家,必须具备多方面的素质和教学实践能力,才能肩负起传承祖国传统文化的责任。