潮州市金山中学校本美术课程的开发与实践探析——以潮汕剪纸校本美术课程为例

潮汕剪纸历史悠久,题材丰富,表现形式多样,体现出较强的潮汕地域文化特点和独特的审美价值。在潮州市金山中学"一校一品"校本美术课程的开发与实践中,潮汕剪纸作为校本美术课程已经成为美术课教学的内容之一,这对于整合潮汕地方美术资源、推动学校美育建设、传承潮汕地区的传统民间艺术文化起到了很好的作用。该文探讨潮汕剪纸课程在潮州市金山中学"一校一品"校本美术课程的开发与实践过程中的地缘优势、价值意义、课程框架、开发策略等几个方面,以期为其他校本美术课程的开发、探索提供参考与借鉴。     

风景园林“3A”模式美术课程链拓展中慕课、微课课程研究

在华中农业大学以"审美+能力+应用"为导向的风景美术基础体系构建与课程链拓展中,以慕课、微课为主的新型在线开放类课程教学模式起到了重要的作用。该文作者通过慕课、微课的教学实践,探索未来艺术课程链的拓展方法。     

“3A”模式的风景园林美术基础系列课程链拓展研究

华中农业大学风景园林专业多年来推行型创新人才培养的探索与实践,以培养有责任感和文化自觉的专业人才目标。美术基础教学在专业艺术与科学交融、人文与理工渗透、理论与实践融通等目标的指引下,进行了多元的教育教学探究,构建出以"审美+能力+应用"(Aesthetic+Ability+Apply)为导向的美术基础课程链建设体系,并在课程模式上进行了改革和创新实践,力求使园林美术系列课程链产生拓展效应和综合育人的价值,以适应风景园林学科发展和未来综合型风景园林专业人才培养的需求。     

“做中学”理念下小学美术泥塑教学研究

泥塑课程是小学美术课程体系中的重要组成部分,以培养学生动手操作能力为主要目的,符合新课程改革理念,同时也有助于"做中学"理念在美术教学中的贯彻落实。新课标要求教师在教育实践中确立学生的主体地位,为学生发挥主体作用提供平台,同时持续发展学生的创新素质。泥塑课程逐步进入小学美术课堂,为学生提供了自由创作的平台,使学生能够积极发挥自身的想象力、创造力,因而得到了学生的欢迎。小学美术教师需要抓住泥塑教学契机,在"做中学"理念指导下,培养学生的泥塑创作能力,促进素质教育与美术教学的完美融合。     

寻美在路上——叠石桥美术地方课程资源的开发与利用

叠石桥美术地方课程资源是江苏海门特有的地方资源。开发此课程资源,可以为海门市第一实验小学(以下简称"学校")开展拓展性教学提供丰富的教学资源。该文作者通过近两年的实践与研究,开发了一系列以叠石桥美术为设计基点的拓展性教学内容,目的是为了让优秀的本土文化资源得到较好的传承与发展,提高学生的美术素养,营造浓厚的校园艺术氛围。     

中学美术教学的误区和改善策略

新课程教学改革的深入发展,给以往的课堂教学模式带来了一场新的革命,中学美术教学面临着新任务与新要求。文章从当前中学美术教学存在的误区出发,以全面提高课程教学质量为宗旨,对改善中学美术教学的策略进行分析,以供相关教学工作者参考,力争全面提高中学美术教学质量。     

美术社团:培育高中学生艺术素养的重要载体

中学美术社团种类繁多,是中学美术课程的延续和补充。美术社团丰富了校园文化,以学习为目的,以兴趣为纽带,培养学生的学习能力和创作兴趣,提升了学生的综合实践能力,为爱好美术的学生提供了良好的自我展示与学习的平台。该文以东海县第二中学美术社团为主要研究对象,分析当前美术社团的现状,论述美术社团的重要价值,提出发展策略,以达到提高学生美术素养、提升美术社团活动质量的目的。     

民间美术资源在中学美术教学中的应用——以东阳木雕为例

民族美术资源是我国民间艺术的精华,蕴含着极其丰富的教育教学资源。将民间美术资源引入中学美术教学,不仅有利于优化中学美术课程资源,提高中学美术教学效果,而且有利于构建民间美术的教育传承体系,实现对民间美术的继承与发展。在具体的教学实践中,可以运用熏陶、采风、鉴赏、体验等具体模式将民间美术资源引入中学美术教育中来,通过教学内容的丰富、教学形式的转变及教师能力的拓展,来提升中学美术教育目标的动态与综合性,增强中学美术教育的趣味性与创造性,提高中学美术教学的质量与效果。     

浅析现代绘画创新意识在中学美术教学中的融合

在中学美术教学中融入现代绘画创新意识可以提升教学质量,培养中学生的创新意识,让整个课堂充满艺术气氛。该文以中学美术课堂中融入现代绘画艺术创新意识为切入点,论述了中学美术课程与现代绘画创新的融合意识。     

中学美术课程“三维目标”的思考

从2001年至今,基础教育改革十五年,如何通过"三维目标"的设定与实施来提高中学美术课程的有效性,成为当下美术课程研究的热点问题。为杜绝教学目标流于形式、形同虚设,新课程提出了"三维目标",即知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度价值观,需要根据学生的学情,充分发挥教师的专业所长来"以学定教、顺学而导"。"三维目标"的设定、实施与检测能充分保证美术课堂的教学有效性,使美术课真正成为促进学生美术素养有效提升的好课程。