帮助学生消除阻碍创造活动的心理因素

创造能力的培养是美术教学中重要的部分。创造能力的培养需要教师掌握科学、合理的教学方法,全面分析阻碍学生创造活动的心理因素,以便全面消除学生的不良心理,促进学生创造能力的发展。鉴于此,该文作者基于多年的教学经验,针对阻碍学生创造活动的几点心理因素提出应对措施与建议。     

在小学美术教学中培养学生感受美的能力

随着现代教育的不断发展,美术、音乐等艺术类学科逐渐引起教师和家长的共同关注。美术作为视觉艺术之一,在学生的日常生活中随处可见,是学生提高审美能力的重要学科。小学阶段是培养学生审美基础的黄金阶段。因此,这一阶段的美术教学尤为重要,而帮助学生形成良好的审美意识是教师的主要教学目标。该文将从小学美术的教学方向出发,从美术学科特点、学生学习心理、审美发展需求等多方面具体阐述如何培养学生感受美的能力,希望能以此促进学生审美能力的全面发展。     

论高中美术鉴赏中发展学生核心素养的课堂实践

高中美术鉴赏是高中美术课程的关键内容,尤其在现有美术教学中,学生作为学习的主体,影响力在不断加大,教师在教学中需要注重对学生核心素养的培养。该文根据高中美术鉴赏教学实际情况,认为在培养学生核心素养的过程中,要注重心理与实际操作能力的共同发展。     

走向“对话”的初中美术欣赏课教学——以《丰富多彩的亚非拉美术作品》一课为例

美术欣赏是一种特殊的、复杂的精神活动,美术欣赏课不仅能提高学生的美术素养,还能让学生形成正确的美学观。但是,初中美术欣赏课是多数教师觉得较难掌控的一种课型。在美术欣赏课教学中,常常出现教师滔滔不绝、学生鸦雀无声的现象。要想上好初中美术欣赏课,改变以往美术欣赏课教学中教师教学难、学生学习累的现象,让学生能主动参与、积极表达,让初中美术欣赏课走向"对话",教师就要探索有效的教学方法。该文以《丰富多彩的亚非拉美术作品》一课为例,分析初中美术欣赏课教学中存在的问题,并探索有效的教学方法。     

美术教学设计思维顺序的模式探究

当前,部分美术教师采用灌输式教学方法,这种教学方法不利于发挥学生的主观能动性,也不利于学生的全面发展。该文采用文献资料法、逻辑分析法等,从美术教学设计缺陷的四个层次入手,分析美术教学设计的顺序,希望能有效提高学生学习美术的积极性,帮助美术教师提升美术教学水平。     

通感审美模式应用于中学美术教学的研究

随着教学改革的不断推进,我国的美术教学也在不断进行改革。通感审美模式是近年来被提出的新教学思路,它可以帮助学生更好地学习美术知识,帮助教师更好地营造教学氛围。该文针对美术教学中的通感审美模式进行探究,希望可以帮助教师更好地开展美术教学,提高学生的美术素养。     

有效实施小学美术课堂中的示范教学

示范教学是有效帮助学生掌握技能技法的教学方法之一。教师的示范是指导学生学习,帮助学生理解描绘对象、掌握绘画技巧的重要手段。正确的引导、示范有利于学生快速掌握技能并将之运用到更广泛的学习中,而不会限制学生创造性的发挥。美术教学需要示范,关键在于如何示范。该文针对小学课堂中的示范教学进行示范方法的研究,举例分析一般性示范、强调性示范、问题导向性示范三大类示范方法,每类又分为三个小类,详细阐述各种示范的要点,希望能带给小学美术教师启发,使其通过合理示范更好地完成教学目标,提升学生的水平。     

儿童美术创造力的培养——以维克多·罗恩菲德美术教育观为基础

该文以维克多·罗恩菲德的美术教育观为理论基础,分析了不同年龄阶段的儿童在美术学习中的发展特点,以理论指导美术教学的实际活动,从外界环境、教学工具、教学方式、实践活动等几个方面,结合教育教学的实际情况为教师的教学提出建议,旨在激发、培养儿童的创造力。     

高职高专美术教育色彩教学方法创新研究

随着我国教育的不断发展,高职高专教育越来越受到重视。在高职高专教育发展的过程中,高职高专美术教育色彩教学需要不断进行创新。高职高专学生对美术色彩的学习直接关系到对美术知识的理解与教学的整体效果。随着时代的发展,教师需要对教学方式进行改进。该文对高职高专美术教育色彩教学方法创新进行研究。     

新课标理念下的农村小学美术教学策略小探

使学生知识与技能全面发展,是当今新课标理念下小学美术教学的主要任务。在农村小学美术教学中,教师要保持与时俱进,不断更新教学观念,转变教学方法,才能完成新课标的美术教学任务。该文就新课标理念下如何进行教学方式改革进行分析。