特色地域文化资源在广西高校设计学专业中的利用与研究

文章从保护和利用特色地域文化资源的角度出发,探讨地域文化资源在广西高校设计学专业教学中的应用途径,尝试在广西高校设计学专业教学中融入广西特色地域文化元素,唤起学生对地域文化的认同和情感需求,开拓以文化意识带动设计意识的教学思路,通过"地域文化、传承文化、设计创新"三位一体的理念,实现特色地域文化资源在广西高校设计学专业教学中的开发、利用。     

“以赛促学,以赛促教”在设计课程教学改革中的实践探索

设计专业"以赛促学,以赛促教"教学模式改革,主要通过组织学生以个人或团队的方式参加与专业相关的设计类比赛,将各项、各类型、各级别的大赛以项目化的方式融入专业课程教学,以竞赛为契机,开展有针对性的专业教学以及设计课题和设计能力的综合考核,提高学生的设计能力,提高教师的教学能力,使教学相长,实现以赛促学、以赛促教。     

设计研究方法在风景园林设计初步课程教学中的应用

风景园林设计初步课程作为风景园林专业的专业基础课程之一,对于帮助学生打下扎实的设计基础有着深远影响。结合当前风景园林行业的发展,在风景园林设计初步课程教学中引入"设计研究"这一方法,构建以"理论基础—实践调研—分析研究—设计导论"为主线,"一个体系四个板块"为核心教学内容,进而形成"理论与实践""调查与研究""传承与创新"的设计研究式教学体系,实现"教"与"学"的双赢,促进教学质与量的同步发展。     

重塑“教”与“学”——以“自主学习”为导向的建筑设计基础教学实践探索

"教"与"学"代表教学过程中的两个方面,以教师为主导的"教"和以学生为主导的"学",两者之间的良性互动是教学目标得以实现的基础。建筑学专业的特点决定了专业学习需要以学生的主动性为前提和基础,因此,笔者提出了以"学"为核心的教学理念,通过借鉴心理学的动机理论和认知理论,在教学内容安排、教学环节设置、教学过程控制和教学成果评价等多方面进行重新调整,探索有利于学生"自主学习"的教学方案,并在建筑设计基础课程的教学中进行实践,取得了良好效果。     

以项目驱动为导向的环境设计专业人才培养模式探析

笔者对环境设计专业教学进行了一些新的探索,认为"项目驱动式"教学方法能够解决环境设计专业教学目前所面临的问题。笔者考察了"项目驱动式"教学方法的内涵,认为"项目驱动式"教学能够在开放的项目中创造和谐的教育环境,转变教学体系,保证师资力量的配置,因而具有无可比拟的优势。     

建筑设计基础课程教学模式探索

以中国矿业大学建筑学专业建筑设计基础课程教学为例,探讨课程教学改革思路与方法。以"场所—空间—建构"为主线,在教学中通过变换不同的视角,使学生针对同一地块不同对象分别设计,最终将这些相互影响的设计成果与要素合理整合,形成同一地块的整体性设计成果,借以培养学生的场地意识、观察能力与团队协作能力。     

建筑专业图学课程体系的研究

随着高等学校建筑专业在教学思想和教学观念上的重大转变,面对目前建筑专业在图学教育中存在的一些问题,文中探讨了对图学课程体系改革与创新的一些想法,提出了建筑专业图学课程体系的模块化教学,并从三个方面分析了关于图学课程教学面临的问题与对策。     

“以赛促教、以赛促学”服装教学模式改革的研究与实践

我国服装设计专业传统教学模式和教学方法的改革迫在眉睫,教师应大力发展实践项目,使学生的实践能力符合社会发展的需求。"以赛促教、以赛促学"的教学模式能有效提高教学水平,充分发挥学生的主观能动性,提升学生的实践能力。教师要将"以赛促教、以赛促学"贯穿到整个教学活动中,提高学生学习的积极性,应注重大赛与课程的结合,认真制订符合学生需求的教学计划,完善教学环节设计,提升自己的专业水平和业务能力。     

依托设计竞赛,促进工业设计人才培养

工业设计是实践性和创新性很强的专业,各类设计竞赛为工业设计专业学生进行创新设计实践创造了难得的机会。文章描述了国内工业设计竞赛的概况,论述了设计竞赛对工业设计人才培养的意义和学校"以赛促学"教学活动的开展机制,为工业设计专业依托设计竞赛开展实践教学提供思路。     

民办高校建筑学专业教育的困境与应对策略

以当前民办高校建筑学专业的教学现状为出发点,解析了其所面临的困境,探讨了在数字化时代,以培养应用型人才为目标的应对策略,提出了分层次的特色培养定位,尝试将数字化设计引入建筑教学,以及建立完善的建筑教学体系等解决思路,以提高教学质量。