高校美术课程引入本土民间美术教育改革的分析

由于我国高校美术教育的趋同化现象,在现代高校美术教育过程中引入本土民间美术具有非常重要的现实意义,不仅能够改善大部分高校美术教育中本民族文化缺失的现状,促进高校美术教学的改革,而且有利于本土民间美术更好的传承和发展。     

传播中国文化与中国民族民间艺术的纽带——以中学美术教育为例

美术教育是艺术文化传播的一个重要组成部分,教师在美术教学中,应注重美术知识、技能与人文、审美的联系,应将其视为一种文化的学习与传承,而非简单的技能教育。学生可以通过学习美术课程,了解中国优秀的传统文化,并逐步形成热爱祖国优秀文化的价值观。文章以中学美术教育为例,结合中学美术教育的理论思考与实践,从美术教育传承中国民族文化、美术教育以中国优秀文化为根基、民族民间艺术在教学中的传承三个角度分析美术教育。     

民间美术资源在中学美术教学中的应用——以东阳木雕为例

民族美术资源是我国民间艺术的精华,蕴含着极其丰富的教育教学资源。将民间美术资源引入中学美术教学,不仅有利于优化中学美术课程资源,提高中学美术教学效果,而且有利于构建民间美术的教育传承体系,实现对民间美术的继承与发展。在具体的教学实践中,可以运用熏陶、采风、鉴赏、体验等具体模式将民间美术资源引入中学美术教育中来,通过教学内容的丰富、教学形式的转变及教师能力的拓展,来提升中学美术教育目标的动态与综合性,增强中学美术教育的趣味性与创造性,提高中学美术教学的质量与效果。     

民间美术在中学美术教育中的创新运用探究

对于学生而言,艺术教学可以培养他们的创新性和审美,因为传统教学模式的影响,在中学美术教学活动中推行民间美术是比较困难的,但是民间美术可以对教学的内容进行丰富,提升美术教育的质量,推动其快速的发展。故主要论述在中学美术教育中,民间美术的创新运用策略,以提高民间美术在中学美术教育中的教学效果。     

民间美术在教学实践中的地位与作用

我国拥有丰富的民间美术资源,其在民族文化中占有非常重要的地位,是劳动人民用极具特色的艺术语言创作的独特艺术形式,反映了人们的思想情感与审美理想。将民间美术引入学校美术教育,作为教学内容拓展美术教育的教学空间,对于提升学生对传统文化的认同感、激发学生的创新意识具有积极作用,同时对于在经济、文化迅速发展的现代化进程中传承传统民间艺术,也有着深刻的现实意义。     

关于高等美术教育和民间美术的探究

在经济全球化的过程中,我国传统文化受到外来文化的冲击。民间美术是我国传统文化的重要组成部分,高校美术教育是传承与发展民间美术的重要途径。文章首先阐述高等美术教育和民间美术的发展现状,然后提出高等美术教育与民间美术的对接策略,希望能够为我国民间美术的传承与发展作出贡献。     

浅谈大理白族民间美术在中学美术教学中的运用与创新

大理是云南的文化发祥地之一,历史悠久。白族民间美术丰富多彩、形式多样,不仅丰富了大理人民的生活,还融独特的艺术性、趣味性、创新性于一体。在云南的传统文化中,大理白族民间美术是重要的组成部分,且具有重要的审美价值和实用价值。在大理,少数民族的文化极其丰富、各具特色,使大理的民间美术资源更加丰富多彩。民族文化互相影响、互相渗透、互相融合,形成了极具地方特色的各种民族民间艺术。该文研究大理白族民间美术资源的特点与大理白族民间美术在中学美术教学中的重要作用,提出把大理白族民间美术资源运用到中学美术教学中,倡导学生参与大理白族传统文化的保护与传承。     

论民间美术在地方高校美术教育体系中的意义

民间美术作为我国传统文化的重要组成部分,凝聚了我国劳动人民的集体智慧和民族文化精神。长期以来,民间美术有着"美术之母"的美称。高校的艺术教育是传承与发展民间美术的最佳载体。因此,高校的艺术教育必须立足民间美术的优势,构建具有地域性、民族性的民间美术教育理念。文章首先简要介绍了我国的民间美术,分析了我国民间美术在地方高校美术教育中的现状,最后系统分析了民间美术在地方高校美术教育体系中的意义。     

浅谈黑龙江流域民族民间美术的独特性及其与学前儿童美术教育结合的必要性

我国黑龙江流域的自然环境、多样的民族文化习俗和宗教信仰,使这一地域的民间美术成为一种古老、丰富、拙朴、豪放而又极具特色的黑土地民间艺术。其与学前儿童美术教育相结合,不仅可以促进学前儿童个性全面和谐的发展,还能增进学前儿童对本民族文化的感悟力,激发学前儿童爱家乡、爱祖国的情感,更好地传承、发扬、创新黑龙江流域传统民族民间文化艺术,更是我国学前儿童美术教育改革的需要。     

民间美术在学前教育专业美术教育中的实践研究

中国民间美术教育是艺术教育的重要组成部分。民间美术在学前教育专业美术教育中具有重要的价值,可以培养学生优秀的品质,提高学生的审美能力,使学生传承民族精神和民族文化。文章就美术课程的绘画、图案、手工和鉴赏四方面分析了民间美术在学前教育专业美术教育中的应用。