对高师美术教育专业学生美术核心素养养成的认识

高师美术教育专业学生的美术核心素养直接影响未来义务教育阶段学生美术核心素养的培养质量。高师美术教育专业学生必须具备良好的美术核心素养,包括较强的图像识读能力、美术表现能力、审美判断能力、创意实践能力和文化理解能力,为成为一名合格、优秀的美术基础教育者做好充分的准备。     

中学美术核心素养的内涵特征及培养路径

以核心素养为基础推进中学美术教育发展已成为中学美术教师关注的热点。认识中学美术核心素养的内涵特征、建构中学美术核心素养的课程体系、探索中学美术核心素养的培养路径,将成为深化和推进中学美术课程改革与发展的关键。中学美术核心素养具有综合性、创造性、实践性的内涵特征。具体培养路径为:在以学生发展核心素养为问题本位基础上,围绕学科逻辑与中学美术核心素养的关系,系统分析、梳理中学美术核心素养的内涵特征,从教师发展、学生发展、中学美术学科发展三者关系中探寻培养路径,提升教师教学水平,增强学生审美意识,完善美术学科美育功能。     

如何通过社团活动完善美术核心素养的培育

自从教育部提出关注美术学科课程教学中对学生核心素养的培养,关于美术核心素养的教学改革浪潮逐渐兴起。如今学生社团呈现出蓬勃发展之势。该文结合美术核心素养中创意实践和社团活动的发展,思考如何通过社团活动完善美术学科核心素养的培养,阐述核心素养的当前背景及社团实践的研究意义,分析社团的功能与优势,以及社团对完善培育美术学科核心素养尤其是创意实践素养的重要意义。     

核心素养视野下美术师范生的多维美术欣赏图式

高校美术师范生应该具备图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解五方面的核心素养。这些素养需要经过一定时间的学习后才能逐渐形成,而美术欣赏是培养核心素养的有效途径之一。核心素养视野下美术师范生进行的美术欣赏,其方法和途径是多维的。     

核心素养下,实习期间高师美教专业学生教学能力调查报告

在提倡美术学科核心素养的背景下,该文作者团队成员以长沙市两所高师院校的美教专业实习生为调查对象进行抽样问卷调查与访谈,并亲自前往实习单位调研。根据调查问卷的统计与分析得出:在实习期间,高师美教专业实习生从最初不熟悉教学流程到能够完整地呈现整个教学环节,最终完成与之相关的美术教学活动。在实习期间,高师美教专业实习生的教学能力得到提高,但也存在不足,如教学设计不全面、教学环节不完善、对学情了解不够、语言表达能力薄弱、教研能力低等。调查报告就此提出了若干建议。     

美术·核心素养·探究教育——高中美术教育对话与思考

当前的美术教育迈入"核心素养时期",重视美术基础课程改革和对学生核心素养的培养。这就需要每一位美术教师能够基于核心素养,把握正确的美术教学价值导向,彻底改变过去以教材为本位、以知识为中心的教学格局,有机嫁接美术教材与学生素养,实施美术探究教育,注重学生知识与技能的内化,提高学生的美术核心素养。     

高中美术教学中学生核心素养培养研究

自《普通高中美术课程标准(2017年版)》颁布实施后,培养学生美术核心素养,成为普通高中美术鉴赏课程教研、教改的主攻方向。有鉴于此,该文作者立足于自身教学心得与经验,在分析美术学科核心素养概念内涵的基础上,提出强化培养中学生美术核心素养的策略与方法。     

小学美术教学中学生核心素养的提升策略

在小学美术教育学当中提升学生的核心素养,是现阶段素质教育的新要求。素质教育是我国教育改革的重要内容,而素质教育当中的核心素养培养是指在小学美术教育阶段不仅要提升学生美术知识和美术绘画技巧,还要注意培养小学生的美术核心素养。阐述了当前小学美术教学中存在的问题,并提出了提升小学生核心素养的有效策略。     

民间美术融入高师美术课程的价值探析——以黑龙江高师美术课程为例

作为文化的一部分,民间美术反映了人民群众的文化、精神和思想。高师美术课程中的民间美术集合了雕塑、设计与绘画等艺术门类,具有很高的教育价值,能培养学生的创造能力,提高他们的审美素养,更顺应了高师美术课程的发展趋势。黑龙江的民间艺术经历了历史的沉淀而具有鲜明的特色和丰富的文化底蕴,应得到足够的重视和利用。     

新课改下高中美术核心素养教育的实践探索

新课改对于高中美术教育而言是一场历史性变革。高中美术作为一门人文学科,核心素养教育的实践尤为重要。该文作者通过对美术教育中核心素养的陈述,分析高中美术教育现状,强调加强高中美术核心素养教育的重要意义,并就如何在新课改背景下开展高中美术核心素养教育提出几点建议。