谈美术课堂教学的技巧和方法

打造完美的美术课堂教学,需要教师反复"雕琢"。俗话说"人无完人",教师每次教学后都要反思在课堂上让自己欣喜的亮点,这将是一笔宝贵财富。正确的情感培育方法和评价方法,有利于提高学生学习美术的兴趣和热情,更有利于提高学生的美术综合素质。教师想一想自己在教学过程中技巧和方法的欠缺,这将时刻提醒教师不要重蹈覆辙,思考下一步应如何去改进,学会审视自己。反思一下学生在知识、能力、情感态度、价值观等方面的收获和不足,这将时刻提醒教师从学生出发,为学生服务。笔者认为,只有这样才能够逐步打造完美的美术课堂教学。     

浅谈泥塑教学中对学生的多样化评价

美术新课标强调,美术课程评价应促进学生全面发展,突出过程性评价,并逐步建立发展性评价体系。其注重客观过程,承认个体差异,发掘每位学生的美术潜能,激发他们的学习兴趣,促进学生全面发展。在泥塑教学的教学评价中,教师应该注重评价角度、评价标准、评价方式及过程性成果等,使评价真正成为一种课堂教学的有效手段,促进学生的个体发展、全面发展。     

中小学美术教学评价的策略研究

美术教学评价是为了改进美术教学质量,促进学生的全面发展。教师不能单从知识和技能的角度评价中小学生的美术学习,更应关注学生美术学习的过程与结果,遵循教学评价的基本原则,实施有效的评价策略,并运用于美术教学实践中,从而提高美术教学评价的信度和效度。     

美术课堂教学评价方式探索与实践

教师要注重评价与教学的协调统一,加强形成性评价,关注学生对美术知识、技能的掌握,重视学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观的评价。该文根据课堂教学实践中对学生的评价进行探讨,提出了可行性措施。     

多元评价，多彩课堂——小学美术课堂教学评价方法之我见

课堂教学评价是新课改重要内容,也是检验课堂教学是否有效的重要途径。为此,文章立足小学美术课堂,结合自身多年教学实践,从自我评价、学生互评、适时评价、小结评价、长时评价五方面展开具体分析,旨在通过多元化评价构建小学美术多彩课堂,进而唤起学生对美术学习的热爱之情,促进学生更好地学习和发展。     

小学美术课堂教学“证据式评价”的设计及运用例析

"证据式评价"是改善学生的学习行为和优化教师的教学行动力的有力助推器。文章围绕美术学科"证据式评价"及其优势、"证据式评价"的类型与量表设计和"证据式评价"在小学美术课堂教学运用例析三个方面展开论述,以期提高美术课堂的学习效率,促进美术教研活动的特色化发展。     

中职美术欣赏课中审美素质教育的落实

为了提高学生的审美素质,教师要关注美术课堂教学,使学生能够在课堂上主动探究美术知识。美术教师要重视美术欣赏课,解读教材、把握重点,在课堂教学中为学生创设生动的教学情境,鼓励学生参与课堂,活跃课堂氛围,并且加强学生对于作品的评价,使学生的审美素质在锻炼中逐步提高。     

让美术的课堂评价成为学生展示的舞台

新课标指出,对美术学习的评价不仅要关注学生美术学习的水平,更要关注他们美术学习的过程,关注他们在美术活动中所表现出来的情感与态度,帮助他们认识自我,建立信心。美术课堂上往往存在学生参与美术评价活动不均衡的现象,文章针对教学中的评价问题,结合自身的教学经验,就怎样提高美术课堂上的评价效果提出了四点建议,以此让课堂评价更好地为师生活动服务。具体观点是:端正学生学习美术的态度,这是课堂客观评价的基础;课堂行为规范方面的评价;准确、恰当的相互评价需要融会贯通的美术知识基础;多级、多维的评价方法。     

浅谈提高小学美术课堂教学质量

小学美术教育能够从小培养学生的审美能力和动手能力,陶冶学生的情操,增强学生的学习兴趣和对生活的热爱。美术教学在小学阶段以课堂教学为主要表现形式,课堂教学目标完成的主要保障就是教学质量。提高学生的学习兴趣、认真组织教学、正确评价学生作品,能够有效地提高美术课堂教学质量。     

论形成性评价在小学美术课堂中的有效实施

美术教学评价在课程教学中占有重要地位,有利于促进学生发展,实现美术课堂的有效教学。当前,部分小学美术课堂教学评价仍着眼于终结性评价,形成性评价课堂体系尚未完善。该文以义务教育美术课程标准为指导,研究小学美术教学评价中的形成性评价,以期通过改进模糊的教学评价标准、促进教学评价主体多元化、完善教学评价方式等,实现小学美术课堂教学有效性的提升。