美术生本课堂中儿童味的体现分析

儿童的美术教育并不是以培养专业画家为目的的,而是对儿童进行思想、心理、人格和情操的教育。美术活动主要是为了培养儿童的记忆力、观察力、创造力、想象力以及健全的人格。美术教师要了解美术课堂中儿童味的体现,研究美术教育理论,探索绘画教学的规律及方法。笔者针对美术生本课堂中的儿童味的一些观点和教学方式进行探讨。     

幼儿创意美术教学

幼儿美术创意活动是幼儿教学的一个组成部分。所以幼儿园教师在教学中,要创造一个适合幼儿活动的教学环境,培养幼儿的美术创作能力。教学时教师一定要调动幼儿的学习积极性、创造性、能动性,充分发挥他们丰富的想象力,培养幼儿的绘画能力,美术创作能力。幼儿美术创意活动的内容非常广泛,教师根据实际情况,开展有效的美术创意活动,开发幼儿的智力,提高他们的美术素养,为他们将来进一步的发展奠定基础。     

对当前学前教育专业儿童美术创作教学的思考

学前教育专业儿童美术创作教学近年来逐渐受到重视。文章首先说明了我国进行学前教育专业儿童美术创作教学的目的及意义,其次分析了目前我国学前教育专业儿童美术创作教学中存在的问题,最后提出相应的解决方案,希望对实际教学有所帮助。     

关于小学美术卡通画教学的思考

21世纪是视觉文化引领的时代,沐浴在时代文化之下的儿童正茁壮成长。卡通作为一种活动的视觉艺术形式,丰富了儿童的日常生活,备受儿童的喜爱。卡通形象、卡通产品引起了儿童审美的变化,也对我国现代美术教育产生了深远影响。如何把这种深受儿童喜爱的艺术形式以合适的方式引入小学美术教学,成为一个亟待解决的问题。该文研究小学美术卡通教学的现状、作用及相关策略。     

幼儿美术基础教育发展

幼儿美术指的是3至6岁的学龄前儿童所从事的美术造型活动和美术欣赏活动,主要是以幼儿绘画、欣赏为主体。幼儿在美术作品中主要表达的是自己的心情、日常生活中积累的经验、对美好事物的愿望、对未来憧憬的想象,美术活动是幼儿稚朴形象性思维的一种语言,是其纯真心理活动的一种表现方式。     

简析小学美术课堂上的色彩教学

小学阶段学生喜欢变幻丰富的色彩,对绘画表现的兴趣极为浓厚,此阶段是儿童美术活动的黄金期,儿童绘画从支离破碎的符号表现中走出来,逐渐形成较为完整的形象。那些奇思妙想、绚丽多彩的优秀儿童美术作品也大多诞生于小学阶段。文章对小学美术课堂色彩教学进行简单论述,并谈谈美术色彩教学的意义。     

全新开发乡土美术资源

当前美术教学应当走出过度依赖多媒体的误区,高度重视乡土美术资源。乡土美术资源是艺术瑰宝,美术教师要善于利用乡土美术资源,以新课标新理念为指导,以新的视角、新的教学手段从学生的生活实际出发,开发乡土美术资源,努力提高美术教学质量。     

小学美术教学生活化的探索

美术新课程标准强调了美术教学和生活的密切联系,要求"在广泛的文化情境中认识美术,培养创新精神和解决问题的能力"。该文作者围绕美术课程标准,分析儿童美术教育的特殊性与当前美术教学发展的大背景,对生活化的美术教学进行了初步思考,从教学目标、教学设计角度进行探究,力求做到教学联系生活,从亲近儿童生活、立足儿童发展的角度,带领学生领略艺术的美和生活的美,提升学生在生活中的美术实践能力。     

论美术教学中儿童绘画的评价

评价儿童绘画是美术教学的关键环节,对儿童审美能力的发展起着重要的作用。过于注重结果的评价方式会对儿童美术能力的发展产生一定的负面影响,因此,教育者应走出画得"像"就是画得"好"的评价误区,通过转变评价立场,突出过程与情感态度在评价中的地位,以丰富的教学方法培养儿童在绘画活动中的创新精神。     

谈如何开展幼儿园叙事性美术活动

美术是一种极具吸引力的艺术活动,在各个年龄领域都极具魅力。当然也为幼儿所喜爱,美术不仅仅可以作为一种兴趣,也是幼儿园教育的重要组成部分。对于儿童,特别是学前儿童来说,美术是一个极具个性化的领域,还是其进行自我表现的一种方式。在语言叙述的指引下进行的叙事性美术,它是幼儿进行的一种美术创造活动。它对儿童有较强的吸引力,能激发儿童进行主动学习。在叙事性美术活动中,不应把幼儿限制在一定的范围内,而应鼓励他们发散思维,充分想象,依据自己的经验对角色进行表现,来表达自己的情感、理解和想象。