“4＋1”学员装备教学融合式教学方法探讨

针对“4＋1”学员的特点及雷达情报信息系统装备教学存在的理论与实践教学脱节、装备少人员多、教员讲授为主等问题,提出了在“4＋1”学员期班雷达情报信息系统装备教学中采用“理论实践融合、教学内容融合和教学场所融合”的三融合教学方法,阐述了融合式教学方法的具体应用.教学实践表明,融合式教学方法对提高“4＋1”学员期班雷达情报信息系统装备教学质量有着明显的效果.     

"流体力学"课程教学改革探讨

从构造多形式的课程教学体系、研制开发和全面使用CAI教学软件、改革课程考核内容和方式等三个方面论述“流体力学”教学改革的必要性和具体措施。     

多学科交叉的“拔尖计划”人才培养模式的探讨

目前,人才培养普遍存在过于专业化、知识面单一的问题。为解决该问题,并适应科技发展综合化和工程实践复杂化的趋势,吉林化工学院结合我校实际,秉承多学科交叉的教育理念,进行了"以材料科学与工程学科为主体,多学科交叉的"拔尖计划"人才培养模式"的创新与探索。采取科研与教学相结合、建立多学科交叉人才培养平台、实行"1+1"模式等措施推动拔尖创新人才培养。该计划的实施将探索一条科研与教学协同发展的新途径。     

基于微专业的学科交叉融合模式研究

随着信息技术飞速发展,为满足创新创业和产业发展需求,培养综合素质能力更强的人才成为高校重要工作之一.学科交叉融合已成为复合型人才培养的重要路径之一,微专业模式则是在学科交叉融合基础上进行的更为深入的探索.如何利用微专业模式实现更为深入高效的学科交叉融合也是一项系统性工作,二者协同可更好地提升人才培养的深度和宽度,为复合...     

基于“TUBE”理论的交叉航路设计研究

针对当前航路网络日趋复杂,航路交叉点越来越多,出现飞行冲突的几率大大增加的问题,提出基于“TUBE”理论的交叉航路设计方法,该设计方法将航路中的航空器抽象为一种流体,当航空器进入航路时采用汇流的方法,离开航路时采用分流的方法,使航空器在飞越航路交叉点时不存在互相穿越的飞行情况,并基于该理论进行了建模计算,计算结果表明该...     

基于迭代的交叉信息融合频率估计方法

对工程中短时、低信噪比信号进行频率估计时,传统信息融合法存在抗噪性差、信息损失大、信息利用率低等不足,为此提出一种基于迭代的交叉信息融合频率估计方法.由相位关系确定粗测频率范围,在此范围内对交叉组合后的多段信号进行信息融合,得到交叉信息融合频谱,进而利用该频谱与单段信号频谱的关系进行迭代,得到新的交叉信息融合频谱,计算新交叉信息融合频谱的算术平均值实现频率估计.仿真结果表明,与现有方法相比,提出的算法在提高频率估计精度的同时,具有更好的抗噪性和鲁棒性,验证了其可行性和有效性.     

基于核心信息技术的交叉创新

多学科、多技术领域和多产业之间的交叉创新是创新研究的热点问题,基于核心信息技术的交叉创新对整个创新系统具有重要影响。描述和分析交叉创新、学科交叉和融合创新三个研究领域的概念、相关理论和方法及相关研究成果,并对现有研究的特征和不足展开探讨。整合微观层面的学科交叉创新、中观层面的技术融合创新以及宏观层面的产业融合创新,是交叉创新理论的发展方向。     

“发现式”过程教学探讨

通过对“发现式”过程教学的探讨，引导学生学习、理解牛顿-莱布尼兹公式，开学学生的智力，培养学生的能力。     

工程流体力学课程改革的思考

通过长期实践教学和兄弟院校的成熟经验,结合我校工程流体力学课程的现状,就实验教学,课堂教学方法、双语教学、多媒体教学等方面进行了有益的尝试和探讨,提出了对工程流体力学课程改革的基本思路和努力方向。     

基于数据平台化的“新零售+智能制造”融合架构研究

随着人工智能、物联网、大数据、云计算等新技术的加速发展和融合,以新零售和智能制造为代表的新兴行业正在崛起。从当前国民消费升级的实际需求出发,立足国家制造业和实体零售业创新发展、跨界融合的发展趋势,对基于数据平台化视角的“新零售+智能制造”融合架构内涵进行了研究,分析了该融合架构当前面临的主要问题,阐述了通过“三网融合”支撑和构建“新零售+智能制造”融合架构及其数据平台,实现融合发展和流量解耦的原理。     

“嵌入式系统”课程实践教学体系探索

课程体系设计是否合理直接关系到专业培养目标能否真正实现。在认真分析应用型嵌入式人才知识、能力、素质结构的基础上,强调应用,重视系统设计,重视工程能力的实践锻炼。探讨了建立课程实验、课外实践、竞赛科研"三位一体"的课程实践教学体系,提出了构建嵌入式实践教学模式及相应的改革思路。     

串馈式交叉共轴天线增益的研究

利用矢量位方程和由网络理论确立的结点处的等效电压源,建立起天线电流分布的积分方程,通过矩量法进行计算,首次给出了串馈式交叉共轴天线的增益与振子节数间较精确的关系曲线,并对该天线增益与电缆填充介质,频带等的关系作了研究,结论与实测结果吻合很好。     

面向现代化的“三层式”物理实验课程新体系研究

阐述了在新形势下实验物理为培养新型高素质人才方面所做的一些改革。含教学模式、教学内容、教学方法、措施的探索及尝试。     

“流体力学”课程教学中宜强化的四个观点

长期以来,"流体力学"课程的教学已经呈现出"难教难考、难学难懂"的局面。为了进一步提高教学质量,培养学生利用"流体力学"理论知识去认识问题、分析问题和解决问题能力,提出了必须在"流体力学"课程教学中强化的四个观点。     

“视唱练耳”与“基本乐理”的融合教学

"基本乐理"理论知识的掌握是学生学习的基础,同时还要注重对"视唱练耳"实践知识的学习,这样才能在具备基本乐理知识的基础上,提高自身的音乐素质与修养。认为传统教学将"视唱练耳"与"基本乐理"独立开来分别教学,其效果不佳;将两者进行融合性教学,能收到更好的教学效果。分析了"视唱练耳"与"基本乐理"两者之间的内在联系,提出了进行融合性教学的建议。     

面向现代化的“三层式”物理实验课程新体系研究

阐述了在新形势下实验物理为培养新型高素质人才方面所做的一些改革。含教学模式、教学内容、教学方法、措施的探索及尝试。     

基于“赛教融合”的高职院校专业课程教学改革研究与实践

在“双高”建设背景下,基于高职专业人才培养目标的专业课程教学改革势在必行。结合作者多年指导全国水利职业院校技能大赛水利工程造价赛项比赛和参加教师教学能力比赛的经验,将学生技能竞赛和教师教学能力比赛与课堂教学联系起来,“赛教融合、赛融于教”,以技能竞赛和校企合作为平台,以主动服务社会为宗旨,以提高课堂教学质量为目标,从教学方法、教学内容、教学模式等方面进行了“教、学、练、做、创”一体化教学改革与实践探索,以期构建起“赛教融合”的专业技能人才培养模式。     

融合式教学模式下高校教学质量监控

构建基于混合式教学模式的教学质量监控体系对开展线上线下相结合的融合式教学模式、促进融合式教学模式的高质量发展、深化教育体制改革等具有重要的现实意义与价值内涵。结合融合式教学模式的教学特点及发展趋势,当前高校教学质量监控面临着更为严峻的复杂环境,诸如监控对象分散、监控评价标准不统一、监控手段相对滞后等,迫使教学质量提升及把控难度加剧,由此提出教学质量监控的改进策略,尝试从监控手段、监控主体、效果评价、监控体系完善等方面入手,构建多元化、多层次、多维度的融合式教学质量监控评价生态体系,以期为新型教学模式下的高校教学质量提升提供有益参考。