合作语言学习教学法对成人二语习得的影响

本文列举了成人二语习得的普遍焦虑,阐述了合作语言学习教学法的优势,并分析此教学法对降低成人二语习得过程中焦虑的作用,进而探讨合作语言学习教学法对成人二语习得的影响。     

二语习得研究对英语语言教学材料启示——评《英语语言教学材料:理论与实践》

英语语言教学材料在英语教学中居于重要地位,一般来说,英语语言教学材料是教材形式呈现,但并不局限于此,凡是可以充当英语教学内容载体各类形式均归属于英语语言教学材料范畴,如具体的教学设备、抽象的教学方法、教学活动等.在探讨二语习得研究对英语语言教学材料启示时,《英语语言教学材料:理论与实践》一书能够提供参考,帮助研究者在充分了解二语习得研究成果的基础上提升英语语言教学材料的研发设计水平.     

体裁分析法与写作产出

语言学习是一个输入→吸收→输出的循环过程。吸收过程中大量的操练活动是确保有效输出的关键环节。文章试探讨写作教学中议论文体裁的范文输入及范文体裁分析操练方式能否帮助学习者的语篇图式结构从母语模式向目的语模式转换，并在写作中有效输出。     

词汇心理表征的发展、二语学习者的认知倾向性与语言僵化现象的研究

词汇在语言学习中有着举足轻重的地位。词汇表征指词汇在大脑中的存在形式,是心理语言学中的重要课题之。词汇的心理表征的内部结构包括词义、句法、形态和拼写／语音等四方面的信息,并且是随着认知的程度而不断地发展的。本文着重阐述了二语词汇的心理表征及其发展的阶段性、二语词汇发展过程中的僵化现象（fossilization）,在此基础上分析了以汉语为母语的中国英语学习者心理认知倾向性与二语习得过程中的语言僵化现象之间的关系。二语词汇心理表征的内部结构是变化发展的,呈现出阶段性;这个发展的过程同时受到母语词汇习得过程中的认知倾向性所影响。因而,本文从二语词汇认知过程中的心理表征形成机理这个层面上揭示了二语习得过程中的语言僵化现象的心理机制。     

工作记忆容量对二语学习者阅读理解能力的影响

本研究考察工作记忆容量对二语学习者阅读理解能力的影响。研究从被试者的高考成绩入手,以工作记忆容量测试为手段,探究工作记忆容量对二语学习者阅读理解能力的影响,结果显示1）二语学习者的汉语水平在工作记忆容量方面是不存在显著差异;2）汉语工作记忆的加工和储存对二语学习者阅读理解能力没有显著的跨语言预测作用。     

从认知角度看二语习得中的母语迁移

文章从认知主义观点出发，认为二语习得中的母语迁移并不是行为主义所说的母语习惯简单地代替二语习惯，而是学习者语言学习过程的认知体现，它在内容，时间规律等方面反映学习的认知心理过程，这个过程从语言的标记性特征、原型学和心理类型学等方面看对迁移有一定的认知制约。     

刍议英汉委婉语的异同

了解委婉语有利于加深对中西语言与文化的认识,有利于减少交际中的障碍,促进交际的顺利进行.试从英汉几种主要委婉语的表现形式和文化内涵进行对比分析,以期加深对英汉两种语言文化的了解.     

论关联理论在广告翻译中的应用

语篇重构作为一种对原文的结构和语言形式进行较大幅度的改动的翻译方法,是实现广告功能对等,关联理论的翻译观揭示了语码转换的本质.在语码转换的过程中,关联性起着决定性的作用.使译出语符合译入语市场消费行为和译入语行文习惯,从而实现外来广告的本土化的主要翻译策略.     

非英语专业大学生产出性词汇发展研究

词汇习得是二语习得研究的重要组成部分,对促进二语教学具有重要意义。本文以非英语专业学生为研究对象,揭示学习者产出性词汇的发展规律及特点,为提高中国非英语专业大学生产出性词汇的能力提供一些理论参考。要提高非英语专业学习者词汇产出能力,就要关注学习者词汇习得的各种因素,在词汇教学中增加练习型输出环节有助于产出性词汇的习得,使大学英语词汇教学更具目的性与实效性。     

语篇分析与英语教学

<正>一、语篇分析的发展最早提出语篇分析(Discourse Analysis)的是美国语言学家Z.Harris。1952年他发表了《语篇分析》一文,试图用结构主义的方法来分析连贯的口语和书面语,提出要在句子以外继续进行描写分析,把语言研究同文化联系起来。60年代,推动语篇分析的是一些社会学家,如H.Sacks,E.A.Schegloff,G.Jefferson等。他们用语篇分析来揭示社会环境对语言运用的影响,探索人们在交际中所遵循的原则。70年代以后,从事     

汉语公示语的文体分析

公示语作为社会用语的组成部分,有其鲜明的文体特点.然而随着社会的发展公示语也经历了不同程度的变化,除了指示,提示,限制,禁止四种功能分类外,新的功能宣传功能越来越突出.语言形式的变化即修辞在公示语中的运用充分体现了言语行为理论和礼貌原则.     

小学英语语篇教学探讨

语篇分析的对象是使用中的语言，而不是假想或人为杜撰的语言。它强调的是人们如何在真实的语境中运用语言来实现交际目的。特别关注的是语言形式与意义的关系。小学英语中的语篇教学对小学英语教学的效果有着特别重要的意义。在小学英语课堂中，探讨语篇教学，对培养学生的语言运用能力是很有意义的。本文就小学英语语篇教学提出了自己的看法。     

信号调制色噪声作用下线性系统的随机共振

研究系统的阻尼系数受二值噪声扰动时,信号调制二值噪声驱动的二阶过阻尼线性系统的随机共振现象.基于线性系统理论和相关删去法方法,得到了系统平均输出幅度增益的精确表达式.研究表明:系统的输出幅度增益是二值噪声的强度和相关率、系统固有频率、系统阻尼系数,以及激励信号的频率的非单调函数,适当的噪声参数可以使系统的输出幅度增益大于无噪声时的输出幅度增益.     

阿拉伯语翻译中应注意的问题——汉语、阿语心理文化差异

语言是文化的重要组成部分,又是文化的记录符号,反映着使用语言的民族文化风貌.拟从阿拉伯语翻译过程中应注意的问题着手,试图找出两种语言句法结构的某些差异中所体现的汉、阿两民族心理文化差异,从而为汉、阿语言文化对比研究的深入找到某些途径.     

一次逆、二次正压电效应在自感知执行器上的应用

提出利用一次逆、二次正压电效应为同一压电体内的双向效应原理,进行传感器与执行器集成一体化——自感知执行器的研究.即利用一次逆压电效应输出一个微位移,作为执行器使用;利用二次正压电效应的输出电荷自感知执行器的输出位移,作为传感器使用.在准静态（电压0～50V）和低频（电压100V,频率10Hz）条件下,分别进行了一次逆压电效应输出位移、二次正压电效应输出电压的实验,并将得到的数据进行归一化处理.实验结果表明,通过测量二次正压电效应产生的电荷能够较好地自感知一次逆压电效应产生的位移.     

影响英语输入的认知因素及其对策

"输入——吸收——输出"是外语学习必经的三个完整步骤。语言输入存在于语言输出之前,并且大于语言输出。语言输入非常之重要。听和读是两个主要的语言输入的途径,本文主要论述了影响影响英语输入也就是影响听和读的认知因素及其对策。     

中英投诉信体裁对比分析

体裁分析是语篇分析研究的新发展，是深层次语篇分析的有效方法，旨在研究语篇的交际目的和语言使用策略。本文首先建立了一个小型语料库，包括15篇中文投诉信和15篇英文投诉信。然后运用体裁分析理论对和对比分析方法，从语篇宏观结构和微观语言技巧策略两方面对所收集的语料进行分析。研究表明中英文投诉信之间在宏观语篇构建和微观语言策略上存在共性和差异，证实了交际目的是体裁分析的核心。     

情感过滤假说的实证研究及对外语教学的启示

情感过滤假设理论是Krashen提出的影响二语习得的五大假说理论之一。而情感因素是心理学研究的重要领域,其范围甚广,自信心、动机、焦虑感等等都属于这个范畴。将理论与外语教学实践相结合,通过问卷以及成绩抽样调查形式,论证情感过滤对学生第二语言习得过程和结果的重要影响。同时针对学生二语习得中产生的情感因素提出相关的教学策略,希望通过调动积极情感因素,过滤消极因素,提高学生语言学习的效果。     

语码混合现象分析

本文分析了语码转换中的语码混合现象，指出了其存在的原因，并对存在的问题进行了探讨，指出了有些情况下的语码混合是一种语言污染，不值得提倡，希望对今后的语言环境有所启示。     

英语语言的性别歧视语及其文化背景

关于英语语言中的性别歧视语的研究,一直以来受到广泛的关注。本文研究表明,完全消除英语语言中的性别歧视语仍然是一个漫长而又艰难的目标。