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思维能力是我们对感性材料进行加工，从而认识物质木质和规律的一种能力。学生的学习高不开思维活动，“学而不思则罔”说的就是这个道理，学生思维能力的强弱，直接影响着学生的学习效果和学习水平。教师能否通过双基教学，循序渐进地培养学生的思维方法和思维能力，往往是决定化学教学质量的关键。这里我就中学化学教学中培养和发展学生思维能力的问题，谈谈自己的几点做法。一、充分利用实验，培养学生的思维能力没有实验就没有化学科学。实验多是化学教学的一大特色。在教学中应注意创造条件，指导学生有目的地观察实验现象，从中引出结… 相似文献
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著名数学家G·玻利亚说：“掌握数学意味着什么？那就是善于解题。”高中数学教学，就是运用所学教学知识．通过解题训练．培养学生分析和解决问题的能力．而解题训练，重要的一环是思维训练，从近处看，学生思维能力的提高有助于数学其它能力的提高，从长远看．数学思维能力的培养“是提高人的素质的重要组成部分．”．（1）所以数学思维训练也是当前进行素质教育的一个重要内容。一、在教学中，要展现教学思维活动的过程，使学生受到直观的思维教育斯托利亚尔指出；“数学教学是数学活动（思维活动）的教学而不仅是数学活动的结果──数… 相似文献
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一、教学的作用在于点拨和引导学生的思维教学，是师生双方的活动，教学研究表明，教师在教学过程中占主导和支配地位，而教学活动的主体是学生，学生的活动，是教学过程中的主要活动，而“一切教学活动，都可以看成是某种活动的教学。从这个意义出发，“数学教学”实际上是“数学活动”的教学，而学生在数学教学过程中的数学活动，实际上是学生的“数学学习”活动。因此，我们认为；数学教学的核心问题是“教学学习”问题，数学教学的主要任务是发展学生的学习及其能力，帮助他们完成学习任务。数学，是用演绎的方法，将概念、定理、法则联… 相似文献
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深入挖掘数学史，特别是微积分学科史的教育价值，对于推动高等数学的教学改革，提高学生的素质有重要的意义。笔者近年来对微积分学科史在高等数学教学中的应用进行了一些研究，以下就是研究的体会。一、利用数学史，再造知识的发现过程从学习的本质来看，学生的学习是在人类发现基础上的再发现。在教学过程中，再造人类的发现过程，揭示人类在发现过程中的思维活动，培养学生的创造思维能力，是我们数学教学的主要任务。数学教材在表述人类的研究成果时，为了叙述上的简洁性，总是省略了数学的发现过程和数学家的思维活动过程，或是为了知… 相似文献
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中学数学教学大纲明确指出：“中学数学的教学目的是：使学生学好从事社会主义现代化建设和进一步学习现代科学技术所必需的数学基础知识和基本技能．培养学生的运算能力，逻辑思维能力和空间想象能力．”并且强调，“数学教学中，发展逻辑思维能力是培养能力的核心。”这就要求我们数学教师在教学过程中，要高度重视对学生进行思维能力的培养。思维是人脑对客观事物的本质和规律性关系的概括与间接的反映，是一种认识过程．客观事物是十分复杂的，感知只能直接反映具体事物的外在表面现象，要想深刻地认识客观事物，必须突破感知的局限性，… 相似文献
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知识的学习和识极的思维是相辅相成、互相促进的、“学而不思则罔,思而不学则殆”。学习过程小的山不知转化为知,是通过抽象思维、反复思考形成的,学中的积极思考是Jilt解和接受知识的关维,思与促进了知识的学习;反过来,学习知识、运用知识的过程又培养和发展厂学牛的思维能力。小学化兮,教学11,,要培养和提高学牛的思统能力,就要立足于化学基础知识。基本地论的学习和化学基本技能的训练及应用、培养和发财学才的以维能力应从以下几方面入手：一、改革实验教学,培养学生思维能力实验和思维是密U相关的,没有思维的实验是不存在… 相似文献
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亚里士多德精解指出：“思维从问题、惊讶开始”．为了培养学生的思维能力．古今中外教育家无不注重启发性问题的设计。教学实践表明：课堂上．教师提出问题的角度、层次和要求与培养学生思维能力的程度来切相关．因此．作为语文教学，必须根据学生的认知水平、教材内容、保型要求提出不同的问题，从多方面培养学生的思维能力．一、设计适度型问题，培养学生殖捷的思维能力教学实践表明：学生的思维是否敏捷．一条重要因素就是看教师在教学过程中设计的问团是否适应．这里所说的运走，就是指设计的问题符合绝大多救学生的认知水平．适合大多… 相似文献
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电化教育，是以电教媒体的应用为主要手段，向学生传授知识的教学活动，它集形、色、声、光、动、静变化于一体，以独特的优势有效地提高学习效率。运用电教媒体向学生传授知识，能够开阔学生的视野，培养学生的思维能力，引起学生的好奇心。我们在初中地理“中国率风”一课中巧用录像这—电教手段，改变以往中间不间断连续播放的方式，采用定格方法．让学生参与到实验中去，自己当老师，发挥他们的创造能动性，发表自己的见解，让他们自己讲，自己听、互相讨论。开拓了学生的思维，收到了良好的效果，达到了预期的教学目的。一、由浅入深的… 相似文献
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地理教学不仅要使学生掌握系统的地理知识 ,而且要在教学过程中有目的、有意识地发展学生的智力 ,培养学生的能力 ,使学生获得较高水平的发展 ,而思维能力是智力活动的核心。因此 ,在传授地理知识的同时 ,培养学生正确的思维方法 ,进行严格的思维训练 ,发展学生的思维能力 ,显得特别重要。笔者结合地理教学实践 ,体会到在地理教学中要培养学生的思维能力 ,教师必须努力做到“五多” :一、多使用直观教具和形象性语言 ,发展形象思维地理教材本身为地理思维的发展提供了丰富的材料 ,但天地之大 ,不可能事事处处亲临察看 ,对中学生来说 ,自身的… 相似文献
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良好的思维品质，是在学习及生活实践中形成的，它是学生进行思维活动的基础，也是衡量学生智力发展的重要标志。培养学生良好的思维品质，有助于他们在学习中发现问题，认识问题，解决问题，也有助于他们将来的发明创造。那么，在语文教学中怎样培养学生的思维品质，发挥语文教学的整体功能呢？下面谈谈我在教学中的几点做法：一、培养思维的广阔性思维的广阔性，是指思维的广阔程度，指人在思维过程中能着眼于事物间的联系，全面地看问题。在语文教学中培养思维的广阔性，可使学生能从事物的不同方面认识事物，开阔眼界，丰富知识。为此，… 相似文献
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创造性思维是在多种思维综合运用基础上的一种升华，是创造能力的核心。培养学生的创造性思维是数学教学的一项重要任务。我在教学中主要从以下五个方面入手，做了培养学生创造性思维的尝试。一、寻找最优解证在解证题教学中．教师若能通过启发提问，点燃学生智慧的火花，唤起他们的灵感．使其从多途径去探索答案，以寻找最优解证，则不仅能使学生的知识系统化，培养其思维的灵活性和独创性．而且能使学生克服思维定势的影响，提高其综合运用不同知识分析问题和解决问题的能力。例1：在凸ABC中，已知角A—6ff，a—2，c一ZTh＿＿＿＿。。… 相似文献
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我们所说的逆向思维就是从习惯的相反方向进行思维．在数学教学中，有意识地培养和训练学生的逆向思维能力，能提高学生思维的运动性、解决问题的灵活性。一、在概念的教学中培养逆向思维能力我们知道概念是客观事物的本质属性在人们头脑里的反映。由于数学是研究现实世界空间形式和数量关系的科学．数学中的一切概念都是现实世界形式或数量关系这类本质属性在人们头脑里的反映。因此，用来定义某概念的条件，必须是被定义概念的充要条件，这一点要让学生清楚。有不少教师在向学生讲解概念时．总是直接把内容写在黑板上．然后让学生去理解去… 相似文献
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兴趣是人们专注于某种事物带有一定情感的意识倾向活动，它能够推动人们去探求新的知识，发展新的智能。学习兴趣是学习活动最现实、最活跃的因素，是学生感知事物、追求和探索新的知识、发展思维的强大内驱力。所以，在小学数学教学中，我们必须重视以数学本身的特点去吸引学生，培养和激发学生的学习兴趣。兴趣是成就事业的肥田沃土，有了兴趣，就能全神贯注积极思维；有了兴趣，就能克服困难探索科学的奥秘；有了兴趣，学习就可以不成为负担，而成为执着的追求。一、引人入胜的起始导人“好的开头等于成功的一半”。教学起始，导入课题，… 相似文献
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思维是客观事物的本质和规律在人们头脑中的反映。思维能力是在认识过程中形成的 ,它概括地反映了事物之间有规律的联系 ,包括分析、综合、比较、分类、抽象、概括、系统化、具体化等环节 ,是人的认识能力的主要组成部分。只有通过思维活动 ,人们才能抓住事物的本质 ,才能正确地认识客观事物。笔者认为 ,思维能力不仅是学生独立学习历史知识的基本能力 ,也是运用历史知识的基本能力 ,是历史教学中培养学生能力的核心。培养学生思维能力可从以下两个方面入手 :一、提高学生运用历史唯物主义观点对历史人物和事件进行分析、综合、比较、概括的… 相似文献
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能力是掌握知识、运用知识的本领。一个学生能力的高低可用解决问题的思维形式和速度来衡量。作为一名教师,不但要引导学生充分认识学习知识的重要性,还要不断教会他们掌握知识、运用知识的技巧,以此来揭示规律、提高能力。化学教学中需要培养学生能力的方面有很多,如观察能力、思维能力、分析能力、记忆能力、实验能力、动手能力、解题能力。创造能力等等,其中思维能力是提高学生能力的基础,而解题能力的高低又是学生思维能力的具体体现。思维能力的训练应从思维品质的培养着手,需循序渐进地进行。心理学家普遍认为,思维品质主要由… 相似文献
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世界上所有美好事物都是创造力的果实。创造思维是较高层次的思维,是人们运用已学得的概念、原理、法网和各种公式解决问题的最高表现形式。培养学生的创造思维能力是课堂教学的重要任务,运用迁移规律是培养创造思田能力的基本途径与方法。按照现代从知心理学的观点,学习的过程就是已有经验的迁移过程,在学习中迁移是十分重要的。我国古代教育学家就提出“举一反三”、“闻一知十”、“触类旁治”。西方的一些现代心理学家甚至提出“为迁移而教”的口号。目获的,老师在课堂教学中就要指导学生运用迁移规律,有目的、有计划、有组织地进… 相似文献
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在物理教学中如何体现素质教育呢?关键是提高学生动脑动手能力，充分发挥学生的思维想象力，培养学生分析问题解决问题的能力，物理“三一”活动的开展，对提高学生的综合素质就起到了很好的作用。 相似文献
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实施素质教育、优化教学过程 ,从根本上应当有利于发挥学生的学习主体的作用 ,引导学生生动活泼、积极主动地学习 ,在全面发展的基础上 ,注重培养搜集利用信息、学会学习的基本能力 ,培养学生的创新意识和创造能力 ,培养学生参与社会生活的积极态度和与人合作的能力。那么 ,物理学科优化课堂教学的根本目的是什么 ?笔者认为 :培养学生的创造力是物理学科优化课堂教学的根本目的 ,也是中学物理教改的一项重要任务。一、学生创造意识的培养创造意识是人们从事创造活动的出发点和内驱力 ,是创造性思维、创造性想象和创造行为的前提。1 了解物… 相似文献
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启发式教学作为一种教学思想和一种总的教学原则历来为教育界所倡导。这是因为启发式教学能够有效地激发学生的学习动机，引导学生积极思维，促使学生自觉、主动地学习知识、发展智力、培养能力。幼师计算教法课是一门重要的幼师专业理论课，培养学生具备从事幼儿园教育活动能力是该课程的主要目的．在几年的计算教法课堂教学中，我坚持以启发式教学原则为格导，以培养学生能力为目标，组织开展各项教学活动，取得了良好的教育效果。一、运用启发式教学激发学生学习动机幼师计算教法中的数理知识是学生组织幼儿园数学活动的基础知识。因学生… 相似文献