郭老师谈信息课程建设(三)关于课程的目标

信息技术课的目标到底是什么?是技术还是素质?研究课程总的目标定位能帮助各位老师解决这个疑惑,在具体教学过程中更好地把握教学的目的.欢迎各位老师从一线的教学实践中总结出自己的观点与郭老师切磋交流.     

关于课程整合的6个问题

吴良辉老师(以下简称吴):信息技术与学科教学的整合,本质是什么?突破口在哪里?苗逢春教授(以下简称苗):信息技术与课程的整合也好,与学科教学的整合也好,都是教育教学范畴中的行为,可以说,教育教学的本质就是信息技术整合的本质,教育教学的目标也应是信息技术整合的目标。因此,毋庸辩驳,信息技术整合应追求的是教育教学方面的目标,而不应是技术方面的目标,具体来说,就是追求信息技术在促进教师教学、学生学习和学生全面发展方面的实效。具体到信息技术与学科教学整合的实践活动中,教师应以人本的课程理念和教学思想为导向,通过教学设计,以符…     

关于课程整合的6个问题

(人物简介见彩页) 吴良辉老师(以下简称吴):信息技术与学科教学的整合,本质是什么?突破口在哪里?     

对《探索"图文混排"》的指导回顾

教学目标如何落实 看了赵老师文章的第一稿,我想到了许多青年教师都存在的类似问题,那就是教学目标列了一大串,如知识目标、能力目标和德育目标等.可是,这些目标是如何落实的呢?就需要好好地想一想了.针对这个问题,我给赵老师提出了如下建议.     

十年课程改革有感

<正>尊敬的各位专家,各位老师:我来自天津师范大学管理学院。1998年我们学校进行课程调整,在强调深基础、宽口径的素质教育背景下,我主持进行了C、C++和数据结构三门课程的整合。当时,我们学院     

计算机课程思政虚拟教研室文化建设

<正>各位老师早上好,这个会,董老师希望我讲一下我们虚拟教研室的文化建设。讲到文化建设,就会涉及传承的事,现在回想起来,我们就不得不谈到2010年7月在西安交通大学举办的“C9联盟计算机基础课程研讨会”。当时,我作了一个计算思维的讲话,讲到了当时我们计算机教育遇到的问题。其实,美国也存在类似这样的问题。会后,我们发布了《九校联盟（C9）计算机基础教学发展战略联合声明》,旗帜鲜明地把“计算思维能力的培养”作为计算机基础教学的核心任务。     

《计算机基础》课程教学改革的实践与思考

随着教育教学技术和现代化社会的发展要求,在教育教学改革如火如荼的当下如何去应对现代化教育教学的发展是摆在各位从事教育教学行业的老师面前的重要问题,在各级领导的重视和培训讲座的学习和交流的体会中本人就我专业的特点和与本校实际相结合的情况下,就自己在教学中的实践有一些体会.如何体现职业学校课程的特点,以就业为导向,与岗位实践紧密联系,采用适宜的教学方法进行课程教学,本文就进行了有益的探索.     

结合客观实际,实施合适的信息化系统

本刊记者:作为业界专家,各位老师一定接触过信息化建设相对比较成功的企业,这些企业在信息化项目建设初期是否有共同点?都有哪些共同点?这样的共同点有普遍意义吗?     

适合MP4的FLV视频下载与转换

我是一名初中信息技术老师,在教学和学习中经常遇到技术上解决不了的难题,《电脑爱好者》给我帮了不少忙,连续订了几年《电脑爱好者》,感觉《电脑爱好者》是我必不可少的贴心小老师,我非常喜欢贵刊有关软件技术的文章,在此感谢各位小编们的辛苦工作,并祝各位新年快乐!     

微课程——走向简单的学习

看了上面的文章,我发现老师们对微课程的探索,大都还处在初级阶段,对微课程具体怎么制作、怎么实施还是众说纷纭,各有侧重。那微课程究竟应该怎么制作才能抓住教学内容最本质的核心,才能真正达到促进教育教学的目的?让我们听听李玉平老师的意见。     

微课在计算机组装与维修课程中的实践探究

随着时代的发展,越来越多的人会选择网络学习,教师也要与时俱进,既能在网络上进行继续学习,也能够借助网络进行线上教学,养成良好的网络学习习惯。在进行网络教学的过程中,微课将成为教师要的教学手段,但是很多的教师不会进行微课的制作,我在计算机组装与维修课程的微课制作方面进行了研究,提出了一些视频制作方面的建议,帮助各位老师在视频制作方面进行提高。     

用5W／5E模式进行课程整合设计

编者按:当技术的作用在教育中逐渐得到认可,并成为一些前卫的教师追逐的潮流时;随之而来的问题就是技术和教学目标熟轻孰重?有没有简单有效地把技术整合进日常教学申的方法可以借鉴?Wanda Walters是美国知名的教育技术培训专家.     

软件工具类课程教学实践研究

软件工具类课程的教学如果仅仅只停留在教师讲解,学生模仿练习的基础上是很难取得成效的。这类课程的教学应从学生个体出发,将"学"与"做"的主动权交给学生,在教师的指导与引导下以"任务驱动"的方式展开,以一个个的任务和项目带动每个学生参与实践,并有效地将老师的教、学生的学、学生的做与练融为一体,才能达成教学目标,实现学习者动手操作技能和设计、创新能力的提升。     

小郑老师看国培:信息技术课程及其教学实施

信息化环境下的教育改革区别以往的改革范式,教师需要不断进行知识与观念更新。教师研修、培训项目的推进、既表现在研修、培训内容上,又表现在其形式上。为了给教师研训亲历者、思考者提供一个相互交流的平台,我刊特开辟了这块园地。小郑老师是来自山东的一名一线教师,她带着对高中信息技术课程的困惑和思考,在10天的学习中,记录下自己在国培中的点点滴滴:信息技术课程及教学的最新发展,信息技术课程来自于政策、管理、学术研究等方面的最新资讯,教师专业发展等方面的心得体会。让我们随小郑老师一起,共同思考:信息技术课程将走向何方?信息技术课程教学实施中有哪些有效方法和策略?     

反思网络语文教学,在收获中成长

作为信息技术与学科整合实验班的一名语文老师,我展示了一节网络环境下的语文课.教学内容是苏教版的第二册课文<三个小伙伴>,教导主任出老师一针见血的两个问题让我细细体会、反思很多.第一个问题是这节课的教学目标到底是什么?第二个问题是这节课的教学学生真正自主学习了吗?仔细思考后,我有了以下几点体会:第一,在进行网络教学设计时,必须充分考虑学生的实际情况,以适合、适度为原则,这是教学成败的关键所在.第二,新的教学理念要求教师必须不断提高自身的素质.第三,避免网络绝对论.     

天津大学“嵌入式”精品课程介绍

天津大学电子信息工程学院承担的2005年度“教育部-微软精品课程”建设项目自2006年启动以来,学校、学院各级领导及主管部门都给与了极大的关怀及指导,并对课程建设提出了很多建设性意见。教学组的各位老师努力承担了很多教学工作,保证了教学工作的顺利进行。为了与兄弟院校交流,更好地促进精品课教学工作,现将我们课程建设的情况汇报给各位老师,以共同促进精品课程的发展。精品课的创新点该精品课的创新点主要有以下几点:●提高学生创新性培养。该精品课是以当前嵌入式技术的主流方向和技术特点为主要内容,具有技术先进、涉及领域宽等特点…     

对《探索“图文混排”》的指导回顾

教学目标如何落实。看了赵老师文章的第一稿．我想到了许多青年教师都存在的类似问题．那就是教学目标列了一大串，如知识目标．能力目标和德育目标等。可是．这些目标是如何落实的呢？就需要好好地想一想了。针对这个问题．我给赵老师提出了如下建议。     

谈计算机程序课程教学改革

如何搞好计算机程序课程教学是目前老师们倍感困惑的问题。本文结合笔者多年的教学经验，就计算机程序课程教学特点、教学中存在的问题、教学改革的必要性及教学改革的方法作浅显的探讨，供同行参考。     

小郑老师看国培:信息技术课程及其教学实施

信息化环境下的教育改革区别以往的改革范式,教师需要不断进行知识与观念更新。教师研修、培训项目的推进、既表现在研修、培训内容上,又表现在其形式上。为了给教师研训亲历者、思考者提供一个相互交流的平台,我刊特开辟了这块园地。"小郑老师"是来自山东的一名一线教师,她带着对高中信息技术课程的困惑和思考,在10天的学习中,记录下自己在"国培"中的点点滴滴:信息技术课程及教学的最新发展,信息技术课程来自于政策、管理、学术研究等方面的最新资讯,教师专业发展等方面的心得体会。让我们随"小郑老师"一起,共同思考:信息技术课程将走向何方?信息技术课程教学实施中有哪些有效方法和策略?     

网络教育与现代学习观

网络技术深刻地改变了或者说正在改变着教育的理论、模式以及教学内容，本栏目将推出网络教学的理论与实践系列文章，希望能给各位老师一点辅导和启示。从本期起陆续推出的讲座为：(一)网络技术和教与学的理论新发展系列；(二)网络环境下的新学习方式系列；(三)利用网络促进学校教育新发展系列的讲座，每系列四讲，欢迎各位老师收看。