高职院校电气自动化专业工学结合教学模式

随着教育的深入改革,电气自动化专业逐渐成为高职院校中的重要学科,为了满足经济的发展和技术创新需求,高职院校必须加强电气自动化专业建设,为国家培养出更多高素质的电气自动化专业人才,但传统的教学模式已经满足不了技术创新的需求,因此本文就高职院校电气自动化专业工学结合教学模式进行讨论,促使电气自动化专业得到更好的发展,进而为国家经济建设培养更多的电气自动化专业人才。     

基于职业能力培养的高职综合实训课程建设研究

高职综合实训课程建设是高职院校教学体系的重要组成部分,是高等职业教育区别普通高等教育最鲜明的特征之一。基于职业能力培养的综合实训课程是高职院校培养学生技术应用能力及职业素养的重要途径,是高等职业教育不可缺少的重要环节。     

提升高职物流管理专业学生职业能力的思考

高职院校是对人才的培养更加重视对基本工作流程、专业技术、综合技术运用与操作等职业能力的培养,因此高职院校物流管理需要明确培养目标,开设一些相关的综合实训课程,使学生更好的掌握并运用相关职业能力,推动学生综合技术能力与知识运用能力的发展。     

提升高职物流管理专业学生职业能力的思考

高职院校是对人才的培养更加重视对基本工作流程、专业技术、综合技术运用与操作等职业能力的培养,因此高职院校物流管理需要明确培养目标,开设一些相关的综合实训课程,使学生更好的掌握并运用相关职业能力,推动学生综合技术能力与知识运用能力的发展。     

高职电气自动化专业项目式教学改革初探

高职院校教育要求培养出来的电气自动化专业毕业生具有较高的应用能力和综合素质,但近年来,由于专业教学滞后于电气自动化技术的发展,导致学生在质量、规格、水平等方面还存在着不同程度上的与社会需求不匹配的情况,不能满足岗位的能力要求。对此,本文着重介绍了高职院校电气自动化技术专业教学的基本情况,然后探讨了加强高职电气自动化专项项目式教学改革的有效方法,以此来确保实践教学的有效实施,体现高职教育特色,促进高职教育持续发展和更全面的高职电气自动化专业人才的培养,以满足社会相关岗位的要求,希望能为相关工作者提供一定意义上的理论参考。     

基于专业和职业核心能力培养的计算机基础课程教学的探讨

针对高职院校,计算机基础课程教学与专业脱节且不能很好为学生职业能力培养服务的现状,提出课程教学应紧密结合学生专业,并注重学生职业核心能力的培养。     

高职院校信息安全专业实验室建设方案设计与实现——以浙江警院信息安全综合实训室为例

分析了信息安全人才培养的特点,高职院校司法信息安全专业更注重实践教学和学生职业能力的培养,确立了高职院校信息安全专业实验室建设的定位,总结了当前信息安全实验室的建设方案,系统介绍了浙江警官职业学院信息安全综合实训室实验实训系统。     

高职网络信息采集课程改革的探索与实践

《网络信息采集》是高职院校网络编辑专业方向的一门重要的职业基础课程。本文以提高学生的职业能力和职业素养为出发点,制定了能力为本位的教学目标、设计综合实训项目贯穿课程整合教学内容,实行理论-实践一体化的教学模式、采用多元化的考核评价体系。应用于实践,取得了较好的效果。     

“互联网+”行动下高职工科专业 创新型人才培养模式实践 ——以无锡城市职业技术学院电气自动化专业为例

正在转型升级的物联网和制造业等新兴产业,对高素质技能型专门人才的培养提出了更高更新的要求。以无 锡城市职业技术学院电气自动化专业的创新型人才培养实践为例,系统研究高职电气自动化专业建设,为破解当前学校与企 业人才供需矛盾,提升高素质技能型专门人才的培养质量,增强区域制造业发展的服务能力,提供借鉴。     

物流信息技术专业学生职业核心能力培养

本文从物流信息技术专业的学生职业核心能力进行分析,探索了物流信息技术专业生产性校企合作模式,并对生产性校企合作培养物流信息技术专业学生职业核心能力进行研究,对初步实施的效果做出分析,思考今后的发展对策,为同类高职院校的生产性实训教学提供了有益的借鉴经验。     

谈《电气控制和PLC》课程教学改革

《电气控制和PLC》一直是自动化专业的主干课程,多年来,它的教学不能适应学生职业能力的培养,本文认为应以能力为目标,学生为主体从课程教学设计、课程实验实训设计两个方面进行改革。     

计算机网络专业能力的培养

高职院校学生职业能力的培养,是各高职院校一直在探讨和研究的课题。职业能力包涵多方面的能力,对不同专业的学生来说,其职业能力应该有所差别。针对高职院校学生职业能力的培养目标,结合高职计算机网络技术专业,从专业的培养目标定位、专业学生应具备的职业能力以及专业学生职业能力培养的途径与方法等方面进行了初步的探索。     

高职院校高水平“双师型”教师专业化培训体系的研究

“双师型"教师是独具中国特色的职业教师类型，教师专业化是职业教育发展的主体方向。从高职院校高水平“双师型”教师的专业化培养体系进行实践研究，在教师专业化培养体系实施中将企业岗位、技能等级、专业课程、教学能力、技能竞赛、专业实训、科研转化、创新服务八个专业化要素进行四环协同融合提炼，构建出专业化的四环协同培训体系。通过校企专项技能载体，专业优势互补、能力交叉共进，推动高职院校教师岗位能力与职业周期性发展的有机融合。     

以职业能力为导向的高职计算机课程改革研究

分析学生职业核心能力培养的途径、教学组织方式和方法等改革尝试,探讨高职院校中职业核心能力培养课程的教学方法和高职院校职业核心能力培养的课程方案。     

电气自动化专业实践教学课程改革的研究

针对电气自动化专业实践教学课程设置存在的教学单元容量少,针对性差,系统性不强,教学内容与载体落后于实际应用,技能训练与企业实际要求差异较大等问题.提出对实践教学课程进行改革,强调以职业岗位群的实际需要为出发点,以岗位能力培养为中心,制定切实可行的课程标准,推行以实训内容项目化、教学过程工程化、考核方式标准化的方式组织实践教学.     

高职物联网RFID实训室设计与实现

实训是高职物联网专业学生技术技能培养的重要环节,实训室建设则是专业建设的重要组成部分。目前职业院校的物联网实训室设备大多是实验箱或实训台,集成度高,不利于对学生技术应用能力和创新能力的培养。文章介绍上海电子信息职业技术学院RFID实训室的建设经验,希望能为其他院校RFID实训室的建设提供借鉴。     

基于工作过程的高职计算机专业实训教学研究

分析目前高职计算机教育和IT行业的现状,结合高职院校培养职业性、应用性、技术性人才的目标,将源于德国高职课程建设的成功经验即基于工作过程的职业教育理念应用于我国高职计算机实训教学。这是一种打破原有僵化的实训教学模式,建设高质量并且切实满足社会需求和提高学生能力的有效尝试。     

浅析高职高专《计算机组装与维护》课程教学改革

高职教育的目的是培养合格的技能应用型人才。《计算机组装与维护》是高职院校计算机专业的一门重要的专业基础课,同时,也是一门实践性和应用性很强课程。在现代社会发展中已经显示出其重要性。笔者从事该课程的教学工作多年,现结合多年的教学经验和广大学生对课程的要求,谈一谈课程的教学改革问题,从而达到高职院校的教学目标,提升学生的职业能力,满足社会的岗位需求。     

基于社交媒体的职业素养能力贯穿人才培养体系的研究

将微信、微博两种社交媒体引入到高等职业技术院校专业建设微教学平台改革中,在微教学平台构建时,将职业素养能力训练模块,嵌入到专业素质、专业发展、专业课程、企业课程模块中,形成系统化的职业素养能力贯穿的专业人才培养体系。最后以高职院校信息安全与管理专业为例,给出具体人才培养微教学平台整体设计,并针对专业课程微平台、企业课程微平台给出具体设计方案,为高职院校人才培养质量改革提供一种探索思路。     

试论高职电气自动化实践教学的新方向

在高职院校中,电气自动化专业是十分注重应运的一个专业。所以在实际教学中,教师就要为学生构建出相应的教学体系,以此来提高电气自动化教育的效果与质量。且在高职院校中开展自动化实践教育可以有效提高课堂教学的质量,提高学生的学习效果,并可以帮助学生在进行实践与运用的过程中及时发现存在的问题,这样也就可以促使学生更好的掌握相关知识。基于此本文针对高职电气自动化实践教学的方向进行了简要阐述,并提出几点个人看法,仅供参考。