基础化学实验课程教学内容改革与探究

在基础化学实验课程教学的过程中,需针对课程教学内容进行全面的改革,制定完善的教学内容创新方案,明确各方面工作要求与原则,创建现代化的人才培养机制,保证在未来发展的过程中,更好的培养人才,制定现代化的教育管理机制,满足当前的基础化学实验课堂教学要求。     

化学教学中环境教育的渗透

本文笔者尝试就中学化学教学中的环境教育内容以及对学生进行环境教育的途径和方法进行探讨。     

有机化学教学与创新能力培养

“创新是一个民族的灵魂,是一个国家的各项事业兴旺发达的不竭动力。”素质教育着眼于未来对人才的需求,是2l世纪学校教育的方向。素质教育要适应社会发展,必须以培养学生的创新能力为煮点,因此,开展创造教育是实施素质教育的核心。如何在化学教学中开展创造教育,发展学生的创造力,这是化学教育谣向现代化的重大课题。培养高素质的创新人才,是素质教育的重要目标。培养具有创新思维能力的大学生是高等学校最重要的任务。文章分析了传统教学在培养学生创新能力方面的不足,结合化学课程的教学体会,提出如何利甩化学教学培养出具有创新能力的人才的一些想法和做法。     

结合地区化学工业实际推动高校绿色化学教育发展

绿色化学是当今国际化学科学研究的热点和前沿。培养具有绿色化学意识的化学化工人才,是高校化学教育改革的方向。结合国内外高校绿色化学教育的发展、重庆市化学工业实际、绿色化学教育在高等教育中的作用,分析了推动绿色化学教育发展的必要性及对策。     

中高职课程衔接研究与实施

中高职衔接最核心的内容是课程衔接,本文在前人研究的基础上,借鉴相关的实践思路,以精细化学品生产技术专业中高职课程内容衔接为研究内容,通过具体课程分析并进行一系列的具体实践,实行了课程内容的有效衔接,避免了课程内容的重复,为实现中高职课程的有机衔接进行了有益的探索,进而为优化高技能人才培养途径奠定了良好的基础。     

环境工程专业进行STS教育的实践和研究

关于科学、技术和社会三者关系的教育就是STS教育。文章总结了在环境工程专业进行STS教育的实践和研究,包括环境工程专业实施STS教育的目标、教学内容、方法和形式等。     

新时代现代远程教育校外学习中心的转型发展

办好网络教育、办好继续教育是党的十九大提出的新要求,校外学习中心作为继续教育体系的重要组成部分,在新时代需要有新的使命担当。笔者从新形势下社会各方面转型升级对继续教育的需求入手,分析了校外学习中心目前存在的问题,并对其未来的发展发向提出了一些建议。     

《仪器分析》课程教学改革探讨

以培养应用型人才为目标,结合仪器分析课程的特点及社会发展趋势,并从河南大学化学化工学院的实际出发,从整体优化教学内容、改革课程结构、改革实验体系、加强实践环节等几个方面入手,对仪器分析课程的理论与实践教学改革进行探索,特别是结合实验教学的组织形式开放、实验内容开放、实验室指定时间开放以及教学评价方式开放等措施,构建开放式仪器分析实验教学模式,从而达到真正素质教育的目的。     

Education and Training in the Future

Based on a lecture given at the Manchester Region Management Forum on 1 April 1977. The present uncertain position of many courses in textile coloration, particularly part-time courses, is reviewed and conclusions drawn on possible future developments to sustain educational opportunities. The Technician Education Council and its Scottish counterpart, the courses of which are to replace the present part-time courses, is discussed, together with the position of industry and of the Associateship of the Society. A future development in professional recognition of qualifications is mentioned. The continuing education of all levels of personnel in industry is discussed.     

面向新世纪化学工程与工艺专业课程建设的问题和建议

化工专业的课程设置和教学在新世纪高等教育竞争日益激烈的形势下面临着极大的考验。目前,化工专业的教育无论是实际效果和毕业生质量都无法满足社会的实际需要,因此在实际教学中必须探索面向新世纪的课程教学手段和方法。而作为导论性课程-化工导论课程的教学和经验总结则尤为重要。     

探讨无机化学教学过程中的绿色教学

对学生进行环境保护教育，是实施素质教育的一项重要内容，也是大学化学教师义不容辞的职责。本文认为大学无机化学理论教学和实验教学的重点是理论教学面，对如何在化学课中实施绿色化学教育进行了探讨。     

高职化学课在学生科技创新潜能培养方面的作用

化学作为专业基础课在学生职业技能培养过程中起着不可或缺的作用,是高职生科技创新潜能发掘的主要途径。但是随着职业教育的逐步成熟,传统的专业基础课教学模式和教学内容也遇到了前所未有的挑战。本文围绕化学教学中学生科技潜能的发现和培养问题,从教学目标、学生特点、课程内容安排等方面进行了叙述,得出了树立为培养学生职业潜能服务思想,适应高职工学结合模式是解决化学教学面临危机的关键,也是高职生科学创新潜能发掘和培养的前提。     

新时代大学生“德勤技专创”一体化劳动教育体系的建构与实施

华东理工大学根据新时代劳动教育的新要求,整体设计劳动教育内容。将大学生劳动教育相对分散的基本点有机融合,整合劳动教育课程,制定培养方案.创新劳动实践,营造劳动氛围。建构并实施了“德勤技专创”一体化的劳动教育体系,在全校多部门协同联动中推进其深度、广度与高度,取得了良好的育人效果。     

化学工程与工艺专业人才培养模式改革的探索与实践

本文回顾了化学工程与工艺专业的历史变革,展望了化工高等教育的发展趋势。为了适应经济社会发展的要求,解决目前化学工程与工艺专业人才培养过程中存在的问题,浙江工业大学化学工程与材料学院从拓展专业外延和内涵、变革课程体系,加强创新实践教学环节和构建优良育人环境等方面对现有的化工教育模式进行研究和改革探索,并已取得较好的效果。     

约束理论在大学生自主学习能力培养中的实践与应用

自主学习能力培养是当前高等教育的一个重要主题,未来社会人才竞争的焦点也在于这种能力的竞争,拥有这种能力就意味着在未来的职场抢的先机。文章将约束理论与大学生的自主学习能力培养相结合,对大学生自主学习能力培养提出了个人的见解。     

深化教学改革 推进创新教育——加强水污染控制工程课程教学改革与实践

课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分,是深化教学改革、以教育信息化带动教育现代化来提高教学质量的重大举措。本文阐述了水污染控制工程通过课程体系、教学模式和方法、实践教学、学生创新能力培养等方面的改革与建设,来不断深化教育教学改革,推进教育创新,提高课程教学质量。     

职业教育人才多样化成长对师资队伍建设的要求

2014年国务院关于加快发展现代职业教育的决定,提出加快构建现代职业教育体系,其内容之一就是完善职业教育人才多样化成长渠道。职业教育人才多样化成长,一方面丰富了高职学生的类型,另一方面对高职院校的师资队伍提出了更高的要求。因此,必须加强师资队伍素质建设,以适应职业人才多样化成长渠道的需要。     

从需要理论视角论高等职业院校思想政治理论教育

需要理论使思想政治理论教育具有针对性、预见性和有效性。当前思想政治理论教育中存在学生潜在需要思想政治理论,而在实际表现上却是对思想政治理论教育持＂无用论＂这一矛盾,造成矛盾的成因有学生就业压力大造成学习上功利性强;教学内容缺乏针对性,缺少时代感;教学方式方法陈旧,欠缺教学艺术,因此,高等职业院校思想政治教育应通过研究教育对象的特性,了解学生的需要;优化教育内容,创新教育方法,满足学生的合理需要;构建适合学生需要的评价体系,引导学生的需要;拓宽教育渠道,形成课堂、校园与社会的立体教育体系,提升学生的需要,从而提高高等职业院校思想政治理论教育实效性。     

以科研项目为导向优化材料类实验室

当今高校教育教学过程中,越来越需要将理论教学和科研项目融合在一起,通过二者的相互作用,增强学生实验教学的学习效果.科研项目制度化和科学化的管理,既能够保证科研项目圆满完成,又能为实验教学的实施提供一定的环境和实施内容,确保高校教育及实验教学能够最大化地出成果、出人才.本文探讨了材料类科研项目和教学实验相互融合的方法,并提出了适合将材料类科研项目转化成学生实验教学的建议.     

跨学科培养工程硕士生的意义、问题与对策

跨学科培养工程硕士是工程硕士教育中普遍存在的现象。本文通过设计调查问卷,针对培养单位工程领域负责人与在读工程硕士研究生进行问卷调查,发现跨学科培养工程硕士生适应了现代科学技术综合化发展的趋势,回应了经济社会对复合型人才的需要。跨学科培养工程硕士也存在着课程学习阶段和论文阶段工作困难的问题。提高生源质量、完善课程体系、加强校内外导师指导力度,与构建多学科学术交流平台是提高跨学科培养工程硕士研究生质量的关键。