非计算机专业计算机基础教学改革

信息技术的快速发展和计算机的广泛应用,对高校非计算机专业计算机基础教育提出了新的要求,计算机基础教学改革也成了每一所高校面临的重要任务。基于我校的计算机基础教学现状,本文论述了我院在教学内容、教学模式、教学方法等方面进行的改革和实践,并总结出一些切实可行的改良方案。     

非计算机专业新生计算机基础教学的思考

随着计算机的发展，计算机基础课程的教学取得了较大成果，但在教学环境和教学方法等方面还有待完善。笔者结合自己多年的教学经验，针对非计算机专业新生，就这些问题提出了自己的看法及改进方法。     

非计算机专业的《计算机网络》课程教学思考

计算机网络逐渐成为高等教育中的一门普及性的基础必修课,该课程是一门理论性,和应用性都很强的课程,本文阐述了非计算机专业《计算机网络》课程教学的现状,分析产生这些问题的原因,并结合《计算机网络》课程的特点,提出了解决方法。     

学生看本科计算机专业教学

学生是教学的主体,学生对教学的评价扣建议对教学改革起到重要的指导作用。从学生的视角剖析现在大学本科计算机专业的教学情况．列举一些给学生们留下深刻印象的优秀教学方法,分析计算机专业教学中存在的一些问题,并提出相应的可行性建议。     

任务驱动式教学在计算机文化基础课程中的应用

分析了高等院校计算机文化基础课教学的特点,认为传统的教学模式已不能满足计算机文化基础教学的需要.为了探索适应时代发展的教学模式,作者结合高职学生的特点,在计算机文化基础课程中进行了任务驱动式教学法的尝试:构建教学情境、设计教学任务到学习活动的展开、开展自主学习和协作学习、最后对教学效果进行评价.任务驱动式教学方法的实施为高校计算机文化基础课的教学改革积累了成功的经验.     

非计算机专业Visual Foxpro课程教学探索与实践

针对当前在非计算机专业《Visual FoxPro程序设计》教学中存在的问题,结合笔者的教学实践,提出实施任务式教学的方法、结合多媒体、网络教学手段,可以有效提高学生对这门课的理解掌握和实际操作能力。     

对高职非计算机专业计算机基础课程教学的探讨

从学生水平、教学手段、教学内容与学时、教材、课程评价等方面分析高职非计算机专业的<计算机应用基础>课程教学情况,并对高职非计算机专业<计算机应用基础>课程教学存在问题提出相应的建议.     

高职非计算机专业《计算机文化基础》课程教学改革探讨

“计算机文化基础”课程教学改革,是各高校面临的重大课题,文中结合实际教学过程的分析了问题的原因。针对存在的这些问题,一可以采取分级教学的办法以使学生都能在自己原有的基础上有所提高,二是采用案例教学法和任务驱动法进行教学．三是利用网络平台以弥补课时缩减带来的学生学习时间减少的不足,四是强化师资队伍建设以提高教师的教育教学水平。     

高职非计算机专业《计算机文化基础》课程教学改革探讨

计算机文化基础课程教学改革,是各高校面临的重大课题,文中结合实际教学过程的分析了问题的原因。针对存在的这些问题,一可以采取分级教学的办法以使学生都能在自己原有的基础上有所提高,二是采用案例教学法和任务驱动法进行教学,三是利用网络平台以弥补课时缩减带来的学生学习时间减少的不足,四是强化师资队伍建设以提高教师的教育教学水平。     

计算机教学案例及反思

采用了"任务驱动"讲授方式,充分的体现了"学生是的学习的主人",在全部的教学过程中,从开始到结束体现以学生的自主学习为主体,学习的集体性参与率高,使学生真正通过自己学习,从不懂到完全明白,让学生体验到了成功的乐趣。这一模式将完全改变传统的学习方式,使因材施教真正落到实处,让每个学习者将学习当作一种终身享受。     

高校非计算机专业VFP程序设计语言教学探讨

针对非计算机专业VFP程序设计教学课时压缩而教学内容不减的现状,以及传统教学模式存在的问题,本文在教学方法及手段运用等方面进行改革和探索,以任务驱动教学理论为指导,精心组织教学内容,重视实践教学环节,培养学生解决实际问题的能力,取得了良好的教学效果。     

任务驱动教学法在计算机教学中的探索与应用

目前大学生的计算机实践能力普遍较弱,这与计算机教学有直接关系。笔者提出使用任务驱动教学法进行教学,强调学生学习过程如何通过任务驱动教学,发挥教师的主导作用,优化课堂教学节奏,提高教学效果和实践能力,同时培养学生的学习兴趣、团队精神、创新精神和自主学习能力。     

中职学校计算机专业企业化教学模式初探

在近几年的教学实践中,将企业化教学模式引入计算机的教学中,让学生在学校就能接触企业的管理模式和生产流程,很好地培养了学生的职业技能和素养,提高了团队合作精神,培养了一批专业精,能力强,进入企业能很快适应的优秀学生。     

浅谈“任务驱动”式教学法在计算机教学中的应用

任务驱动是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。该文就任务驱动式教学模式在计算机教学中的实际运用,从合理设计任务和培养学生的学习兴趣;注重培养学生的自主学习能力和启发学生的思维;注重客观科学的总结评价,使学生产生积极的学习动机等几个方面来谈谈自己的看法。     

任务驱动教学法在非计算机专业程序设计教学中的应用

结合非计算机专业学生的特点,通过对任务驱动教学法在程序设计类课程教学的具体应用实践,介绍了任务驱动教学法的概念,阐述了任务驱动教学法的具体步骤,总结归纳出在实施任务驱动教学法中的几点体会。     

高职非计算机专业计算机文化基础教学探讨

探讨非计算机专业计算机文化基础课程在教学目标、教学内容、教学方式、考核方式等方面进行改革的有效方法。     

非计算机专业的计算机教育

本文首先通过师资、生源和教材等方面阐述了独立学院的特点,然后针对独立学院非计算机专业的特点提出了计算机课程的教学方法。     

任务驱动式的非计算机专业Python教学实践

"任务驱动教学法"是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法,通过情境模拟,围绕任务开展学习,以任务的完成结果检验和总结学习过程。随着我国的大数据和人工智能产业进入飞速发展时期,Python编程这门课的开设在高校中变得普及。针对非计算机专业的学生,采取"任务驱动"式教学方式,将"项目"引入课堂,充分调动同学的学习兴趣和主动性,同时在教学过程中渗透对计算思维的培养,采取多种教学辅助手段,以期获得更好的教学质量。     

高职非计算机专业计算机文化基础教学探讨

探讨非计算机专业计算机文化基础课程在教学目标、教学内容、教学方式、考核方式等方面进行改革的有效方法。     

关于高等职业院校计算机教学与实践相结合教育的浅析

计算机课程是一门集知识与技能与一体的课程,其对学生的动手能力有一定的要求,在职业教学中,任务驱动法的应用对提高学生的动手能力以及学习兴趣起到了很大的促进作用。所谓的任务驱动教学方法,其是以建构主义教学理论为基础而形成的教学法。本文通过实际的教学经验,提出了任务驱动教学模式在职业教学中的优势之处,同时指出了该模式在实际的教学中所需要关注的关键点。