基于现代学徒制的软件技术专业人才培养的探索与实践——以广州城建职业学院为例

针对产教融合，校企合作进行人才培养工作，本文以广州城建职业学院软件技术专业现代学徒制试点工作的实践为例，对现代学徒制的软件技术专业人才培养工作进行了探讨。根据实践工作的实施，以及实施过程中遇到的问题对现代学徒制的培养方案与课程进行调整，促进人才培养质量的提高。     

“岗学交替、轮转互动”的现代学徒制教学模式的探索—以高职软件技术专业为例

在分析现代学徒制瓶颈问题的基础上,从校企深度融合、共建共教的角度,结合苏州健雄职业技术学院软件技术专业,从建设思路、目标、建设路径等方面对"岗学交替、轮转互动"的现代学徒制教学模式进行了全面分析,重点阐述了校企共培共用、互聘互兼培养"能工巧匠"师傅队伍、共定"岗学交替、轮转互动"的课程体系、共同开发专业课程、共建教学资源、营造跨企业培训中心、共施"岗学交替、轮转互动"的教学流程、现代学徒混合评价机制和完善现代学徒制制度体系等建设路径,为高职现代学徒制试点工作提供改革建议和参考模型。     

高职软件技术专业教学及与认证考试相结合的研究

软件专业技术认证是进入软件行业的"敲门砖"。由国际著名软件企业或者行业组织颁发的职业证书,证明了你具有某种软件技术技能,为国际承认并通用。本文概述了目前主要的软件专业的认证考试,并阐述了高职软件技术专业教学如何与认证考试相结合。     

基于现代学徒制的电子商务专业教学改革研究与探讨

本文针对目前我国电子商务专业人才培养方向与社会企业公司实际需要的人才类型不符合的现状进行分析,根据实际教学经验指出目前我国高校电子商务专业课程所存在的诸多的问题,并提出了一些相应的教学改革措施.     

基于现代学徒制创新中高职衔接模式探索研究——以计算机应用技术专业为例

中高职衔接教育中,现代学徒制的运用,提升教育工作质量,促使学生理论知识素养与实践能力提升.为了解决当前中高职衔接教育中存在的问题,文章以计算机应用专业为研究对象,对中高职衔接教育与现代学徒制教学进行简单的介绍,对如何利用现代学徒制提升中高职衔接教育质量,提出几点建议,希望对相关人士提供参考.     

基于现代学徒制的高职物联网专业教学模式研究

现代学徒制,通俗来讲就是学校与企业共同培养学生的职业教育模式,它是将传统的学徒制理念与现代教育思想相融合的产物.在高职物联网教学中运用现代学徒制,是对物联网专业教学模式的一次尝试,更是契合时代发展的需要.本文主要对高职物联网专业中应用现代学徒制教学进行研究,主要阐述其教学内容,并在校企合作中构建合理的课程体系,从而创新...     

高职计算机专业现代学徒制教学模式的探索与研究

当前在高职教育体系内,如何把握企业人才需求,以现代学徒制为依托系统培养学生的实践素养和就业能力,是高职教育创新发展的关键所在.对此,从实际出发,有效探索高职计算机专业现代学徒制教学模式的应用路径.其中,需围绕高职计算机人才培养需求建立校企长效合作机制,在完善课程体系、优化培养方案、健全评价机制的基础上形成完整培养模式,...     

广东高职网络技术专业现代学徒制研究与实践

在借鉴别国经验、结合地方特色的基础上,顺德职业技术学院网络技术专业探索企业、高校、师傅、学生的责任 和保障机制,做好培训机构的遴选和师傅选拔聘任程序,构建学校专业基础教育与企业专业能力培养相结合的课程框架,结合 职业资格考证考点和全国职业技能大赛赛项选取教学内容,探索与实践具有地方特色、专业特色的人才培养模式。     

高职实践类课程资源“课产融合”建设研究——以软件技术专业为例

为了进一步深化"产教融合"教学改革,提升高职实践类课程创新实践教学效果,课程资源建设是首要问题,教学内容是否优质、实用,是提高高职实践课程教学质量的关键,为此提出了"课产融合"课程资源建设思路,对"课产融合"项目库资源、立体化教材建设方法,"产学并行"训练流程、"课产融合"实践创新平台、教学思政教育等路径方法,进行了探讨和论述,创新了高职实践类课程资源"课产融合"建设方法与路径,为现代学徒创新训练课程资源建设提供参考。     

高职计算机应用技术专业现代学徒制的探索与实践

针对计算机应用技术专业与联想集团合作,进行现代学徒制培养的探索和实践过程,分析了计算机应用技术专业的发展现状,校企合作过程,以及现代学徒制培养的各环节和具体实施过程,阐述计算机应用技术专业进行现代学徒制培养试点的成效.     

因材施教与现代学徒制结合专业课程改革的探索与研究

自2014年《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出"校企联合招生、联合培养现代学徒制试点"以来,各个高职院校纷纷开始了对因材施教与现代学徒的探索与研究。现代学徒制大背景下的高职教育,是为了更好的培养高职专业学生的职业技能。借此,本文立足于因材施教与现代学徒制的基本概念,对此种背景下的高职专业课程改革,从课程目标改革、课程内容改革和课程实施改革等三个方面进行了研究和探讨,并给出了相应的改革措施。     

计算机应用技术专业"现代学徒制"人才培养模式研究与探索

现代学徒制是职业院校进行产教契合的常见模式,是高等职业技术教育发展的必然趋势.对高职计算机应用技术专业进行现代学徒制人才培养模式的实践研究,有助于提高计算机应用技术专业人才的培养水平.文章对计算机应用技术专业现代学徒制人才培养模式的现状进行分析,探讨存在的问题,提出相应的对策,进而探索现代学徒制模式在计算机应用技术专业人才培养上的应用.     

电子商务专业现代学徒制人才培养模式探索——基于“一体三合”协同育人服务平台

本文通过分析国内外现代学徒制人才培养现状,梳理职业院校现代学徒制专业人才培养模式、实施路径、经验做法,创新人才培养体系,探索构建“一体三合”现代学徒制人才培养模式,从人才培养标准体系及相关制度、协同育人中心、育人机制、教学团队等方面重构现代学徒制人才培养体系,构建专业人才培养共同体,为高职院校推进现代学徒制实践提供参考,为深化产教融合,推进校企合作提供新举措和实施路径。     

高职工匠精神与思政教育有机融合的路径探索——以软件技术专业为例

分析工匠精神融入思政教育的必要性,探讨工匠精神融入思政教育的路径,并以软件技术专业为例,提出专业教育和校园文化角度的相应策略,以期提升高职人才培养质量。以软件技术的专业课程为例介绍了路径的实施及其效果。     

从微观操作层面研究与实践高职人才培养方案的制定——以软件技术专业为例

专业人才培养方案是实施专业人才培养的整体蓝图,是专业建设的核心,是构建专业课程体系的依据。本文以高职软件技术专业为例,在研究与实践的基础上,从微观操作层面,阐述构建一个以职业分析为基础、典型工作任务为主导、理论实践相结合,以培养学生综合职业能力、创新能力、职业竞争力为核心,关注学生可持续性发展的可实施的人才培养方案的构建过程,并指出该构建过程中的关键点及应注意的问题。     

高职计算机软件专业现代学徒制教育模式及校企合作模式的探索与研究

随着国家在现代学徒制教育方面的引导与支持,高等职业院校的计算机软件专业为了生存和发展,必须进行相应的教学改革,通过课堂教学中的项目化教学、工作室教学模式、传帮带的学徒模式、拓展提高的自学模式,寻求学校、企业、教师、师傅、学生各方利益的平衡点,奠定校企合作可持续发展的基础。     

基于“三位一体”研发中心的软件技术专业教学改革研究

为适应社会及企业对软件信息化人才需求的变化,高职软件技术专业要进行教学综合改革。文章介绍如何以研发中心为平台,整合软件技术专业软硬件资源;设计以岗位为主线的课程体系,提出按照自然班、岗位班、项目班组织和实施教学过程,并针对高职院校毕业设计(论文)的质量要求提出相应的改革措施。     

基于"1+X"证书制度的软件技术专业人才培养模式改革研究与实践——以三门峡职业技术学院软件技术专业为例

本文以软件技术专业为研究对象,在1+X证书制度背景下,以人才培养模式为切入点,通过分析软件技术专业现状及存在问题,并以1+XWeb前端开发职业技能等级证书考核标准为目标和依据,从人才培养模式改革、课程体系升级、师资队伍建设、教学模式创新、实训室建设以及评价体系构建等方面进行全面的建设与改革,有效提升我院软件技术...     

高职软件技术人才培养中课程思政的应用研究——以软件工程课程为例

在大思政背景下开展高职软件技术人才培养中课程思政的应用研究,以软件技术专业主干课程软件工程为例,通过分析课程性质、教学目标和教学内容,围绕软件工程基础、软件分析与设计、软件实现与测试和软件维护与管理四个部分探索课程思政的教学设计.     

浅议高职软件技术专业人才培养的目标岗位——以广州城市职业学院为例

软件产业是国家“十三五”规划的重点产业,广州的软件与信息服务产业连续多年快速增长,每年需要数以万 计的新增从业人员。通过分析软件企业人才需求和流行的软件技术,为广州城市职业学院软件技术专业人才培养确定了4 个目标岗位。