地方高校土建类专业“12345”企业实习教学体系探索——以河北农业大学给排水科学与工程专业为

针对新工科和一流本科建设的要求，以河北农业大学给排水科学与工程专业为例，分析地方高校企业实习的具体要求，以及企业实习教学存在的主要问题，探索构建地方高校土建类专业"12345"企业实习教学体系，提出"一个核心、两类主体、三级层次、四种模式、五元管理"等企业实习的具体要求和实施方法，创建应用型一流本科教育高水平人才培养体系。     

创新地方本科美术专业人才培养模式的探索——以红木工艺融入教学实践为例

将桂西南红木工艺融入当地本科高校美术专业的实践教学,有着得天独厚的外部环境。创新地方本科高校美术专业的教育模式,形成新型人才培养模式,可以让学校和企业实现资源共享、优势互补,切实提高高校育人的针对性和实效性,提高应用技术型人才的培养质量,使地方红木工艺与当地本科高校教学体系相互依托,实现学校和企业的共赢发展。     

基于“3+1”模式的地方本科院校商科毕业实习教学环节质量保证和监控体系研究

"3+1"模式将专业知识教育和实践教育相结合,促进了高素质应用型人才的培养。而建立质量保证和监控体系是提高毕业实习质量的有效途径。本文通过分析地方本科院校商科专业"3+1"模式实施的现实意义、存在的问题,探讨商科毕业实习教学环节质量保证和监控体系构建的必要性,提出具体的体系构建和实施策略。     

土木工程专业“4+4”创新型教学培养模式研究

通过调研和分析,指出目前土木工程专业毕业生就业的主要走向是施工企业,以此明确了土木工程专业人才培养目标应面向施工企业基层技术与管理岗位的定位,并据此分析了目前土木工程专业人才培养计划中存在的偏向设计型、研究型人才的培养问题以及施工系列课程薄弱问题,有针对性地构建了理论教学（基础、结构、施工、拓展）与实践教学（实验、设计、实习、论文）“4＋4”的教学模块,提出了加强“双师型”教师队伍培养、施工系列课程教学改革和生产实习的系统化改革等具体思路和措施,为地方高校土木工程专业人才培养模式的改革提供了参考。     

高校物流专业课程体系比较与分析——兼谈应用型本科物流管理专业课程体系建设

通过对国内外不同类型大学的物流专业人才培养方案和课程体系进行比较,分析不同类型高校物流专业课程体系的特点和差异,结合应用型本科高校的教育层次定位和人才培养模式特点,探讨应用型本科院校物流管理专业课程体系建设。优化应用型本科院校物流管理专业课程体系需要减少公共基础课程总量,增加实践课时;增加专业课实验实践教学学时,着重培养学生理论和技能应用能力;增加专业选修课程的地区和职业特色;提升学生实践作业能力,增加企业实习时长。     

“领跑型”公路隧道工程一流本科人才培养的理念与实践

针对我国交通强国建设对公路隧道专业人才培养“世界前列⁽(1))”的新要求,开展了公路隧道工程本科人才教育教学改革与实践,提出并施行了以培养“领跑型”一流本科人才为目标的工程教育理念与教学方法。构建并施行了“两阶段、三导师、四平台”的人才培养模式,形成了以实、新、强为特色的课程创新体系。通过创建与领先工程建设结合的隧道课程“五阶段教学法”,搭建重大工程实践基地和现场虚拟感知示范平台,建立提升学生工程“领跑”意识和创新能力的保障体系,解决了公路隧道工程教育中人才培养如何适应“世界前列”、学生发展渴求、用人单位需求,以及工程教学的内容、方法、数字模拟、实习实践等滞后于日新月异的“世界前列”重大隧道工程等难题,解决了学生的工程创新意识弱等工程教育难题,所培养的一批批“领跑型”一流专业人才,正在国内外重大隧道工程建设中发挥着中坚骨干作用。     

基于OBE理念的地方院校模块化本科教学质量保障体系研究——以山东建筑大学为例

在全面提高人才培养能力的时代背景下，构建新的本科教育教学质量保障体系成为高校本科教育改革的关键。通过解读OBE理念，分析国内地方院校本科教学质量体系现存问题，提出OBE理念下“以学为本、分类治理”的多科性地方院校本科教学质量体系建设方案，实现由“以教为中心”向“以学为中心”转变，以山东建筑大学为例，分析4个类别、5个子系统的学校本科教学质量保障体系特色建设模式。     

“双一流”背景下中西部地方高校研究生培养方案改革—以江西省高校为例

“双一流”建设是在新的历史条件下国家对高等教育的顶层设计,旨在全面提高中国高等教育发展水平。中西部地方高校是中国高等教育当中不可或缺的一大拼图。在“双一流”建设背景下,中西部地方高校现有的研究生教育培养模式还存在诸多问题,为培养更多服务于科研创新及地区经济建设的高层次复合型人才,中西部地方高校应乘着“双一流”建设东风,在国际化、导师队伍建设、资源分配、创新课程体系建设等方面进行研究生教育教学改革。文章紧扣江西省高校总体情况,以部分高校研究生培养为例,分析了“双一流”建设背景下中西部地方高校在研究生培养中存在的问题,并针对存在的问题,提出了“双一流”建设背景下地方高校研究生培养途径与培养方案的改革措施,可为提升中西部地方高校研究生培养质量提供借鉴。     

机械设计制造及其自动化专业一流本科人才培养探索 ——以重庆大学为例

源于国家和地方经济发展需求,结合重庆大学办学定位和人才培养方向,围绕立德树人根本任务,基于工程教育专业认证的最新标准和一流学科建设要求,制订了机械设计制造及其自动化专业培养目标和毕业要求,构建了公共基础课程、通识教育课程、大类基础课程、专业基础课程、专业课程、实践环节以及个性化模块等专业课程体系,重点在汽车制造及零部件配套产业、高端装备制造行业和智能机器人行业与企业展开了协同育人实践。根据评价结果持续改进培养目标、毕业要求、课程体系设置以及教学过程等,提出了以培养机械工程高素质创新型人才为目标的人才培养方案,探索了具有中国特色和重大风格的机械设计制造及其自动化专业一流本科教育,以期为服务国家和地方高质量发展提供人才保障。     

基于PDCA的民办高校教学质量监控体系构建及运行研究

民办高校是应用型地方本科高校的重要部分,关系到地方经济的发展和社会人才的保障。如何在转型大环境和生源少等内在因素下实现民办本科院校的内涵式发展、争创一流,是民办本科院校亟待解决的问题。必须把质量提升作为民办高校发展的永恒目标,科学地构建符合学校自身特点的校内教学质量监控体系,实现常态检测、闭环管理,使高校能够对教学质量实施全方位、常态化、全过程的监控,并持续改进,对保证和提高学校教学质量,提高人才培养水平,实现内涵式发展,具有非常重要的意义。研究目标是根据新时期对民办院校教学质量提出的要求,基于PDCA循环理论、结合吉林建筑科技学院教学质量监控工作,找出教学质量监控体系存在的问题,努力探索新道路,完善质量监控体系,提升教学质量,促进内涵式发展。     

基于建筑学专业的少数民族地方高校民族建筑教学体系构建探讨

文章以凯里学院建筑学专业为例,从地方社会经济发展及少数民族地方高校特色学科建设角度,对民族建筑教学体系构建的必要性进行分析;并从建筑学核心课程体系下的民族建筑专题分支体系构建方法、相关实习实践课程设置、民族建筑文化素养养成思路和民族建筑设计实践对教学的反哺作用4个方面,探讨少数民族地方高校民族建筑教学体系构建路径。     

基于两轴·双环模式的地方应用型本科院校建筑设计课程教学探索

随着中国高校教育的大众化和社会经济的不断发展,建筑行业需要大量的应用型职业人才,故地方高校应该把培养高层次应用型建筑人才作为教学目标,加快创建人才培养模式。以福州大学至诚学院为例,以建筑设计系列课程为特色教学体系纵轴,以技术理论知识和人文思政知识为横轴,以线下教学为核心环,以线上教学为辅助环的"两轴·双环"教育模式,搭建了"一条主轴、两个融合、三个辅助、四个衔接"的立体教学体系,从单一的建筑师培养目标提升到"双一流"学科建设环节中的多元化的新型应用型人才培养,探索出了地方应用型本科院校建筑学专业更进一步发展的方法。     

重塑一流本科教育人才培养模式——基于美国常春藤大学案例剖析

美国常春藤大学一流本科教育,在教育理念、人才遴选、教学方式、国际交流等方面,为全球高校一流本科教育提供了借鉴。经过多年的改革与发展,我国大学本科教育取得了显著成就,但离一流本科教育目标仍存在较大差距,亟需改革和重塑传统本科人才培养模式。为此,我国高校应借鉴常春藤大学经验,在重塑教育理念、优化人才选拔制度、改革教学组织方式、加强国际学术交流等方面采取相应举措,促进本科教育回归,提升本科教育质量,实现一流本科教育建设目标。     

以学生发展为中心的桥梁工程多元产出实践教学模式探索

新一轮科技革命和产业变革对土木工程行业形态、分工及组织形式产生了巨大影响,传统的实践教学模式已经不能满足新时代产业发展的人才培养需求。同时,教育部积极推动新工科建设,“双一流”高校专业人才培养模式改革迫在眉睫。在新工科建设背景下,提升学生的实践能力与创新能力对于复合型人才的培养至关重要。为适应新工科教育改革背景下对高等工程教育提出的新要求,生产实习作为培养学生工程实践能力的重要课程,需要与时俱进。同济大学土木工程学院近年来结合桥梁智能建造的发展趋势,紧扣桥梁工程建造领域最新发展和热点问题,针对传统实践模式存在实习主题落伍、管理考评模式片面、教学手段单一、成果产出老套的弊端,对生产实习模式进行了大胆改革。依托国内在建的紧贴工程实践前沿的重大桥梁工程实习基地,运用虚实结合的数字化教学手段,通过2017—2021年的实践教学探索,逐步形成了实习主题前沿化、管理程序精细化、教学手段多样化、成果产出高效化的教学新模式。新模式以学生发展为中心、成果多元产出为导向,探索精细化全程管控和考评方式,保障实习质量,促进学生收获多方面成果。自应用以来,受到了学生和实习单位的广泛好评,可为“双一流”高校基于新...     

基于“双一流”建设高校学生培养目标的实验室共管机制完善

“双一流”高校建设体系中,人才培养和实验室建设作为关键要素举足轻重,分析二者一致性和互补性,结合传统的“共管”理念,构建基于“双一流”建设高校学生培养目标的实验室师生共管机制,在提升实验室建设和管理水平的同时,有效实现学生培养目标,营造良好的实验环境和创新氛围,克服以往简单共管模式,为“双一流”高校建设和学生总体能力培养提供保证。文章分析了“共管”的基本理念、经验与可行性;明确了需要解决和面对的问题,提出具体应对策略;进行了共管机制的工作分工,对工作的有序推进提出了建议;对高校实验室共管机制中“双一流”建设高校学生培养目标的达成进行了说明。从理论体系到实践环节,完整地阐述了高校实验室深入共管机制的实施关键,对于高校实验室建设、人才培养“、双一流”建设和高校人事制度改革具有积极的参考价值。     

地方高校转型期物流专业创新应用型人才培养的探讨

当前,地方本科高校正处在经济发展新形势和面临向应用型转变的关键时期,物流人才需求依然紧缺,企业对高素质的创新应用型物流专业人才的需求非常明显。根据当前物流专业人才的社会需求,针对当前地方高校转型普遍存在的问题,高校应从新时期物流专业人才的需求、特点着手,提出创新应用型物流专业人才的培养路径,指出创新应用型物流专业人才培养的具体要求。     

地方本科院校转型期青年教师教学能力提升的思考

青年教师已成为高校教师队伍的重要组成部分,在地方本科高校转型发展过程中发挥着重要作用,其教学能力的高低直接决定着高校的人才培养质量。因此,提升青年教师的教学能力对于高校师资队伍建设、人才培养质量以及学校的健康发展都具有非常重要的意义。本文阐述了地方本科院校转型期青年教师的特点,分析了青年教师的教学能力现状,并提出了具体的解决对策。     

土木工程应用型人才专业规范教学内容和知识体系探讨

根据教育部高教司理工处对“高等学校理工科本科指导性专业规范研制要求”,参照《高等学校土木工程专业本科教育培养目标和培养方案及课程教学大纲》,结合多所高校的土木工程专业教学实践,初步提出了土木工程专业教学内容和知识体系,供各高校讨论。     

关于高校一流本科专业建设中基层教学组织的思考

本文针对当前基层教学组织存在的一些问题,探讨了高校基层教学组织在"双万计划"中的一些建设思路,使之能规范有效运作,为"做强一流本科、建设一流专业、培养一流人才,全面振兴本科教育,提高高校人才培养能力,实现高等教育内涵式发展"等国家一流本科专业建设的目标贡献力量。     

地方应用技术型本科院校土木工程专业实践教学体系构建

根据地方应用技术型本科土木工程专业人才培养定位和国内土木工程专业实践教学现状,以鄂尔多斯应用技术学院土木工程专业实践教学体系为例,提出从基本技能、专业技能和综合创新技能三方面构建土木工程专业实践教学体系,并从重视"双师型"教师队伍组建、加大实习实训基地建设和培养学生创新意识等方面阐述了实践教学体系运行保障措施。