高职英语实践性教学质量与面向就业市场的关系

近年来,高职英语教学迎来了前所未有的挑战。基于高职英语实践性教学模式的实施背景和就业现状,探讨"课内课外一体化"英语实践性教学模式的建构,阐述高职英语实践性教学质量与面向就业市场的关系,提出高职英语实践性教学质量问题不仅关系到毕业生的就业前景,而且成为影响学生就业的关键因素,只有构建科学合理的"课内课外一体化"实践教学体系并从整体上策划每个实践教学环节,注重实践能力的培养,才能保证质量的观点。     

浅谈高职高专《水力学》教学模式

结合高职教育特点,阐述了《水力学》教学模式。     

基于职业能力培养的高职英语教学模式探索与实践

英语教学是高职教育中的一个重要环节,是培养高素质技能型人才的重要标志。就此分析与反思高职公共英语教学现状,指出改革高职公共英语教学模式的必要性,提出基于职业能力培养的高职英语教学模式并探讨该模式下的考核评价策略,以期高职英语教育由此得到一定的启示。     

困境与出路:高职院校思政课"翻转课堂"教学实践反思——以广东水利电力职业技术学院思政课为例

随着"翻转课堂"教学模式的风靡,许多高校纷纷跟进,目前已成为高职院校思政课教学改革的主流。对此,以广东水利电力职业技术学院思政课教学为例,分析"翻转课堂"教学本土化实践遇到的困境及原因,探寻高职院校思政课"翻转课堂"教学改革的路径。     

“三维一体”高职数学教学改革探索——以福建某高职院校为例

以福建某高职院校为例,根据目前高职学生的整体状况,对高职数学课程的教学内容、教学模式、考核方式等进行研究,提出基础课课堂教学、专升本选修课和社团实践相结合的"三维一体"教学改革模式,以期为高职教学改革提供参考。     

三维CAD建模与机械制图课程相结合的教学模式探讨

针对高职院校机械类传统制图教学中如何融入三维CAD教学的问题,分析当前常见的三种结合方式的特点,介绍我院机械专业三维CAD与制图相结合的教学模式的改革思路,提出采用先融合式后独立式的教学模式,并在具体教学实践中进行深入探索。     

建构主义视域下的高职公共英语教学模式

结合高职院校公共英语教学现状,将构建主义支架式和抛锚式教学模式运用于教学实践,从而加大了学生学习的主动性,提高了学生英语的运用能力,对高职公共英语教学改革提供了启示.     

高职教育中“适用、够用”原则与学生的可持续发展

高等职业教育经过十几年的发展,确立了以市场需求为目的,以就业为导向的多种教学模式。高职教育教学模式中推行"适用、够用"的做法,很好地满足了市场岗位专业技术应用型人才的急需,也得到了社会的认可。但是,这样多、快、好、省培养的专门型专业人才,在短时内能适应单一岗位工作需要,那么以后他们将会如何呢?笔者认为,高职教育所培养出来的技能人才的能力,应不仅能满足当前社会市场的岗位技术需求,而且能够保证其自身的可持续发展和自我提高。     

高职学院工程专业工程地质课程整改教学的启示

工程地质课程的传统教学已不能满足现代高职教育教学的社会需求,经过长期的教学实践努力证明,必须对其进行有效的整改,不断吸取成功经验,广泛听取基层企业及相关部门反馈意见,按照现代教学理念提炼出符合当下社会需求的教学模式.     

“大框架任务式“教学模式研究

高职教育人才培养目标决定了高职教育必须加强对学生职业能力和素质的培养,因此,在课程教学中有意识地对学生进行职业能力和职业素质的培养很有必要.对此以讲授"ASP网页编程"课程为例,讨论如何应用"大框架任务式"教学模式加强对学生职业能力和素质的培养.     

欠发达地区高职英语教育供给侧结构性改革刍探——以河源市为例

目前河源高职英语教育存在学生水平参差不齐、学习动机各异、教师教学能力不足、评价方式不合理等问题,对此,提出实施分层教学模式、融课程思政于教学实践、人才培养目标契合企业需求、建立多元化评价体系、加大教育行政部门重视度等举措,促进河源高职英语教育供给侧结构性改革。     

关于“教学做”一体化教学模式的探索与实施

实施“教学做”一体化的教学模式是高等职业教育教学改革的必由之路，是促进高职教育教学质量不断提高的重要措施。“教学做”一体化的教学模式，其实质是教学过程的实践性，是把学习的过程与社会实践有机的融合，为学生提供体验完整工作过程的学习机会。     

德国行动导向教学模式对建构我国高职教育课程论的启示

源于德国的行动导向教学模式在我国高等职业院校的大面积推行,对建构中国特色的高职课程教学理论具有实践意义和启示作用。同时我们特别要对该模式下的课程论需要作中国国情适合性、可操作性的审视和筛选。     

金融投资类课程“三位一体”混合教学模式改革探讨

通过调查与实践研究,将互联网信息化、虚拟仿真软件教学、移动网络通信工具与高职金融投资类课程教学的特点真正结合起来,创建教与学相协调的教学情境,探讨金融投资类课程"三位一体"混合教学模式的内涵与意义,提高高职金融投资专业学生学习的积极性、快乐感、成就感。     

基于网络环境的模拟电子技术课程教改试验研究

通过开展基于网络环境的高职模拟电子技术课程教学改革试验,探索和建立该课程网络环境下以教师为主导、学生为主体的教学模式,总结和分析课程专题教学试验研究方法和试验结果.     

自主创新创业实践教学模式的探索与实践

面对社会上水电工程主市场萎缩,而同时更多创新的水利水电类工作需要学生发挥更大的作用的就业现状,高职水利水电建筑工程专业毕业生就业风险与机遇并存。为适应市场需求,教学模式亟待创新。推荐一种基于"自主创新创业"理念的实践教学模式,并就该模式进行了实践探索,取得了一定的成果,可供广大水利工程教学人员参考。     

“一带一路”战略下面向东南亚的英语人才培养模式研究——以广东高职院校涉农专业为例

人才培养是当前国家战略发展和建设的紧迫问题。服务"一带一路"面向东南亚发展战略,就新形势新要求,分析广东高职院校涉农专业国际化英语人才培养过程中存在的问题,从人才培养规划、专业设置、师资培训、教学模式、校企合作和跨文化交际等方面提出了一系列适合人才培养的具体改进对策,希望借此推动高职院校国际化英语人才培养模式向深层次、宽领域、高水平的可持续发展方向前进,为优化高职院校办学水平与人才培养的质量提供了对策借鉴。     

高职转型升级期提高思政课有效性探究

我国高职教育正处于转型升级期,要求思政课除了具备传播马克思主义意识形态和文化育人的主功能外,还必须面向学生就业和技术创新能力发展的需要,在培养学生普适能力和综合素质方面发挥重要作用,思政教育必须覆盖实践教学环节。当前高职院思政课要提高有效性,必须坚持思政学科主功能的不可替代性,突出教学内容的针对性,根据学生的特点创新教学模式和教学方法,建立"大思政"教育体系,给学生以全程、全面的教育熏陶和人文关怀。     

创新实践教学模式 提升综合职业能力——以高职国际商务类专业为例

在全球经济一体化的大背景下,随着我国经济实力的增强,我国与世界各国间的经济联系越来越密切,国际商务活动日益频繁,企业迫切需要大量高素质的外经贸人才.为了适应企业需求,提高高职学生的就业和创业能力,为他们的可持续发展创造一定的条件,国际商务类专业必须根据当今企业对外经贸人才的需求加强对学生综合职业能力的培养.对此,通过对高职国际商务类专业人才综合职业能力要求的分析,探索创新实践教学模式,以期提升外经贸人才综合职业能力.     

高职院校“概论”课的“微实践”应用探析

在分析高职院校"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课实践教学存在问题的基础上,创造性地提出了"微实践"实践教学模式。该模式具有"多位一体"的特点,可表现为微播报、微电影、微记录、微习题、微字报等多种形式。"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课的"微实践"能提升高职院校学生的就业发展能力,并以学生乐于接受形式潜移默化地影响他们的思想、观念和行为,实现教育目的。