大学课堂教学实效性的评价内容

对课堂教学实效性进行了科学阐述,明确了对课堂教学实效性的评价是发展性、多元性、过程性和终结性的综合评价,其中自主学习能力的培养是大学教育的突出目标,自主学习能力的形成是评价大学课堂教学实效性的根本。     

基于发展性评价设计《食品生物技术》教学

将发展性评价理念应用到食品生物技术教学中,在设计课堂教学时,使学生渐次掌握知识,培养学生通过合作探究解决问题,创设实践机会提高学生能力,借助于作业丰富课堂知识,并与学生交流反馈实现师生水平共同提高。在教学评价上,评价主体、评价角度和内容采取多元化,清晰反映出学生的学习效果。     

高校田径教学科学评价体系构建原则探析

本文以高校田径教学科学评价体系构建原则为研究内容,从发展性、多元化、全面性三方面进行了阐述。研究认为:田径科学评价体系的构建要具有促进学生发展的功能;评价要体现过程性与结果性,既注重量化评价,又要关注质性评价;评价内容要突出全面性、综合性。     

高职英语网络课程的学习质量评价问题

高职院校英语精品课程网站建设存在学习利用率低、课程内容更新慢、评价理念与评价功能设计滞后、开放性不够等问题。网络课程学习质量评价是对学习者在网络课程学习过程中学习状况的客观评价,人本主义教学思想、建构主义学习理论、多元智能理论、自主学习理论等是网络课程学习质量评价的主要理论基础,构建发展性网络课程学习质量评价体系尤为重要。     

高校学生评教工作中存在的问题及对策——以浙江理工大学为例

以浙江理工大学学生评教工作为例,针对高校学生评教工作中存在的奖惩运用过度、学生热情下降、师生课堂互动异化等现象,引入发展性评价的概念。遵循发展性评价四原则,从指标体系、评价空间构建、评价结构使用、评价反馈渠道建立等四个方面入手,建立发展性学生评教体系,使学生评教更真实地反映教学质量,成为提高教学质量的重要途径。     

中职学校学生评价模式之我见

针对目前职校教育评价中的怪现象,对传统学生评价模式做了反思,并且介绍了适合职校学生特点的发展性学生评价模式以及特点,简述了在这一理念的指导下我校在发展性学生评价方法上的创新。     

浅谈医学资源库建设在形成性评价中的应用

形成性评价是一种具有科学性、激励性、导向性原则的评价方式,在医学教育中起着决定性作用,将医学教育应用于形成性评价中有利于医学发展。本文对形成性评价的特点、方式进行简单论述,并通过建立医学人体解刨资源图库,给予学生随堂自测、阶段考试及自主学习,对其应用效果进行研究,为形成性评价开展及实施提供更为有效的参考依据。     

浅谈高中体育教学的创新

笔者通过梳理当下我国高中体育教学中存在的问题,为确立和实施高中特色、科学性、可操作性、发展性、评价性相结合的高中学体育教学目标提供参考,以培出养德、智体全面发展的高素质学生。     

高职电子技术基础课程教学设计与实施

电子技术基础课程采用“理实一体化”教学,结合课程内容、学生实际情况等融合了多种教学方法。文章以“组合逻辑电路分析与设计”教学任务为例,从学情分析、教学目标、教学策略和教学评价四个方面分析了电子技术基础课程的教学设计,详解了教学实施的过程。教学过程中要注意增强学生成就感,培养学生的学习兴趣,提高学生的自主学习能力和团队合作的意识。     

中职学校发展性教师评价浅议

中职学校建立发展性教师评价制度能有效促进教师专业发展,从而提高学校教学质量,为国家培养人才。建立发展性教师评价制度需要认清自身特点以及发展性教师评价的本质。发展性教师评价包括构建目标体系、设置评价标准、选择评价者、搜集信息、评价面谈、评价价结果及其反馈的等六个步骤。学校实施时应该客观地对待评价结果并形成常态的评价机制。     

教学评估中若干问题的思考

分析了发展性教师评价和奖惩性教师评价理念的不同,提出了运用发展性教师评价理念改善教师评价工作的几点思考.     

论情感教学在高中英语教学中的应用

在教育改革的不断深入下,高中英语教学结构正在不断的完善,为了改变传统教学中学生学习兴趣不高,语言运用能力不强的问题,需要采用在实际的教学过程中应用情感教学法,同时教师和学生之间的情感交流,来提高学生的学习效率和整体的课堂效果。本文结合目前情感教学法在英语教学中的应用现状,对情感教学在高中英语教学中的应用进行分析。     

高中英语翻转课堂教学效果调查报告

随着教育信息化的发展,翻转课堂成为教育界热切关注的话题。翻转课堂能否促进高中英语教学发展,仍需通过实践进行验证。本文通过实地调研主要分析教师和学生这两个教育群体对翻转课堂的态度及诉求,并分析翻转课堂在实施过程中的阻碍,同时寻求解决策略,促进高中英语教学的发展。     

混合式教学在生物工程分析课程中的应用

针对生物工程分析课程的特点以及学生在学习过程中存在的问题,以学生的毕业要求为出发点,从学生的学习需求、教学设计、教学评价等几个方面,初步在生物工程分析课程教学和实验中应用混合式教学方法进行尝试,旨在提高生物工程专业分析课程教学质量,以期为生物工程领域培养更多具有自主研发能力的创新型人才。课程教学方法的改进以及评价考核方式的改变对于提高学生自主学习能力、培养科学思维和提升学习效果方面均起到良好的促进作用。     

信息化教学在烹饪实训课程《蓑衣黄瓜的制作》中的应用

<正>随着信息技术的发展,烹饪人才的培养及烹饪课程教学改革变得尤为重要。本文以烹饪实训课程中《蓑衣黄瓜的制作》为例,在教学中运用QQ、微信等信息化手段,通过课前自学、课堂实施、课后延伸三个阶段实施教学,使学生学习过程更自主,评价方式更合理,教学更具针对性。同时对提升学生综合能力,提高教学质量,培养符合烹饪行业需求的人才具有重要意义。通过调研了解到一年级烹饪专业学生,经过前期的专业学习,学生已掌握黄瓜的品质鉴别和基础调味品的识别,     

药物化学课程群实验课教学的改革探讨

通过在药物化学课程群中实施开放式实验教学,进行实验教学方法改进,引进形成性教学评价,调动了学生主动学习的积极性,为构建创新性实验教学模式探索一条切实可行的途径。     

新课程下的高中数学学困生成因分析和转化对策

随着我国新一轮数学基础教育课程改革,数学学困生问题也随之产生了很多变化因素,进一步研究十分必要。本文首先对高中生的数学学习情况进行调查,分析了他们学习困难的形成原因。然后在此基础上提出三种转化措施:分层递进教学、学习策略训练、元认知策略。在分层递进教学中,实施教学目标分层、学生分层、教学分层、评价分层等,在不同教学阶段实行不同分层方法这个核心问题;在学习策略训练中,注重提高学生自主学习能力;在元认知策略中,旨在增强数学学困生学习的自我监控能力。     

论如何让中学体育在新课改背景下绽放新的精彩

体育与健康新课标实施以来，给体育教学带来了新的生机，同时也给老师的教学带来了新的要求。本文结合自身中学体育教学经验，从把握教学重难点、尊重学生主体地位，锻炼学生创造意识以及完善评价机制，激发学生自主参与体育活动的积极性三个方面进行了探讨，以期能让中学体育绽放新的精彩。     

“双一流”背景下地方高校教师角色的系统性转变

培养卓越人才是"双一流"高校的任务之一。培养卓越人才,也是地方高校立足现实、突破自我、启动"双一流"建设的基础内容。面对我国"双一流"建设带来的机遇与挑战,地方高校必须强化以卓越人才为目标的课程与教学建设,教师在课程、教学、学生评价、社会关系等方面角色必须实现系统性转变,从课程知识的被动执行者转变为特色课程的协同创生者、从教学的绝对控制者和模仿者转变为多样化教学的创新者、从结果性评价的执行者转变为发展性评价的实施者、从封闭的教学科研工作者转变为地方企业的密切合作者。     

基于职业能力培养的高职数学教学改革

高职院校数学教育教学过程中,教师应认清现阶段影响数学教学效率的主要原因后实施相应的不断引入先进的教学理念及教学设施,实施现代化教学、选择适合高职院校学生学习的数学内容进行教育体制改革、充分发挥学生自主学习能力,提高学生综合素质等方式,不断提高高职院校学生学习数学的兴趣及自信心,培养学生自主学习能力及创新能力,为培养符合学生该专业需求的综合素质人才奠定良好的数学基础,提高高职院校数学教学效率及教学质量。