小学语文素质教育实践中的识字教学

在小学语文的识字教学中,语文教师不仅要关注小学生学习汉字的进度,而且还要重视素质教育对于语文教学的重要性,这样才可以将小学生的主体作用与语文识字教学结合起来,从而提高小学生学习汉字的兴趣,进而提高小学语文的识字教学效率。因此,主要围绕如何将素质教育融入小学语文的识字教学进行探究。     

小学语文低段识字课文的教学探讨

在小学低年级语文的教学当中,教师的首要任务就是教导学生识字。汉字是学生学习的基础,只有掌握了一定量的汉字后,学生才能进行阅读,了解文章的意思。然而由于小学生的心智还不够成熟等原因,给教师的教学带来了一定的难度。为了能够有效提高教师在低年级教导学生识字的教学效率,针对在小学语文低段识字课文中的教学进行分析。     

多媒体技术在小学语文识字教学中的应用

在小学语文教学计划中,汉字的学习是很重要的一部分,小学生通过掌握汉字的听说读写,能够为以后培养写作能力、阅读能力以及表达能力打下良好的学习基础。小学教师应当重视小学生的识字学习,采用多种教学方式来提高学生的识字效率,增加学生的识字量。多媒体作为一种新兴的教学辅助方式,能够为小学语文教学课堂提供更好的辅助教学,提高课堂教学的成效。应用好多媒体技术,对于小学语文的识字教学来说十分重要,语文教师应该将其渗透到教学的各个环节。     

识字:小学语文教学的重中之重

识字教学是小学语文教学的重中之重。识字量对学生的学科学习、阅读、考试等都具有决定性的影响,为此教师应该不断探索提高识字有效性的方法。本文将从传授学生识字方法、组织课上字谜游戏、采用多媒体技术进行汉字教学、引导学生在课余时间进行汉字学习几个层面对小学语文识字教学展开探究,以供参考。     

浅谈快乐识字教学的有效途径

小学识字教学是学生语文学习的基础,是学生打好理论基础、夯实语文功底的关键。以往的小学识字教学过于简单,课程教学的方式单一,死记硬背和反复的书写只会影响学生的学习兴趣,也达不到汉字传承的积极作用。而小学快乐识字教学策略,则能够让学生在良好的环境下学习知识,对识字产生正确的认识,提高学习的效率。文章对快乐识字教学的方法进行初步探讨,以供参考。     

创有趣情境 促有效识字

<正>引导学生识字,是语文教学的主要内容之一,也是学生后续发展的奠基石。《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确规定,小学阶段要求认识3000个左右常用汉字,而一二年级要求认识1800个常用汉字,占整个小学阶段识字量的60%。这对活泼好动、注意力不能持久的刚入学的儿童来说,是件难事。低年级学生学习的最大动力来源于对所学知识的兴趣。因此,在识字教学时,教师应该根据低年级学生的心理特征,充分调动他们学习的兴奋点,从而增强他们识字的欲望,提高他们识字的能力和教学的效率。     

推进识字教学活力,开放教学识字平台

小学语文第一学段识字教学基准是让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。在教学中,教师要重视为学生搭建开放的识字平台,让其尝试开放的学习方法。入,能感受汉字之美,高效广泛识字;出,能形成提笔有字、规范用字、传承汉字的大格局。在最新课程标准的基本理念指导下,文章探索推进识字开放性进程,以实现汉字学习过程有活力、汉字使用有活力并使汉字获得自然传承力的目标。     

低年级情景化识字教学的策略研究

小学低年级语文学习主要是基础,无论是从拼音,还是汉字,都是为中、高年级的语文学习打基础。汉字,作为学习语文的途径或者说钥匙,在语文学习中的地位举足轻重,识字也是小学低年级语文教学的重点。在新课标素质教育的理念下,老师应该结合相关手段进行情景化识字教学,提高小学低年级语文识字教学的质量。     

浅谈小学低年级识字教学策略

识字是阅读和写作的基础,是小学低年级教学的重中之重,也是学习语文的关键。小学生识字量的多少、识字效率的高低和识字方法的选择,直接关系到小学生的读写能力,也会影响到其他学科的学习。在新课改的推动下,小学低年级识字教学已经被提上了新的高度,受到越来越多小学语文教师的重视,并已经取得了不错的教学效果。小学语文教师要根据学习需求和实际,不断创新识字教学策略,展示出识字的乐趣,逐步增加低年级小学生的识字量。     

小学低年级语文利用拓展阅读进行大量识字的有效教学途径探究

我国学生的阅读起步阶段比照母语是字母国家的儿童要晚很多,识字是语文阅读与写作的重要基础,只有认识足够多的字,学生的阅读效率才会有所提升。但是,从当前小学低年级学生的识字教学情况分析来看,普遍存在识字教学效率低下的情况,学生对识字的兴趣并不浓,导致阅读教学也难以有效开展,为此小学语文教师在识字教学的过程中,要积极探寻识字教学方式,提升识字教学效率。基于此,探究利用拓展阅读进行大量识字教学的有效策略,从而提升小学低年级语文识字教学质量与效率,为广大小学语文教育工作者提供参考。