中等职业学校职业生涯教育状况的调查分析与对策——以广州市为例

通过对广州市中职学校一年级和三年级学生进行抽样调查和对比分析,了解学生职业生涯规划状况、职业生涯发展认知、职业生涯发展能力等情况,反思中职学校开展职业生涯教育的成效与问题,进而提出中职学校深入推进职业生涯教育的对策。     

“创客—智造坊”：中职加工制造类专业人才培养新样态的探索与实践

当下的职业教育,不仅面临着原模式下教学内容与生产实际相脱节、理论教学与技能训练相分离的顽疾,而且需要应对人工智能时代教学内容大更新、人才培养规格质量提升的新挑战。在此背景下,温州市职业中等专业学校立足专业和师资优势,创新"创客—智造坊"中职制造类专业人才培养模式。在具体的探索实践中,学校围绕专业融合教学、学生"学能"孵化两大目标,以促进文化基础与专业学科间的互相融合为抓手,通过"做学研创""融合教研""学能监测"三项机制,开展创客教育,重构课程体系,培养适应新时代需求的中职制造类专业人才。     

中职学校开展职业道德教育课程的重要性分析

中职作为现代化培养建设后备军的重点学校,职业道德作为培养国民素养的重点,中职学校只有将职业道德排在首位,才能让学生形成良好的职业道德,并将中职学校实践教书育人的功能进行充分的体现。在实践的中职学校教育课程中,切实开展素质教育有助于提高学生的综合素质。     

高校“双创”项目全生命周期管理的对策分析——基于研究生能力培养的思考

"双创"项目对研究生的能力培养有着重要作用。文章基于"双创"项目全生命周期视角,分析了高校"双创"项目管理过程中存在的问题及原因,构建了以"双创"项目全生命周期为主线、以"双创"模块化教育循环发展体系为方向、以"学校+学院+学生"为关键的"双创"项目管理体系,并从学校、学院和学生层面对高校"双创"项目全生命周期管理提出了相应对策,最后以某高校开展"双创"项目管理为例开展实践。     

中职艺术设计专业人才“双创”能力培养的实践探索

创意是设计专业人才必备的工作能力,如何培养学生的创意思路和创新能力,是中职设计专业需要解决的难题。通过对金华市部分中职学校的问卷调研和深度访谈,围绕中职艺术设计专业"双创"能力培养存在的问题,从培育设计师的视角出发,强化"二元主体"意识,探索"四能共驱"专创融合教学体系,构建"三域并行"立体生态场域的育人新模式,为进一步提高中职艺术设计专业学生"双创"能力提供思路。     

奥尔夫音乐教学法在中职学校音乐课堂上的应用

音乐是中职学校对学生进行素质教育的重要课程,加强音乐教学,不仅可以培养学生的艺术修养,同时还有利于学生良好品质与能力的形成。奥尔夫音乐教学法体现了"以人为本"的教育理念,注重的是寓教于乐,将其应用到中职音乐课堂上,可以更好地调动学生的学习热情,使学生主动参与到课堂教学中来,进而实现高效课堂教学。本文就奥尔夫音乐教学法在中职学校音乐课堂上的应用作了相关分析。     

构建经典诵读环境 营造经典文化氛围

在中职学校开展经典国文诵读,有利于提高中职学生的思想道德和文化素养。本文从创设氛围、结合实情、开发校本课程三方面探讨了在中职学校如何开展书香校园活动,构建经典诵读环境,以期能实践"大语文观",把学生们带上精神丰富的人生之路。     

中职学校信仰教育的实践与思考

信仰教育对中职学生具有重要的作用,文章分析了德育思想教育与信仰教育的关系、中职学生信仰现状及成因,以及在中职学校开展信仰教育的必要性和重要作用,并指出了全面开展信仰教育途径、建立全方位的信仰教育机制和革新信仰教育的内容和方法。     

浅议中等职业学校学生思想道德现状及教育对策

本文分析了中职学校学生的思想道德现状及其产生原因，提出了改善中职学校学生思想道德教育现状的对策：营造良好教育环境、加强师德建设、开展适合学生特点的各种的活动等，以培养学生优良的道德品质。     

生产性与教育性相统一的中职劳动教育改革实践

中职学校劳动教育应兼具生产性和教育性的特点，具有综合育人的价值，是学生成长的必要途径。针对中职学校劳动教育课程不完善、劳动素养培育路径缺乏、评价体系不健全的问题，基于中职学生的成长规律，开展“双线并行、三层递进、四维测评”劳动教育改革实践，促进劳动教育良好开展，实现对劳动教育成效的精准评价，促进学生全面发展。     

浅谈中职学校美术教育中学生创新能力的培养

进入"十三五"时期,职业学校的教育改革进入了爬坡过坎的关键期,体现职业教育的职业导向性和创新性是教改工作的核心。中职学校美术教育对学生创新能力的培养被提上议事日程。该文立足于中职美术教育现状,论述教育教学中培养学生创新能力的有效方略,以期为今后的美术创新教育提供有价值的依据。     

中职院校文明礼仪德育教育实践研究

随着人类文明的进步与社会的发展,德育教育逐渐成为中职学下教育中必不可少的课程,中职学校学习期间是学生成长过程中比较重要的部分。中职学校的学生普遍存在文明礼仪的缺失,因此文明礼仪的养成也应当受到重视,开展中职学校的文明礼仪教育具有很大的意义,但是目前我国中职院校的德育教育以及文明礼仪教育的情况都不是很好,学校瘀斑对于德育教育不会投入太多的重视。但是目前中职学生文明礼仪的缺失使得中职学校不得不对德育教育重视,如何增加中职学校的德育教育,使中职学生养成文明礼仪习惯,可以通过开展实践活动来加强德育教育与文明礼仪习惯的培养。     

中职学校德育多元评价机制的构建研究——以瓯海职业中专“德育银行”为例

中职学校所培养的学生主要面向就业市场,因而学生在学校教育中形成的劳动观念、劳动态度、诚信意识和职业道德等因素,将直接影响其毕业录用情况和就业创业效果。然而,原有的脱胎于普通高中评价框架的中职德育评价体系难以体现职业教育评价的特殊性和针对性。因此,立足新形势,构建中职德育多元评价机制,以培养具有社会责任感、职业道德、创业创新精神和实践能力的现代职业人成为当务之急。该文以瓯海职业中专"德育银行"为例,研究构建中职德育多元评价机制,形成学校主导,家庭、社区、企业等密切配合的"三全"德育新模式。     

中职“五维一体”弹性学分制的构建与实施

学分制旨在推动职业教育教学制度改革和创新,是"以评促学、以评促教、以评促管"教育思想的具体体现,是中职学校内涵发展的重要举措。分析当前中职学校对学分制认识的误区,以选择教育为背景,基于职业教育内涵发展的实际需求,结合扬长教育,构建中职"五维一体"弹性学分制。     

“U型学习”在中职心理健康教育课中的应用——以“积极应对学习压力”一课为例

心理健康教育已日益受到社会、学校和家庭的重视,它可以培养学生良好的心理品质,促进学生健康成长。中职心理健康教育课是中等职业学校进行中职学生心理健康教育的主要渠道。当前,中职心理健康教育课存在着教学过程过于线性、过于简化,学生学习过于去情境化的问题。"U型学习"理论针对这一问题,提出了"还原与‘下沉’——情境化呈现知识、体验与探究——多样化投入学习、反思与"上浮"——反思性思维提升"的教学策略,为进一步提高中职心理健康教育课教学效果提供了理论框架。"积极应对学习压力"一课以"U型学习"理论为指导,开展教学实践研究活动,取得了良好的教学效果。     

中职创新创业教育的体系构建与实践探索

聚焦当前中职学校创新创业教育存在的热点问题,立足区域五金产业链发展特色,服务企业转型升级需求,依托校企合作平台,以浙江省中职创新创业教育实验室创建为契机,创建"五金创匠坊"创新创业教育实验室,创新性提出打造基于"两个协同(校企协同、创新创业协同)、三创融合(创意、创新、创业融合)、四位一体(课程、实训、竞赛和成果孵化为一体)"的创新创业教育体系。经过多年的改革实践,学校创新创业教育在竞赛成绩、团队建设、区域辐射等方面取得了显著成效,形成创新创业教育实践的经验与样式。     

聚焦创客教育，培养英语学科素养

创客作为一种全新的教育模式,以"开放创新,研究体验"作为教学的主要特点,以激发学生的好奇心、创造力作为主要出发点。将这一教育理念融合到中职英语课程教学中,可促使学生在英语基础知识学习的过程中,发展自身的想象力、创造力,最终促使学生在学习的过程中,不断提升自身的英语学科素养。基于此,本文旨在以中等专业院校的英语课堂教学作为研究中心,结合创客教育理念,对创客教育理念下英语课堂教学开展策略进行研究和分析,以使学生获得更好的发展。     

中职电子商务专业创业实战教学研究

随着电子商务的蓬勃发展,我国对电子商务人才产生了巨大的需求,中职学校的电子商务专业也迎来了新一轮发展机遇。如何提高办学水平,体现专业特色,培养社会需要的电商人才已成为当前各中职学校面临的问题。本文阐述了中职电子商务专业教学现状,分析了中职电子商务学生创业的种种制约因素,探索出适合中职学生在校创业的途径,提出在创业园的基础上,将学生创业与实践教学相结合的创业实战教学模式:坚持校企合作、创学结合的原则,通过以创业驱动教学,以教学促进创业的方式,最终实现发展学生职业能力,奠定学生创业基础,提升学校办学水平的专业发展目标。     

中等职业学校社会主义核心价值观培养意义、目标与内涵研究

中等职业学校(以下简称"中职学校")开展社会主义核心价值观培养工作是引导中职生树立正确价值观的关键,是培养社会需要的高素质技能人才的重要内容。弄清中职学校社会主义核心价值观培养意义、目标和内涵对有效开展社会主义核心价值观培养工程尤为重要。文章简要论述了中职学校社会主义核心价值观培养意义,并从提高中职生职业道德素养、发展人文素养、提升核心素养三个方面探讨了中职学校社会主义核心价值观培养目标,从"爱国爱党,志向高远;自强自立,重德守信;追真求善,实践创新"三方面论述了中职学校社会主义核心价值观的科学培养内涵。     

以“爱”为源,用“心”经营

素质教育下,如何做好中职学校的班级管理工作已经成为中职院校不得不面对的话题。本文从中职学生的身心特征出发,从尊重、理解、宽容三方面论述了中职学校班级管理的有效"法宝",以期能以"爱心"去得到学生的拥护,使班级管理"风声水起"。