中职教师存在的心理问题及对策分析

中职教师教师的心理健康直接或间接地影响着学生心理与行为,本文对中职教师的主要心理问题的原因进行了分析研究,并提出了相应的对策。     

农村中职学校教师专业化成长的思考

民族振兴,教育为本;教育大计,教师为本。教师是人类灵魂的工程师,是一个民族、国家教育的实践者,人才的培养着。教师的素质、水平一定程度上决定着人才的质量,影响着一代或几代人的发展,影响着一个国家、民族的长远发展。中等职业教育培养的高素质技能人才,教师的素质的高低直接影响着一定时期民族工业和区域经济发展水平。教师素质的高低取决于教师的成长、发展水平。现从商洛市农村中职学校教师转化成长存在的问题入手,谈谈如何促进农村中等职业学校教师专业成长的粗浅认识。不足、不妥之处敬请同行、专家斧正。     

中职院校学生心理问题分析及心理健康教育对策研究

中职院校作为培养专业技术人才的重要基地,拥有着来源复杂,文化基础差异大,综合能力水平参差不齐的学生生源,由于各种社会、家庭以及自身的原因,使中职学生心理状态独特,极易产生心理问题。本文通过对中职学生心理特点进行分析,从学生行为表现中归纳形成心理问题的诱因,通过多个渠道改善学生心理状态,加强心理健康教育,使学生树立正确的人生观及价值观,培养学生健全的人格及健康的心理,以满足社会对高素质技能操作型人才的需求。     

从“中职教师专业标准”看教师专业发展

教师的专业发展状况直接影响中职学校的教育教学改革和发展,《中等职业学校教师专业标准》是引领中等职业学校教师专业发展的基本准则。本文从《中等职业学校教师专业标准》出发,分析当前中职教师专业发展面临的主要问题及成因,并对症提出促进中职教师专业发展的有效途径。     

中职农机专业教师到企业实践研究探讨

本文通过对中职教师到企业实践的形式、内容、管理办法和实施步骤,以及建立教师到企业实践的鼓励措施等各方面进行阐述,探讨了农机专业教师到农机合作社参与企业实践更趋合理性、可行性和操作性。     

依托技能大赛 推进中职专业教师的内涵建设

对于职业技能大赛来讲,其在培养人才、建设教师队伍、改革课程内容、创建训练基地等方面都有着十分关键的作用。各个中职院校需要牢牢把握该机会,在教学期间依靠职业技能大赛的标准及内容实施教学改革,不断改进并完善训练基地,促使教职人员更新教学思想,探索教学模式,进而激发学生们的学习积极性,帮助学生完善自身成长。本文简要论述了依靠技能大赛促进中职院校老师内涵建设的相关内容,目的在于进一步提高教学质量,为学生以后的发展奠定扎实基础。     

中职教师专业发展“一三五”模式构建与实践

从职业认同、专业知识与技能、专业视野三个维度出发,在校级层面制订并完善系统化的教师五年专业发展规划;依托校内、校际和校企合作网络,构建"名师工作室、校际、校企"三个教师专业发展共同体;立足教师常态化培育,搭建"培训、实践、科研、竞赛、智慧"五大专业成长平台。由此,形成独具中职学校特色的教师专业发展"一三五"模式,为实现师资团队的整体跃升提供助力。     

中职建筑专业信息化教学探究

在互联网的时代,信息技术对实际的教育教学活动存在非常重要的意义.老师应该让自己的教学方式紧跟时代的潮流,去探索创新出适合学生的教学方案,这样可以更好地调动学生学习的积极性和自主性.本文将对建筑专业信息化教学展开探究.     

中职教师的职业发展之路

为了把中职学生培养成合格的社会人,中职教师需要正确定位自身角色,做学生道德的引路人,做好社会教育、家庭教育的辅助者,积极传播社会正能量。同时,教师还需提升教书育人的责任心,感受到教书育人的荣誉感。不仅对学生的全面发展负责,也为职业发展拓宽道路。     

“杭派教法”:新时代中职教师专业发展的杭州方案

杭州中职教育致力于探寻中职教师队伍建设与发展的有效路径,以基层实践与创新,有力回应《深化新时代职业职业教育"双师型"教师队伍建设改革实施方案》。杭州中职教师专业发展以"杭派教法"培育为抓手,以教育部重点课题为引领,提炼了"杭派教法"的四大价值追求,探索并形成了一种区域中职教师专业发展的实践方案,构建了梯度化、团队化的培育机制,搭建了多层面、全方位的立体平台,在全市、全省,乃至全国产生了较大的推广与辐射作用,为职业教育教师专业发展提供了实践范本。     

中职艺术设计专业绘画基础课教学模式探究

艺术设计专业的综合性非常强,它与很多学科相交叉,如物理、美术、机械学、语文、历史、心理学、工程学、营销学、音乐创等,所以艺术设计专业的学生要学习绘画基础课,就需要具备综合的学习能力。针对绘画基础课的超强综合性,笔者对中职艺术设计专业绘画基础课的教学模式进行了探究。     

我国教师专业发展研究的特点和趋势

综观我国教师专业发展研究30年,其研究历程呈现以下特点和趋势:研究内容从教师职业的专业化转向教师专业发展的内涵、模式及策略;教师专业发展的研究范式和方法呈现出多元化的取向;教师的研究主体地位逐渐彰显;研究者的研究视角从外部要素转向内部机制。     

中职教师教学反思状况的调查与分析

教学反思是教师持续改进教学、促进自身发展的重要途径。中职教师尤其需要通过教学反思,实现自我加压,提升工作绩效。以中职教师教学反思状况为目标,分析不同年龄段、不同职称等级教师在时间维度、合作与交流维度、反思深度与广度等方面呈现的不同表征,发现处于不同发展阶段的中职教师其教学反思行为具有明显的差异性,呈现周期性变化。针对不同教龄段的教师,应采用不同的反思支持策略,即年轻教师需反思"规范化"、中年教师需管理"人性化"、年长教师需经验"传承化",以促进有效教学反思的持续开展。     

校企合作模式下中职建筑施工技术专业“双师型”教师的培养

文章立足于贯彻国家中等职业学校改革发展示范学校项目建设精神,从校企合作模式下中职建筑施工技术专业"双师型"教师的培养入手,教师与企业交流及实践是中职建筑施工技术专业建设高素质"双师型"教师队伍的有效途径,可以提高教师的专业知识、操作技能及综合素质、教学能力,从而带动课程改革专业建设,将知识变为一种能力。     

浅谈中职英语教师积极心态的培养

心理学之父威廉·詹姆斯说,如果你想拥有一种品质,那就表现得你像是已经拥有了这个品质一样。本文通过反思分析笔者自己在工作生活中的一些实例,说明积极的心理品质是可以培养的,通过培养积极的心理品质成为一名快乐幸福的中职英语教师。     

提升农村民办幼儿园教师专业素养的策略研究

文章对农村民办幼儿园教师的专业素养水平现状和原因进行了分析,并提出了提高农村民办幼儿园教师专业素养的策略:政府部门要加强管理;高校及科研机构要给予支持;幼儿园管理者要提高管理水平;教师自身要不断进取。     

一般心理问题的咨询案例报告

求助者不满意自我外貌形象而烦恼、焦虑、忧郁,前来咨询,诊断为一般心理问题。采用合理情绪疗法,改变求助者的不合理信念,引导求助者自我学习理性行为训练,缓解消极情绪。经过面对面咨询,较好地实现了咨询的具体目标,并致力于促使求助者心理健康和人格健全。     

浅谈农村中职学校班主任对学生自信心的培养

中职学生的综合素质普遍较低,失去自信、缺乏激情、没有动力是中职生身上存在的最为突出的问题。尤其在农村中职学校学生文化基础知识薄弱,自信心不足。班主任不仅是班级工作的组织者、教育者和领导者,更是学生的心理辅导员,班主任要全面了解教育对象,要使学生在学习、生活中能认真做好每件事情,培养树立他们的自信心是农村中职学校教育中的重要环节。     

中职日语专业学生顶岗实习对专业教学影响的探究

顶岗实习是中职学校实习实训的重要内容,是学生与岗位的零距离接触。学生在顶岗实习中所暴露出的"不敢开口说话""语音语调欠缺"以及"用语生硬"等问题,引发了我们对中职日语专业教学影响的思考,即教师应如何培养学生、如何进行日语专业的课程改革等。     

中职学校“双师型”教师队伍建设探究

中等职业学校是国民教育体系的重要组成部分,其坚持"以服务为宗旨,以就业为导向",坚持"面向市场、服务发展、促进就业"的办学方向,是培养中级、高级技术技能型人才的基地。文章从中职学校"双师型"教师队伍建设的角度,探究打造优秀的中职"双师型"教师队伍的对策,以期促进中等职业教育的发展。