优化设计课程教学实践点滴

在优化设计课程的教学实践中，由于一维搜索对称分割法与线性规划多解问题这两类基本的、重要的优化方法本身的复杂性以及学生的忽视，造成部分学生没有准确地掌握。因此，提出了一种新的适用的教学方法，这种方法着重采用对比，启发性的思维来描述这两种方法的本质，从而帮助学生更好地消化、掌握这两种方法的基本概念和理论。同时类似这样的一种教学方式，对于讲授其他的难理解的知识具有借鉴意义。     

启发式教学拾零

“启发式”是一种教学艺术,是培养学生创造性思维的有效方法。在力学教学中,运用提问、比喻、比较、演示等方法,有助于激发学生的学习积极性,进行创造性思维,融会贯通地掌握知识。     

极化电磁波实验

为促进电磁波理论的教学工作,本文提出了一种极化电磁波的教学实验方法。用这一方法可以简便地将线极化电磁波转变为椭圆极化波或圆极化波。本文给出了这一方法的实验原理、计算机辅助分析程序、计算曲线、实验步骤和实验结果。实践证明,通过这一实验可以使学生较牢固地掌握电磁波的入射、反射、极化和相移等较为抽象的理论和概念,增强分析问题和解决问题的能力.     

AutoCAD制图作业的两种快捷检验方法

为了便捷地检验用绘图软件AutoCAD所做的制图作业，介绍了两种方法：一种是比较学生作业图形与答案图形块；一种是比较学生作业图元数据与答案图元数据。通过这两种方法不仅可提高教师的工作效率，而且对提高学生的学习效率和学习兴趣也有积极作用。     

"念动训练法"在太极拳套路教学中的此较研究

"念动训练法"是一种技能辅助学习的心理学习方法。在太极拳套路教学中运用意念动作训练法,让学生在学习基本套路的过程中,运用意念默想,对基本步法,手型,身法及套路的动作路线和动作方向、动作节奏进行默想,有利于套路的掌握。通过分析念动法的特点,并在此基础上运用对比实验的方法,从体育教学中的念动训练法入手,对太极拳套路教学进行改革,促进学生更好地掌握太极拳这一中国独特的传统技能。实验结果表明,念动训练法能调动学生学习的主观能动性,提高其学习兴趣,有利于学生对太极拳套路掌握。     

测量电容量的实验设计

除了用交流电桥法测量电容器的电容量以外,还可以采用另一种测量电容量的实验方法,主要是利用冲击电流计和一个标准电容器,设计一个较简单的实验电路,用比较法把未知电容器的电容量测量出来。这种实验方法操作简单,测量易行,测量结果误差较小。对学生开设这一实验内容,可以使学生更好地掌握电容这一重要概念,并可以进一步深入对冲击电流计的应用研究,扩大知识面。同时,使学生既增强了技能训练的效果,又巩固了基础理论的感性认识。     

浅谈网孔分析法和节点分析法列方程的规律

通过对具体电路的分析,总结了用网孔法和节点法分析较复杂电路时列写方程的规律。运用由浅入深、循序渐进的教学方法,通过节点法和网孔法具有对偶性的对比,可使学生迅速掌握这两种方法。     

浅谈化学实验教学中的观察方法

观察是化学实验过程中学生学习和掌握化学知识的一种重要实践活动。它不仅能激发学生学习化学的兴趣,而且还能使学生认知必要的化学现象和化学事实,验证化学假说和化学理论,更是培养学生观察能力和实事求是的科学态度的一种手段。要对化学现象进行客观、全面、准确的观察,必须掌握正确的观察方法。观察方法是人们有目的、有计划地通过感官或科学仪器认识被观察对象的一种科学方法。它告诉人们如何进行观察活动,即观察什么、怎样观察和观察应遵循的一般原则等。观察分为自然观察和实验观察。化学教学中的观察绝大多数属于实验观察。在化学实验中,要培养学生运用观察方法进行准确观察的能力,就必须教育学生懂得观察的目的性、客观性、全面性     

提高学生实心球投掷能力的教法探讨

文章通过对实心球投掷中采用的高度标志、表象排练和目标设置的教法,进行实验对照,阐述这三种教学手段能充分发挥学生的心理潜能,促进学生掌握正确的动作技术,井较大幅度地提高成绩。     

测量电容量的实验设计

除了用交流电桥法测量电容器的电容量以外，还可以采用另一种测量电容量的实验方法，主要是利用冲击电流计和一个标准电容器，设计一个较简单的实验电路，用比较法把未知电容器的电容量测量出来。这种实验方法操作简单，测量易行，测量结果误差较小。对学生开设这一实验内容，可以使学生更好地掌握电容这一重要概念，并可以进一步深入对冲击电流计的应用研究，扩大知识面。同时，使学生既增强了技能训练的效果，又巩固了基础理论的感性认识。     

论高校课程中心开放式教学模式的设计

借助计算机网络技术和现代通信技术建立了辽东学院"课程建设与管理信息系统",即课程中心,并建设一系列的课程网站,提高了学校相应课程的教学水平。并对系统的适用对象、课程内容的展示形式、教学的组织安排和学生的学习方式进行讨论。结果表明:建立高校的课程中心平台,将高校课程开放、信息资源共享,是提高高校课程教学水平、科研水平的有效手段。而其有效性充分发挥的关键环节是开放式课程模式的设计。     

关于高等数学课堂教学中师生思维同步问题

探讨在高等数学课堂教学中师生思维同步的意义和方法,认为课堂教学师生思维同步有利于调动学生学习积极性,有利于学生对知识的接受,有利于对学生思维能力的培养,有利于提高授课效果,并提出其方法有启发式教学法,数学建模教学法,案例教学法等等。     

对高校篮球专项课"分层次教学"的实验研究

在专项体育教学中,由于学生在身体素质、体育基础、专项水平等方面存在很大差异,如果采用统一教学内容、教学进度和教学手段很难顾及全体学生,不利于提高教学质量和教学效果。通过对我院篮球专项班进行“分层次教学”实验研究,针对学生的个体差异,采用不同的教学手段,因材施教,调动了学生学习的积极性,达到了全面提高教学质量的目的。     

基于移动终端的《线性代数》课程教学模式的研究与实践

本文结合目前线性代数课堂教学的现状,借助移动终端,以超星学习通APP为例,进行了网络教学平台辅助课堂教学的尝试。最后利用统计方法,从定量和定性角度分析了教学实践效果,表明通过在线性代数教学中开展多样化的学习,有效调动了学生学习的积极性和主动性,对提高线性代数课程教学效果有一定的互补性。     

卓越工程师基础物理实验全开放自主学习能力培养教学体系探索

基础物理实验全开放式教学为学校人才培养目标的实现打下扎实的基础,为学校卓越工程师培养提供基本技能训练。如何在教学内容上分层次,有针对性的开设自主研究性学习内容;在教学手段上注重培养学生对新实验仪器和实验方法的了解,激发学生的学习激情,提出了开放式教学中存在的主要问题以及解决办法。引入学校现代化管理手段,实现学生自主式学习能力的目标。     

激发兴趣,讲求教法,突出培养学生专业能力

从“激发兴趣”、“讲求教法”、“变通考核方法”三个方面,阐述激发兴趣有利于学生好学的重要性,讲求教法有利于学生爱学的必要性,变通考核方法对学生学习的促进性,从而更好地培养学生的专业能力。     

数学建模思想在高等数学教学中应用价值的研究

高等数学是大学工科的一门公共基础科,是培养学生思维训练、掌握数学的基本理论和方法的一门重要课程,传统的教学方式容易导致知识与应用脱节,使学生在学习高等数学上容易产生困惑.在现代教育技术支持下的数学建模,作为联系理论与实际问题的桥梁.教师在教学过程中,从课堂教学及课后实验人手,将数学建模的思想融入到高等数学的教学过程中,运用数学建模解决所学之数学知识的实际同题.并通过数学建模强化学生理论知识的应用意识,引导学生学会思考,发现问题,从而增强学生的应用能力和实践能力,对激发学生学习的积极性和主动性有一定作用.     

浅谈培养学生学习英语的兴趣

论述了兴趣在英语学习中的重要性.为了优化课堂教学,提高教学质量,发展和提高学生英语语言运用的实践能力,教师应从培养学生学习英语的兴趣入手,注重情感教学,以人格的魅力感染学生;教师需不断学习,逐步提高自身的教育教学水平;帮助学生树立目标,使其逐步建构自已的自主学习模式.     

冶金物理化学教学方法的探讨与实践

就诱导、发展学生兴趣,注重能力培养,引入反馈——强化矫正措施等教学法进行了浅析,并探讨了其在冶金物理化学课教学中的应用。     

DICTATION在培养学生英语语言能力方面的作用

提高学生的英语听力可以采用各种各样的教学方法。DICTATION就是其中之一。它在英语教学过程中有着非常重要的作用,不仅可以提高学生听和写的能力,而且可以培养学生读和说的能力。本文对此进行了阐述。