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该文介绍了在小学数学教学中，如何通过创设情境，重视过程和方法渗透，充分尊重小学生的主体地位，发挥其主观能动性，提高学习效率的做法。 相似文献
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《数学课程标准》指出：“教师要根据学生的具体情况，创造性地设计教学过程，要正确认识学生的个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展。”这个要求落实到课堂教学中，就是要实施个性化的教学，由于数学知识所具有的特征，这种“个性化”教育尤显重要，只要做好了这一工作，数学教学就一定能取得良好的效果。 相似文献
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在教学过程中，根据应用题难教、难学的特点，注意指导学生沟通所学知识，有计划、有步骤地帮助学生采用多种形式进行逻辑思维训练，帮助学生形成正确的思维规律，促使学生在各方面得到提高。 相似文献
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<数学课程标准>使用了"经验、体验、探索"等目标动词,这样要求学生获取的数学知识,必须通过亲身经历、亲身体验等活动来实现.而这些数学活动的开展,要创设生动有趣情境为前提.因此教师必须要用创设情境的教学方式.使他们由厌学、苦学变为喜学、乐学.本文通过情境教学的结构功能分析、阐明情境教学之所以能调动小学生学习数学积极性的原因,并从中探索如何搞好情境教学的规律. 相似文献
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孙志文 《煤炭职业技术教育》2002,(4):36-36,39
本文针对中职学校实施素质教育中存在的问题进行了论述，提出了教师在教育教学改革中转变教学方式的重要性，指出了教师在教学过程中的角色转变及其意义。 相似文献
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魏伟 《煤炭职业技术教育》2005,(1):32-33
目前，素质教育在全国各级各类教育中层层推进。作为职业中等教育学校，探索由应试教育向素质教育转轨的途径和模式是保证职业教育质量的一个重要组成部分。计算机应用基础课程是职教各专业的必修或选修课，实施面向素质教育的计算机应用基础教学必将提升职教学生质量，增强职教学生的就业竞争能力。 相似文献
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孙凤江 《煤炭职业技术教育》2005,(1):30-31,33
学生对于专业课学习的兴趣往往大于对数学课学习的兴趣，不少同学认为数学有的是纷繁复杂的公式，有的是深奥难懂的概念，有的是无穷无尽的计算，认为它没乐趣、枯燥无味。实践与经验告诉我们学习最好的动力之一是对于学习的兴趣。因此，激发学生学习数学课积极性的很好途径之一就是从激发学生对数学的兴趣入手。这就需要在以心理性的、抽象的逻辑思考为其特征的数学教学中贯彻好审美教育的精神，让学生领悟到理性的美，并从中得到愉快和精神享受。 相似文献
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提高大学生的适应能力是当前教学改革的一种趋势。加强基础教学，尤其是加强数学教学，不仅非常重要，同时势在必行。特别是近几年，学生素质有所下降，相当多数学生缺乏学习主动性。因此，很需要认真研究如何提高大学一年级学生的数学水平。 相似文献
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根据数学教学工作的特点,阐述了从提高教师自身素质入手,坚持数学教学与实际应用相结合,由易到难的教学原则,重视学生的个体差异,注意培养学生的观察能力,创造能力,以促进学生素质的提高。 相似文献
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教师在教学中，既要让学生掌握有关的知识，又要教给其终身受益的学习方法，引导学生主动地参与教学过程。要以学生为主体，以新课程标准为指导，改变以教师讲为主为教师引导下的学生自读自悟为主的学习方式，激发学生学习语文的兴趣，使学生真正成为课堂学习的主人，让每一个学生都能以研究者和发现者的身份参与到教学全过程中，充分发挥学生的主体作用。 相似文献
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一、教材分析 （一）教材的地位与作用 本节课是学生在已掌握了垂线等知识的基础上，进一步研究平面上平行线的问题，“平行线”是《数学》七年级下册第五章《相交线与平行线》中很重要的一节内容，是初中几何无处不用的基本概念，同时也为今后到高中继续研究平面与平面的关系，直线与平面的关系打下知识基础。 相似文献
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崔亚平 《煤炭职业技术教育》2003,(1):23-23,25
本文从《机械制图》课教学实践中学生兴趣减弱的原因出发，提出了解决问题的关键——突出教学中教师的主导作用和学生的主体地位。结合课堂教学实践，运用灵活多样的教学方法，井将电教媒体组合应用，最大限度地激发学生的求知欲望和学习兴趣，进而达到提高《机械制图》课教学质量的目的。 相似文献