对思想政治教育课内容重复问题的认识与探讨

近年来，高校思想政治教育课（包括马克思主义理论课、思想品德教育课等）的课堂教学效果不高，学生普遍反映的突出问题是教学内容缺乏吸引力。造成这种状况的原因，除了教师在课堂讲授中理论联系社会实际、联系学生思想实际不够，教学方法采取硬性灌输等以外，还有一个重要的原因，就是由于课程设置不科学，造成各门课程之间教学内容的交叉重复。老调重弹的课堂讲授，必然造成学生对思想政治教育课学习的逆反心理。近些年，虽然思想政治教育课在某些方面进行了一些改革，但由于没有能避免各门课之间教学内容的交叉重复，因此，思想政治教育…     

关于课堂突发事件处理的启示

课堂突发事件，主要指出乎意料地发生在课堂教学过程中，与课堂教学没有直接因果关系的突然性事件。它完全是属于教师教学计划外的事情。比如：不速之客（人或物）进入课堂；学生提出敏就住话题；上课发生纠纷等。类似这些课堂突发事件，会打断教师的思路，扰乱正常教学秩序，引发课堂混乱。如果教师不能迅速控制局面并加以妥善处理，势必给师生情绪带来负面影响，使本该划上圆满句号的一堂课被划上引号、省略号甚或大问号。如果再因教师方法的简单粗暴，强制强压给学生带来了心理伤害，其严重后果更是无法估量。但如果能处理得当，它又能成…     

关于加强课堂教学管理的几点思考

一、课堂教学管理中存在的问题最近,笔者借工作之机,听取了多位青年教师的课堂教学,也了解到一些教学情况,发现目前不同程度地存在着课堂教学管理松懈的现象,主要有三种状态:一是不敢管。有的教师认为,时下学生要给老师打分,对教学质量进行量化评估,如果课堂上对学生管理要求过严,学生就会故意给任课教师打低分,许多老师对此心有余悸。有过此经历的教师十分困惑,难道自己严格执教错了吗?为什么好心不得好报?看来害怕学生在教学评估中打低分,心存顾虑,是教师不敢在课堂上严格要求的主要原因之一。二是不会管。不可否认,有不少教师工作责任心…     

漫谈语感教学

语文教师大都会注意到这样一种现象：语文学得好的学生，听课一听就懂，说话和写作都有条理，通）＠，畅达，读课文不磕磕巴巴，也不落字或添字，而且能把作者的语气语调恰当地表达出来。而那些语文学得不好的学生则相反，听课听不明白，或错误地理解了老师的讲课，说话说不成句，比挤牙膏还难，作文则病句连篇，读课文或磕磕巴巴，或添字落字，语气语调更谈不上了。这是什么原因呢？我认为根本的一条在于语感能力的强弱。前者是语感能力强的表现，后者是语感能力弱的表现。这种情况在考试中看得更清楚。语感能力强的学生能迅速而准确地理解…     

谈学习学科史对教学的促进作用

如何使学生在课堂上处于积极的听课状态，对于保证教师的授课质量是很重要的。要达到这一目的，教师首先应充分备课，同时也应注意不断调节学生的听课情绪。笔者在概率统计课的教学过程中深切地感到，若教师能注意学习学科史，并在课堂上适时地介绍一些本学科的历史知识，则于己，于学生都是十分有利的事。1．研究学科史，有利于教师本身素质的提高概率统计学科和其它自然科学的学科一样，其基本概念、基本定理和基本理论都有一定的产生、形成和发展的过程。前人积累的丰富资料、研究方法和治学态度，对我们有着深刻的启迪作用。通过考察本…     

学生不良认知行为矫正的策略

新的教育理念倡导课堂教学要焕发生命活力,使学生"动起来",但在实际教学中,个别学生的不良认知行为成了课堂不和谐的音符。本文提出了针对不良认知行为矫正的方法,为教师组织有意义的课堂教学提供参考,以期获得教师与学生同步改进的效果。     

谈教师的课堂应变能力

教师的课堂应变能力是指教师在课堂教学中，灵活妥善地处理突发事件，根据学生学习的反馈信息及时对教学作出调整，圆满完成课堂教学任务的能力．它不是一种单一的教学能力，而是教师教育观念、学识、教学经验及多种素质的综合体现．主要表现在以下几个方面：一、善于恰当处理课堂教学中的突发性干扰课堂教学受多种因素的制约，课堂内外都可能会产生一些事前无法预测的突发性干扰．给正在进行的课堂教学带来影响甚至冲击，如外界某些有刺激性声音的传入、鸟虫的飞进、个别学生的“恶作剧”、教学中引发出来的“小插曲”等，如不及时处理，必…     

拖堂现象小议

在日常课堂教学中，拖堂现象时有发生，少则一、二分钟．多则七、八分钟，实为屡见不鲜。“拖堂”者看来，该教会学生的没有在下课铃响前如数教会学生，出于师德和责任，感到于心不甘，于情不忍，于是只能继续努力，教完为快。在旁观者看来，或因清事在身，于短暂的课间，言行匆匆，无暇顾及；或以为拖堂为司空见惯之事，教师辛辛苦苦教学，没有教完的教完就是了，无可厚非，不足为怪。殊不知，“拖堂”是课堂教学效率不高的一种表现，对于学生素质的培养，教育教学质量提高有着不容忽视的影响。论其害处，当有以下几点：一是影响课堂教学效…     

师生关系与课堂教学效率

人们一向习惯于将课堂教学效率单纯地归结于教师的专业知识水平和授课能力。诚然，教师的知识水平与授课能力与教学效率有着直接的关系，但制约课堂教学效率的因素绝非仅此而已。其中，师生关系也会直接影响课堂教学效率。苏霍姆林斯基曾说：“对学生来讲，最好的教师是在教学活动中忘记自己是教师而把自己的学生视为朋友，志同道会者的那种教师。”课堂上师生关系的和谐与融洽是取得教学成功的重要保障，“亲其师，信其道”就是这个意思。教师的“可亲”是保证学生“信其道”的前提。因此，为了提高课堂教育的效率，教师在自身素质提高的同…     

开展中学政治课教研活动 提高教师素质的思考

目前中学政治课教师素质的现状令人堪忧，其原因是多方面的。笔者通过在部分中学（或职中）进行详细的调查，认为造成中学政治课教师素质不高的根本因素主要有以下几个方面：首先，学历达标率高，教学能力差。统计表明，多数中学的政治课教师的学历达标率在90％左右，但有一部分教师所教学科与所学专业不一致，特别是很多中学，因有时没有专业政治教师上课，学校领导（或主任等）就主动去上。这样，政治课就成了豆芽学科，只要是教师都能上。这些现象均有碍于教师素质的提高。其次，教学负担较重，教研意识淡薄。目前多数中学都是初、高中班…     

自律才能自强──我的几点教学体会

自律与自强是矛盾的统一体，互相依存，互相制约。年轻教师，只有自律，才能自强。工作多年来我有以下四点体会。一、要苦练听说读写的基本功语文教学的任务，主要是培养学生听说读写能力，教师首先就应具备这四种能力，才能担当起培养学生的重任。教学实践表明：教师的听说读写基本功扎实、过硬，课堂教学效果就好、教学质量就高，反之，要提高课堂教学效果和教学质量只能是纸上谈兵。作为一名年轻教师，我严格要求自己，平时自觉训练听说读写的基本功。教学中，每遇到一篇情文并茂的课文，我都要在课下反复练习朗读，或听名家的朗读录音，…     

对于石油专业通识课程的学习体会——以石油工业概论课程为例

本文从一个大学本科生的角度,以对教师的课堂教学方式及教学效果为主要研究对象,以自身听课的感受,以与同学及课程任课教师的交流讨论为研究手段,提出了一套能切实提高新时期大学生听课效率,满足大学生探索知识奥秘,放眼国际石油前景的新时期下的石油人才培养方案,包括改变课堂教学思路,改革教育教学手段,以及发展应建立的课外延伸项目。为各类通识课程的教师和学生在授课和学习时提供借鉴。     

浅议课堂教学的导入

课堂教学的导入是课堂教学的重要组成部分．提问导入法，通过检查学生的学习情况和总结问题的方法引出新课，起到了承上启下的作用，是教学的常规导入方法。但若每堂课千篇一律地提问，就失去了教学的新颖性和艺术性，容易造成学生的厌烦，甚至会降低他们听课的兴致。因此，开辟多种导人新课的途径，丰富课堂教学艺术，值得每一位教师认真探讨。由于教学内容不同，导人新课的方法困人而异，以石油地质课教学为例，可举出多种方法。1．形象实例导人法“1976年7月28日凌晨3点42分53．8秒，唐山大地在痛苦呻吟中突然崩溃（断裂）了。似浪尖上的…     

浅谈初中生物课堂教学中教师的主导作用

在现行新课改的理念里，教师是主导，学生是主体，那么相应的评价一节课好与坏的标准也应以学生这个课堂的主体为主，而不应以教师这个主导为主，作为教师要考虑的则是如何上好一节课，如何激发学生的兴趣，如何提高课堂教学效率。     

中美大学课堂教学比较研究及启示

我国人才培养质量不高,课堂教学质量是重要的影响因素。笔者从师生地位、教学方法、考核方式等方面对中美大学的课堂教学进行了比较。为完善我国的课堂教学,笔者提出五条建议:树立"学生是课堂主人"的理念;增加师生互动;注重课堂的信息反馈;采用多元化的考核方式;强化教师责任意识,提高服务水平。     

破除“全才方是才”观念

时下,少数党员缴纳党费打折现象时有发生,主要表现为通过少计缴费基数,降低缴纳比例而最终少缴党费。这一现象的存在,不仅减少了党组织活动经费的来源,影响了组织生活的正常开展,更为严重的是损害了党组织的先进形象,必须引起高度重视。造成部分党员缴纳党费打折的主要原因:一是少数基层党支部组织生活不正常,党员先进性教育不得力,少数党员对缴纳党费的目的意义认识不到位,缺少责任感。二是少数基层党组织党费管理使用     

听评课也要“以学生为本”

课堂教学的重心不是教而是学,听评课不仅要听评教师的课堂教学得失,更重要的是通过评价学生的课堂学习效果来评判、引导教师的教学。听评课"以学生为本",就是要强化教学评价的引导功能,把教师的教转变为"以学生为本",关注学生的成长,并使之成为教师自觉的教学实践行为。     

合理定位大学教师课堂角色 提高教学效果

合理定位大学教师课堂角色,顺应高等教育的发展趋势,对于提高高等教育教学质量、促进高等教育改革具有重要意义。本文阐述了大学教师的角色定义,分析了大学教师课堂角色定位和课堂教学效果的关系,探讨了当代大学教师在课堂教学中角色定位遇到的障碍,并就如何合理定位大学教师课堂角色提出了具体建议。     

浅谈高职院校教师课堂礼仪简

文章从调查问卷入手,分析目前高职院校教师课堂礼仪方面存在的问题及原因,从课堂教学基本礼仪和实习、实训基本礼仪两大方面提出了高职院校教师课堂礼仪规范。     

浅谈高职院校教师课堂礼仪

文章从调查问卷入手,分析目前高职院校教师课堂礼仪方面存在的问题及原因,从课堂教学基本礼仪和实习、实训基本礼仪两大方面提出了高职院校教师课堂礼仪规范。