教师专业化研究文献综述

教师职业专业化是当前国内外教育研究的重要领域.为了更好地开展教师专业化发展的研究,现急需弄清国内外关于教师专业化发展已进行了哪些重要研究,取得了哪些重要研究成果,这些研究成果的意义如何.全面回顾与总结了教师专业化发展研究的历程与全貌,在比较中发现不足,并试图找准新的研究切八点,从而促进教师专业化发展研究进一步深化.     

高职高专专业与课程标准建设探讨

本着“以就业为导向、素质为本位、能力为核心”的人才培养理念,结合高职高专教育自身特点,构建专业标准与课程标准,突出高职高专教育特色。     

高职高专专业与课程标准建设探讨

本着"以就业为导向、素质为本位,能力为核心"的人才培养理念,结合高职高专教育自身特点,构建专业标准与课程标准,突出高职高专教育特色.     

“专业+辅修”模式下教师专业化和能力发展评价——以S学院教师教育专业毕业生为主要调查对象

本文通过对中小学教学管理人员的问卷调查和对新手教师专业能力发展水平测评,在"专业+辅修"教师教育模式下,教师专业化进程周期缩短,教师专业能力水平相对高于同时期的熟练教师,整体上教师专业能力水平呈上升趋势。因此,"专业+辅修"教师教育模式在一定程度上促进了教师专业化发展,提高了教师专业胜任能力,这是一种有效的教师教育模式,也是在转型时期对于综合性或多学科性高校如何进行教师教育的成功探索。     

电力高专教师专业化发展水平的研究与探索

根据电力高专培养高素质技能型专门人才的专业目标,研究了电力高专教师专业化发展的内涵,提出了提升教师专业化发展水平的有效策略。     

“专业＋辅修”模式下教师专业化和能力发展评价——以S学院教师教育专业毕业生为主要调查对象

本文通过对中小学教学管理人员的问卷调查和对新手教师专业能力发展水平测评,在＂专业＋辅修＂教师教育模式下,教师专业化进程周期缩短,教师专业能力水平相对高于同时期的熟练教师,整体上教师专业能力水平呈上升趋势。因此,＂专业＋辅修＂教师教育模式在一定程度上促进了教师专业化发展,提高了教师专业胜任能力,这是一种有效的教师教育模式,也是在转型时期对于综合性或多学科性高校如何进行教师教育的成功探索。     

高校青年教师专业伦理建设初探

当前,青年教师已经成为我国高校师资的重要组成部分,承载着我国高等教育事业的未来。加强高校青年教师的专业伦理建设是各高校在教师专业化运动全面推进背景下的应然选择。高校青年教师专业伦理建设要充分发挥青年教师的主体性,体现其专业性、系统性、可操作性、导向性和发展性。高等学校应从选聘、培养、管理等方面采取积极措施以提升青年教师的专业伦理水平。     

大学教师专业化建设:一个不应忽视的问题

当前，在教师专业化的研究中，研究者们关注最多的是中小学教师的专业化建设。其实，在大学尤其是近年来高校扩招和一部分中专升格为高校的新形势下，如何加强大学教师专业化建设，是一个不应该也不能忽视的现实问题。它不仅关系到高校自身的发展，更影响着整个社会人才的培养，必须引起大学的高度重视。     

高校青年教师专业伦理建设初探

当前,青年教师已经成为我国高校师资的重要组成部分,承载着我国高等教育事业的未来.加强高校青年教师的专业伦理建设是各高校在教师专业化运动全面推进背景下的应然选择.高校青年教师专业伦理建设要充分发挥青年教师的主体性,体现其专业性、系统性、可操作性、导向性和发展性.高等学校应从选聘、培养,管理等方面采取积极措施以提升青年教师的专业伦理水平.     

浅议高职高专院校国际贸易专业实践能力培养

国际贸易专业涉及知识面广、学科实践要求强的特点对高职高专国际贸易专业人才的实践能力要求更加高。高职高专院校要从加强师资队伍建设、完善人才培养方案方面重视和加强学生实践能力的培养,这样才能向社会输送符合时代要求的国际贸易专业人才。     

理性分析学习动因创建优质校园环境

目前在高职院校部分学生中所产生的学习动力不足现象,已引起了教师们的普遍忧虑.通过随机抽样调查,对学习动力不足的原因进行了分析,并就如何激发高职生学习动力的方法与措施提出了若干意见,力求探索一种优质的学习环境,形成良好的校园学习氛围.     

高等职业教育课程建设中的问题及对策 ——金工教学现状调查报告

通过对机械行业27所高职院校进行的调研,指出目前我国高职金工课课程建设中存在的普遍性问题,提出了深化改革的基本思路.     

柔性制造实训教学系统的研制

设计了基于RV-3SD机械手的柔性加工制造实训教学系统,由多台数控机床、PLC控制系统、传感器检测单元、上料机构、立体仓库等组合成自动化生产线,为高职教学与科研服务,构建了先进的技术平台,探索了高职院校工程技术中心教科研的新模式。     

炼就高职教育的“精、气、神“

示范性高职院校建设,关键在于炼就高职教育的“精、气、神”。精——突出一个“高”字,就是牢牢把握高等教育的定位,办出高等教育的特色。气——突出一个“职”字,着力培养“下得去、用得上、留得住”,具有高级技术应用能力的职业人才。努力体现“职”字,是建设过程中重中之重的任务。要进一步领会职业教育的内涵和精神,防止将职业教育等同于职业技术训练的倾向。神——突出一个“校”字,“以学校为本”,创建具有自身特色的个性化高职院校,展示各校自己独特的风采。示范性高职院校建设是一个过程,要做的事情很多,必须把握好建设的关键节点。     

高职院校师资队伍建设中面临的突出问题及对策

高等职业技术教育作为高等教育的重要组成部分,承担着培养生产一线从事生产技术、经营管理、高技术应用、高技术设备运作等应用性人才的重要任务。而高等职业技术教育的发展水平在很大程度上取决于教师队伍的整体素质。面对经济全球化、教育终身化、中国加入WTO、高等职业技术教育发展迅猛的形势,我们结合我校师资队伍的现状及存在的主要问题,提出加快高职院校师资队伍建设的主要对策,并对加强我校师资队伍建设进行战略思考。     

英国高等教育大众化对我国应用型本科教育的启示

考察英国高等教育的大众化演进过程,着重剖析“二元制”教育管理体制的确立、发展以及多科技术学院在英国的兴亡,对我国应用型本科教育提供有关借鉴。     

学分制也是发挥教师主体性的机制

高校向实施完全学分制迈进是高等教育领域里的一次深刻、广泛的改革。学分制使学校变成了一个教育市场,教师是提供教育产品的主体,学生是选择和消费教育产品的主体,教师和学生的关系开始接受市场的价值规律、供求规律和竞争规律的支配。学分制的基本精神和运行机制中蕴涵着教师的主体性地位,学分制的各项制度的建设和实施是发挥教师主体性的有效机制。     

“机械制造工艺与设备(先进制造技术方向)“专业教学改革探索

根据高职高专人才的定位提出了专业改革的必要性,以技术应用能力为主线构建教学体系,重组课程结构,更新教学内容,改变教学方法,加强实验实训,提高学生的动手能力,以培养符合社会需要的人才。     

印度TVET系统中的合作关系评价及启示

本文简要介绍了印度技术和职业教育与培训(TVET)系统中的合作关系,并对这种合作关系作了一定的分析和评价,认为尽管当前印度TVET系统中的合作关系处于一个两难的境地,但对我国高职院校的发展仍有许多可借鉴之处。     

美国社区学院课程设置的特点

作为高等教育中最大的一个组成部分,美国社区学院为其经济和社会发展做出了巨大的贡献。美国社区学院卓越成就的取得与其独特的课程设置密切相关。尽管美国社区学院的类型多种多样,但从课程设置的指导思想上来说有其共性,它对我国高职院校课程的设置有一定的借鉴作用。