培养信息技术创新型人才的研究——基于“任务驱动”教学模式

职业学校信息技术课程教学工作怎样才能适应信息社会的发展,培养社会和用人单位需要的人才,是一个我们急需解决的课题。当今社会,信息技术变化快,就业情况不容乐观。我觉得,职业学校信息技术课程教学要以学生和社会需求为导向,综合应用"任务驱动"教学模式,巧妙运用流行的语言和新开发的软件,以锻炼学生的"信息思维",提高学生的创新意识为目标,培养社会和用人单位欢迎的创新型信息技术人才。     

“任务驱动”的信息技术教学法

现代教育引入了以计算机为主的信息技术教学手段,提出了以"多媒体"方式组织教学信息,以"任务驱动"组织教学过程的思想。"任务驱动"是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。建构主义教学设计原则强调:学生的学     

高中信息技术教学应用任务驱动教学的研究

信息技术教育是学科文化教育的重要组成部分.在高中信息技术课程中,这里采用了任务驱动教学的方式,解决教学中的教学问题,为解决目前信息技术教学中存在的一些问题提供一个可选方案,为中学信息技术教师开展教学的实践提供参考.任务驱动教学法应用于高中信息技术课程教学,能有效地提高学生学习效率,激发学生的学习兴趣,提高学生的实践能力.     

计算机应用课程中任务驱动式教学的“任务”设计

任务驱动式教学是指在整个教学过程中,以完成一个个具体的任务为线索,把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。在计算机应用课程的"任务"设计中,应使用"单刀直入法"化繁为简,既要使各任务能较好地涵盖课程知识点,又要能使学生在愉快的情景下完成学习任务。     

巧妙设计课堂提问,提高信息技术课堂效率

巧妙、合理、恰当的课堂提问,往往能把学生引领到一个奇妙的世界,使学生积极思考问题,努力寻求解决问题的途径和答案,从而培养学生能力。所以,巧妙的课堂提问是课堂教学有效性的重要组成部分,能促进整个教学过程的良性发展。提问要抓住"关键点"1.于"疑惑处"而问学生在学习过程中难免会产生疑问,有了疑问,才会产生求知欲望。信息技术课上,教师要在充分了解学情的情况下将学生的疑惑巧妙地设计     

浅谈信息技术“任务驱动”模式教学的任务设计

该文从信息技术教学的教学目标、教学情境、现实应用、难度的层次性等方面讨论教师在进行"任务"设计时所要注意的问题。     

任务设计的分寸

仕教学中,教师要精心地分析教学目标,然后将目标巧妙地蕴含到一个学生感兴趣的内容中,设计成一个具有趣味性、实用性的任务.任务还要具有灵活性,以适应不同层次的学生.同时,任务要富有挑战性,以调动学生积极参与、满足学生的求知欲.教师和学生都是围绕这个具体的任务来进行教学活动的,所以如何设计任务是关键所在.     

谈信息技术教学中的任务设计

任务教学法多用于语言教学。而在信息技术课程适当应用应用任务教学法，也可使学生在执行任务中学到新知识、掌握新技能。任务设计应当注意：任务设计的目标要明确，可操作要性强，要符合学生特点，要适当地模拟场景，并通过分组协作发挥团队精神。     

基于设计思维的初中信息技术教学实践研究

信息技术学科核心素养是基于学科背景的核心素养,其目的是培养学生的必备品格、关键能力与价值观念.其中,信息意识、数字化学习与创新需要通过作品的设计加以呈现,因此落实在信息技术教学中,设计思维成为协助学科核心素养落地的重要手段.在初中信息技术教学中,"讲—练"和"任务驱动"是应用最广泛的两种教学模式.在教学中,如果教师过于...     

巧设任务,实施驱动,化解教学难点

任务驱动教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法.它以学生以主体,让学生通过自主建构知识、解决问题、完成任务,颠覆了以教师传授知识为主的传统教学理念.本文以电子商务专业《商品图像处理》课程的“photoshop动作批处理”教学难点为例,探讨在建构主义的理论指导下,如何巧妙地设计任务,化解教学上的难点.     

任务驱动法与计算机软件教学的整合

"任务驱动法"是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法,是一种具有"以任务为主线、教师为主导、学生为主体"基本特征的教学模式.其关键在于"任务"设计,在完成任务的过程中,让学生作为参与的主体来解决问题,获得知识,培养学生积极的学习态度和思考问题、解决问题的能力.通过观察学生对任务的完成情况,教师可以及时调整教学进度,收到良好的教学效果.本文以在FLASH教学中的一课为例说明在运用"任务驱动法"中如何根据教材和结合学生特点设计"任务",驱使学生主动完成"任务".     

任务设计的分寸

在教学中,教师要精心地分析教学目标,然后将目标巧妙地蕴含到一个学生感兴趣的内容中,设计成一个具有趣味性、实用性的任务。任务还要具有灵活性,以适应不同     

《算法与程序设计》教学中任务驱动教学法的应用

由于程序设计本身抽象、枯燥,逻辑思维性强,高中信息技术选修模块《算法与程序设计》一直存在"难教"和"难学"的问题,长期以来一直是信息技术课教学的重点和难点之一。我将结合自己的教学实践谈一谈任务驱动教学法在《算法与程序设计》教学中的应用。所谓任务驱动教学法,就是"以任务为主线、教师为主导、学生为主体"     

浅谈Flash动画中的任务驱动法教学策略应用

在Flash动画教学中,教师要想充分地调动学生的主动性和积极性,使课堂上的"精讲"与学生的"多练"真正地实现无缝融合,光靠传统的"填鸭式"教学肯定是不可行的。教师可有针对性地探索和尝试采用任务驱动法来组织课堂教学,并认真督促和指导学生保质保量地完成具体的"目标任务",从而驱使学生将课堂所学真正地内化为知识与技能。     

新课程下的信息技术课堂教学探究

在”以学生发展为本”的新课程理念下,面对学生学习方式转变带来的挑战,信息技术教师应根据既定的教学目标,综合运用不同导入法巧妙地导入新课;合理设置教学任务,促进学生对教学目标的理解;开展持续性评价,提高对教学目标的理解;切实做到关注每一个学生的发展,去实现和完善每一堂课,建设有特色的信息技术课程。     

关于任务教学法在Photoshop教学运用的几点思考

在Photoshop教学中运用任务教学法,能够有效提高教学效率。本文首先阐述了任务教学法的概念和特点,在此基础上又分析了传统的Photoshop教学中出现的教师主导和学生被动接受等问题,从而提出了根据PhotoShop课程的进度要求巧妙设计任务、分析任务以及巩固任务成果等措施,以调动学生学习Photoshop的积极性,实现他们的自主学习和应用,为其终身学习和参与社会实践奠定良好基础。     

例谈任务驱动教学的实施与技巧

在如何提高信息技术教学的质量的探讨中,任务驱动教学法受到广大教师的推崇。任务驱动教学法要求在教学过程中,以完成一个个具体的任务为线索,把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中,让学生自己提出问题并经过思考和教师的点拨解决问题,注重在完成任务的过程中,培养学生的创新意识、创新能力以及自主学习的习惯。普通高中《信息技术基础》第3．5节《智能处理》中包括语音识别、字符识别、     

项目教学法在高职信息技术教学中的应用

项目教学是以建构主义教学思想为理论基础,应用"任务驱动"法、发现法、研究法等教学方法,以学生设计、完成、完善作品(单元项目)为主线,以培养学生实践应用能力、创新能力以及协作精神为目标的一种教学方式。目前高等职业学校的信息技术课教学存在"为考而学"、"学用分离"倾向。文章主要介绍了用项目教学法使学生增强信息意识、提高信息素质,达到学以致用,形成职业能力。     

着眼“五度”设计,提高“任务”实效

任务驱动教学是信息技术课堂教学中普遍采用的一种教学方法,而在采用此法的教学中,任务的设计是关键。本文结合教学中的实例,探讨应如何设计任务,提高任务的有效性。     

任务驱动教学模式中的协作知识建构

任务驱动是中小学信息技术课教学中用的最多的教学模式之一.通过"任务"的完成,学生达到了掌握信息技术基本知识和技能的学习目的,从而具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力.