科研成果质量评价模糊综合评判的探讨

科研成果质量的评价是高等院校科研管理的重要环节,对于提高科研成果质量具有积极的意义和重要作用。针对科研成果质量评价所采用的层次分析法和模糊综合评判相结合的模糊综合评判模型,在专家知识和主观经验的基础上,利用具有严密逻辑的数学方法尽可能删除主观成分,合理确定评价指标权重,使定性与定量分析得到较好的融合,克服原来科研成果评价工作中的主观随意性,从而更加准确、全面、科学、公正地评价科研成果质量。     

模糊矩阵模型及在科研成果评价中的应用

本文从系统分析角度分析阐述了模糊矩阵模型，并应用层次分析法对模糊权数进行确定，最后举例说明模糊矩阵模型在科研成果评价中的具体应用。     

课程体系的模糊评价

课程评价在二十一世纪课程体系建设中占有重要地位，针对其自身特点，在评价中引入模糊数学处理方法，提出了课程评价指标体系中权重系数的模糊确定方法，对指标体系评价项目进行模糊处理，得出课程体系评价的结果，使课程评价的科学性大幅提高。     

模糊评价在设计方法中的应用

本文从模糊概念入手，较系统地介绍了模糊评价与决策在设计上的应用，尤其是对单评价目标和多评价目标，从评价目标，评价方法和方案比较等方面进行了举例说明，对模糊分析方法应用有一定的指导意义。     

应用性科研成果综合评价的模糊数学方法研究

在对现有应用性科研成果评价存在主要问题分析基础上,探讨一种在定性评议基础上进行定量评判,以定量为主,定性与定量相结合的规范的综合评价方法.该方法采用特尔斐法、层次分析法和模糊数学综合评价法形成评价指标体系和评价模型对应用性科研成果进行综合评价,并给出了评价指标体系和评价模型在实际评审中的应用实例.     

基于模糊综合评价的高校体育现代化评价指标体系构建

主要就高校体育现代化评价指标体系的主要框架、研究方法和研究内容、该评价指标体系的理论价值和实践意义这三个方面对＂基于模糊综合评价下高校体育现代优化平评价指标体系＂这一主题进行研究分析。     

多项生物指数模糊综合评价的初步探讨

为了克服传统生物评价方法评价较为粗糙的特点,提出利用模糊数学的原理,选用多种生物指数进行生物评价结果分界线的模糊性改造,以期用录属函数来描述水质分级。通过选取传统生物指数评价结果分级界线的中值作为基准点构建隶函数,提高了生物指数评价方法的精确性和合理性,提出了式项生物指数模糊评价的基本方法,并在浑江水库的水质评价中取得了较好的应用效果。     

现代企业并购实力的模糊综合评价法探讨

针对企业并购过程中的现实问题,分析了企业并购实力的组成因素,运用模糊数学工具,建立并购企业实力评价的模糊决策方法,并通过案例分别阐述该方法的具体应用,以助于提高企业并购实力评价的科学性。     

厅堂音质模糊综合评价模型及其校验

在应用模糊数学方法对厅堂的音质进行综合评判的基础上,提出采用求解模糊关系方程的方式,校验综合评判模型的准确性。     

科技成果奖的模糊综合评定及其后期工作

阐述了对科技成果奖励等级进行模糊综合评定的意义,介绍了科技成果评价的常用方法,建立了模糊综合评定的数学模型,结合实际情况举例说明了对科技成果奖进行模糊综合评定的过程,并对评定的后期工作提出了积极的建议     

谈高校体育教学科学化的实施

阐述了普通高校体育科学化实施的重要性,分析了目前普通高校教学中存在的问题,提出高校体育教学科学化的实施方法.     

试析高校体育教师教学工作评价之现状

高等学校体育教师教学工作评价是指高等学校对体育教师的教学工作作出客观的衡量和价值判断的过程,它是高校加强对体育教师管理的有效措施也,直接影响着高校体育教师的教学积极性。本文分析了我国高等学校体育教师教学工作评价中存在的问题,并提出了相关的调控思路。     

科学发展观视角下的学校体育教学

本文以科学发展观为视角,对学校体育教学进行了透视,从发展观的角度分析了学校体育教学的现状和存在的问题,提出了科学发展观指导下的学校体育教学战略设想。     

对高校体育文化建设的研究

校园体育化是校园化的重要组成部分。本根据献资料，结合工作实际，着重从化的概念，校园化的定义，对校园体育化的理解，校园体育化的功能以及加强高校体育化建设的对策几个方面展开论述。     

隐性体育课程对体育教师素质的要求

从素质教育和提高体育教育水平出发，理论上阐述了隐性体育课程的涵义及特点，通过隐性体育课程的化性提高体育教师的素质。     

转变体育观念,提高高校体育课教学质量

在转变高校学生体育观念,培养他们自觉地体育行为的基础上,研究如何提高高校体育课教学质量。在体育课教学中,要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。创造良好的课内环境和课外条件,使学生的体育观念加以更新,使其充分认识到身心发展的需要与社会发展的需要,从而培养成自觉的体育行为,提高体育教学质量。     

体育课教学模式改革与体育教师地位的思考

就体育课新的教学模式与体育教师位置的变革问题进行探讨,提出:体育课教学应由旧的、封闭单调的模式向新的、开放灵活的模式转变,体育教师是引导学生自主学习的中枢;体育课教学要求教师完成自身位置的变革,注重学生的能力培养;体育教师要努力做到因材施教,教学模式要由整齐划一转向个性化教学。     

谈高校体育应着眼学生终身体育

从贯彻实施《全民健身计划纲要》精神的视角,强调了高校体育应着眼学生终身体育,并提出有关加强学生终身体育意识教育,提高学生终身体育能力,养成良好的体育锻炼兴趣和习惯等方面的主要措施。     

对高校体育课程结构的探索

本文对高校体育课程及其教学的思想、目标、内容、形式及模式等进行理论研究与思考。提出新的观点与新的体育课程结构，试图为新世纪高校体育开创教育、教学新局面提供参考依据。