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任务驱动式教学在计算机文化基础课程中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
分析了高等院校计算机文化基础课教学的特点,认为传统的教学模式已不能满足计算机文化基础教学的需要.为了探索适应时代发展的教学模式,作者结合高职学生的特点,在计算机文化基础课程中进行了任务驱动式教学法的尝试:构建教学情境、设计教学任务到学习活动的展开、开展自主学习和协作学习、最后对教学效果进行评价.任务驱动式教学方法的实施为高校计算机文化基础课的教学改革积累了成功的经验. 相似文献
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计算机基础课程是高等学校公共基础必修课,教师一直在探索该课程的教学模式以解决该课程教学过程中存在的问题,如教学内容陈旧、学生水平差异大、教学手段单调和考核方式不合理等。任务驱动法能让学生在解决实际问题中学习新知识,促使学生参与到学习中,改变学生被动学习的状态,较好地解决该课程教学过程中出现的问题。 相似文献
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徐亮 《计算机光盘软件与应用》2012,(16):288-289
在论述当前计算机基础课程教学现状的基础上,分析了其中存在的问题,对"任务驱动"教学方法的基本内涵进行了定义,同时对"任务驱动"教学方法在计算机基础课程中的具体应用进行了详细论述,形成了计算机基础课程"任务驱动"教学法的基本程序,对计算机基础课程教学有一定的指导意义。 相似文献
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王磊 《电脑编程技巧与维护》2014,(20):134-135
随着社会信息化的不断发展,社会对大学生计算机应用能力的要求也越来越高,高职院校统一开设的《计算机应用基础》是一门公共必修课,在短短的一学期内既要通过全省的统一考试,又能提高大家的计算机操作技能是一项重要的课题,在具体教学实践中采用案例和任务驱动相结合来教学取得了不错的效果。 相似文献
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为了使学员通过计算机基础课程的学习,更好地掌握计算机知识,提高实用技能,提出"任务驱动、小组教学、合作学习"的新型教学模式,以"立足需求,着眼应用"为原则,从合理设计教学任务、科学划分学习小组、精心组织教学实施、充分利用网络资源四个方面详细介绍教学模式的具体实现。实践证明,这种新型教学模式充分挖掘学员的学习潜力,激发学员的学习欲望,模式的实施能有效提高教学质量,改善教学效果,是一种有意义的教学改革尝试。 相似文献
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张红祥 《数字社区&智能家居》2005,(12):218-218,224
在计算机基础课程教学中采用“任务驱动式”教学方法有利于激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率,本文就如何将“任务驱动式”教学方法融合到实际教学过程中谈了自己的看法。 相似文献
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麦秀芬 《数字社区&智能家居》2010,(9)
任务驱动是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。该文就任务驱动式教学模式在计算机教学中的实际运用,从合理设计任务和培养学生的学习兴趣;注重培养学生的自主学习能力和启发学生的思维;注重客观科学的总结评价,使学生产生积极的学习动机等几个方面来谈谈自己的看法。 相似文献
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计算机基础是高校普遍开设的一门公共基础课,该课程内容多,涉及知识面广,实践性和应用性很强.本文对任务驱动教学法进行了研究,分析了其在计算机基础课程中的具体应用,是对计算机基础教学改革的有益探索. 相似文献
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章晔 《计算机光盘软件与应用》2013,(7)
本文从项目教学和任务驱动法理论分析出发,针对《计算机应用基础》这门课程的特点,分析了实践教学中项目教学和任务驱动法的实施需注意的问题,以及灵活运用这两种教学方法,结合这两种教学方法的优势,能有效提高教学效果。 相似文献
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张红祥 《数字社区&智能家居》2005,(36)
在计算机基础课程教学中采用“任务驱动式”教学方法有利于激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率,本文就如何将“任务驱动式”教学方法融合到实际教学过程中谈了自己的看法。 相似文献
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从"任务驱动法"基本概念出发,在分析"任务驱动法"的内涵与特点的基础上,提出该教学方法在计算机课程教学中的具体应用策略,并结合了笔者的实际教学经验,以及在计算机课程中取得的良好学习效果,对于任务驱动法的实际应用做出阐述和说明。 相似文献
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吴亚林 《计算机光盘软件与应用》2010,(9):190-190
随着社会信息化发展迅速,计算机应用及网络的普及以及计算机技术各个领域应用的不断扩展,社会对计算机应用的要求不断提高,做为向信息社会提供实用性、操作性人才的高职院校,探究如何加强《计算机应用基础》课程教学以使其更适应社会对人才的需求、对能力的要求有着非常重要的意义。 相似文献
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计算机应用基础任务驱动教学法 总被引:2,自引:0,他引:2
计算机应用基础是高校各专业学生必修的公共基础课,采用任务驱动教学方法能体现计算机应用基础课程教学的特点,培养适合社会需要的高素质应用人才。本文根据目前高校计算机应用基础教育的现状及特点,就该课程任务驱动教学法的模式、效果以及应注意的问题等进行了探讨。 相似文献