思想政治教学要关注学生的情感变化

情感体验是人对客观事物是否符合自身的需要，满足自身的要求而产生的态度体验。由于政治课教学内容具有抽象性、理论性强的特点，因此在政治课教学过程中，要实现教学目标，优化课堂教学，就不能忽视情感体验的作风。课堂教学不仅是认知的过程，还是情感体验的过程。认知与情感体验就如同两道主线贯穿于政治课教学的始终。由教师主导下的课堂不仪仅是传递知识、灌输原理的渠道，更应是情感体验的场所。教师在课堂上纯粹的讲“理”对学生来说是枯燥的，缺乏吸引力的，很难引起学生的共鸣，如果讲“理”的同时辅之以“情”，则无形中激发了学生参与的兴趣和探究的热情。学生通过情感体验，增强认知的主动性，不断建构和完善自己的知识体系。     

四两拨千斤——浅谈有效课堂中的提问艺术

在课堂教学中,提问是引发学生产生心智活动并作回答反应的信号刺激,是促进学生思维发展的有效途径,更是师生双方进行情感交流、信息反馈、调解教与学的活动,完成课堂教学任务的重要手段。     

浅谈中学语文课堂中的情感交流

情感是语文的根，在中学语文教学中情感教育是很有必要的。语文课堂实质上可以称作一个情感交流的载体，而语文课程中的情感体验不是简简单单的授予和习得的关系，更重要的是一个交流的过程。本文从交流的对象谈起重点提及教师与学生在课堂中的交流方法，来展现课堂中的情感交流。     

“宅”文化视角下的社交网络用户体验

以"宅"文化为切入点,通过剖析"宅"现象的社会根源和网络群体的心理特征,挖掘网络用户沟通与情感交流的实质,由此探讨社交网络体验设计如何在创造交流空间和维系情感沟通的同时,提高用户的现实互动,从而提高用户的社会活动参与度。     

思政课教学要关注学生的情感变化

情感体验是人对客观事物是否符合自身的需要,满足自身的要求而产生的态度体验。由于政治课教学内容具有抽象性、理论性强的特点,因此在政治课教学过程中,要实现教学目标,优化课堂教学,就不能忽视情感体验的作风。课堂教学不仅是认知的过程,还是情感体验的过程。认知与情感体验就如同两道主线贯穿于政治课教学的始终。由教师主导下的课堂不仅仅是传递知识、灌输原理的渠道,更应是情感体验的场所。教师在课堂上纯粹的讲“理”对学生来说是枯燥的,缺乏吸引力的,很难引起学生的共鸣,如果讲“理”的同时辅之以“情”,则无形中激发了学生参与的兴趣和探究的热情。学生通过情感体验,增强认知的主动性,不断建构和完善自己的知识体系。     

影响大学生英语写作能力的情感策略

当前,大学英语写作教学所面临的问题不仅是语言输入还是输出的问题,也决不是写作技能的强化问题。关键在于非英语专业学生既没有英文写作动力,也没有英文写作欲望。这就是说,课堂教学需要一支刺激学生兴奋的杠杆--情感。本文从情感的感染作用与情感体验,情感的迁移作用与情感体验,情感的感动作用与情感体验及教材中情感引领的作用与情感体验等四方面论述情感策略对大学英语写作教学有正面的积极强化作用。     

调控数学情感 激活数学课堂

情感属于主体的动力系统，它对学生的学习起着全过程的动态激发和维护保养作用。在数学教学中加强情感教育，应根据学生生理、心理和认识特征，遵循优良情感发展的一般规律，从学科特点出发，做到以有效情感调节策略，置学生于悬念、期望、沟通和体验之中，激起学生健康、积极的情绪，以优良的情感去波及和感染学生，促使学生自觉接受数学教育。     

合作教学给小学纸工课带来无限生机

世界卜的任何事物都是普遍联系的,而不是孤立的.随着社会的发展,信息革命产业化,人们更需要合作精神、团队精神.因此,提倡合作学习尤为重要.让学生通过共同完成制作的任务,体验合作的精神.在完成任务的过程中,可以使学生学会了配合与交流,在交流与沟通的过程中,激活同学们的思维.     

基于用户情感体验的包装容器设计

用户对物品的情感体验具有不同的层次，即感性层，表意层和叙述层，在不同的层次下对物品的理解与体会是不同的。本文对包装容器的情感体验层次进行分析，认为在包装容器的情感设计时，设计师需要根据消费者的这种情感体验层次而采取恰当的情感表达方式，同时需要采用其他诸如沟通、主题诉说等策略来加强这种情感的表达，以促进消费者的理解。     

讲究课堂教学艺术 点燃学生情感的火种

教师是教学活动的参与者、引导者,课堂是唤醒学生沉睡潜能的场所,是启迪学生情感世界的时空。语文教师须适应课改要求,讲究课堂教学的艺术方法,并以感染和熏陶学生为突破口,或用深刻而富有感情的语言去拨动学生的心弦,或把学生引向情感体验的高潮,或设疑激起学生的求异情感,调动其学习兴趣,使其学会体验并享受情感。     

小学低段数学课堂因融入戏剧因素而精彩

数学素质教育的主阵地是数学课堂教学。在小学数学课堂教学中融入戏剧因素有利于学生在体验中学习,在体验中发展,在体验中创造,有助于发展学生的认知品质和情感品质,促进学生数学素养的形成,健全人格的培养,能使数学课堂焕发出生机与活力。     

小学语文生本化阅读教学

《语文课程标准》中指出，“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解”。而生本化阅读就是一种关注学生终身学习能力的阅读，是一种建构性的学习，是主动的，个性化的，     

浅谈辅导员对大学生的情感定位

学生工作是一门科学，也是一门艺术．情感因素贯彻始终，具有独特的作用。闭锁的心扉需要开启，冰结的心灵等待融化，这就要求我们把炽热而深沉的感情溶注到对大学生的教育和管理全过程，通过丰富多彩的形式．使要表达的思想、情感、意志得到升华，从而使学生受到美的感染、善的诱导、真的抚慰。因此，讲究情感交流与沟通，对做好学生工作有着     

互联时代的沟通方式及情感体验

以面对面沟通在现实生活中的信息传播、交流为启示,分析了几种沟通方式隐喻的基础、内涵、理解的多义性与模糊性,结合几种沟通媒介隐喻性质,论述了沟通中符号的隐喻价值,进而分析了利用其隐喻特征进行设计的可行性,提出了在互联时代关于提升数字化沟通情感体验的几个发展方向的展望。     

美术的有效教学浅谈

美术教育的目的是培养学生的美术素养和完善人格，是为了让学生能表达自己的情感和思想而学技能，通过多种教学方法去解决技能学习中的问题。美术课堂教学发生的变化，得到较为广泛的认可，认清了美术课程自身的价值。怎样的教学才是有效的？是高效、低效还是无效？能否更加有效？     

培养学生数学教学过程中思维的灵活性

数学作为一门文化基础课,在现行的师范课程教学设置中占有重要地位,对学生思维能力的要求比较高,但学生的实际情况却是数学思维能力比较低,缺乏综合思维能力。本文介绍了在教学过程中如何启发引导学生思考,培养思维的灵活性,情感交流的重要性,实行"低起点、多归纳、勤练习、快反馈"的课堂教学方法来提高学生思维能力。     

营造良好的课堂氛围

课堂气氛是由学生学和教师教的心理环境构成的。课堂气氛融洽还是冷漠,活跃还是沉闷,将对整个课堂教学过程产生积极或者消极影响。为此,教师就要倾注～定的情感,上课伊始就要展现演绎教材内蕴含的情感因素,激发学生的学习情趣,启发学生善于探究,鼓励学生获得成功的体验,处理好课堂教学的动与静,冷与热,宽与严的关。     

情感与体育教学效果

情感是心理素质中非智力因素之一，它对学生的认知过程起着制约的作用，而这些作用可以是积极的，也可以是消极的。由于体育教学既有学生的思维活动与机体活动紧密结合的特征，又有动态活动多、集体形式多和人际交流机会多的特征，所以，作为学生重要心理因素的情感，对于学生在体育教学过程中发挥主体作用有着积极意义。     

情感教学及班级自我管理的研究

情感教学就是要与学生有感情上的交流,要用"心"与学生沟通,要用实际行动感动学生,教育学生。慢慢地让学生懂得真正的教育是自我教育,是实现自我管理的前提和基础;自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。     

培养学生数学教学过程中思维的灵活性

数学作为一门文化基础课,在现行的师范课程教学设置中占有重要地位,对学生思维能力的要求比较高,但学生的实际情况却是数学思维能力比较低,缺乏综合思维能力.本文介绍了在教学过程中如何启发引导学生思考,培养思维的灵活性,情感交流的重要性,实行"低起点、多归纳、勤练习、快反馈"的课堂教学方法来提高学生思维能力.