能力本位教育在高职电子技术课程中的应用研究——以电子技术与项目训练课程为例

能力本位教育是以学生综合职业能力的培养为教学活动中心的职业教育培训理念.针对高职电子技术教学中存在的问题,阐述在电子技术与项目训练课程教学过程中引入能力本位教育的必要性,并提出高职院校应构建能力本位的项目化课程新体系,改革教学内容;探索“POAP”的任务实施模式,改革教学方法;构建立体化教学资源,改革学习方式;构建基于能力标准的评价体系,改革考核方式;构建工学结合的实践教学体系,改进实践教学手段.     

能力本位下高职院校大学英语课程体系构建的理论基础及原则

能力本位教育是近年来国际上流行的一种职业教育思想,它以学生为中心,通过课堂教学和职业能力需求相结合,可以培养和提高学生的职业能力,是对传统学科型课程的一大变革。以此拟从宏观角度探讨分析能力本位下高职院校大学英语课程体系构建的理论基础及原则。     

高等职业教育课程模式改革的探索

高等职业教育应当汲取“知识本位”、“能力本位”课程观的长处,根据高职教育人才培养目标,以满足社会行业、企业职业岗位(群)能力和学生个性发展要求为依据,确立“以综合职业能力和全面素质为中心的多元整合”课程观．在高职教育教学实践中,大胆实验综合式课程和模块式课程是高职课程改革的方向．     

建国以来我国小学体育教学内容变化特点分析

体育教学内容是实现体育课程目标的重要载体,体育教学内容选择与体育课程价值取向密切相关。建国以来体育课程的价值取向经历了社会本位、学科本位、多元化本位和学生本位的变化历程。以建国以来教育部颁布的小学体育教学大纲或课程标准规定的教学内容进行研究,分析了不同体育课程价值取向背景下的小学体育教学内容变化特点。研究表明:体育课程社会本位取向下的小学体育教学内容单一化明显,学科本位取向下的小学体育教学内容系统化与完整化,多元化取向本位下的小学体育教学内容多样化与尊重学生体育兴趣并存,学生本位取向下的小学体育教学内容趋于以教学目标引领内容。     

高职院校能力本位教育研究

当前,高职院校教育的培养目标是为社会培养高素质的技术、技能型一线人才。高职教育课程承载着培养学生职业能力的重任,因此高校教师应树立以职业能力为本位的教学思想,加快教学方式和教学课程的改革尤为重要。     

能力本位下的士官电子对抗情报课程教学方法

为了更好地调动学员学习积极性、提升学员岗位任职能力,根据能力本位教育思想,结合士官电子对抗情报课程的教学特点,提出了以能力为主线的电子对抗情报课程教学设计,给出了引入能力本位思想后士官电子对抗情报课程的教学实施方法.这为士官教育方法研究提供了参考.     

高职中外合作办学项目中“1＋N”英语课程改革研究

“1＋N”高职英语课程改革旨在以“素质本位”来充实和完善“能力本位”的课程观,摒弃单纯的“学科本位”,真正按照学生的岗位需求来设置英语课程,使英语教学目标与人才培养目标真正对接。采用项目化、模块化的任务型教学方法,引入RICH课程改革理念,结合美国职业培训的KAS模式,不断调整教学项目设计和思路,从而实现师生共同发展。     

学生本位理念下《大学生创业基础》课程改革方向探索

《大学生创业基础》是培养当代大学生创新创业思维和能力的基础课程,也是当代大学生一门重要的必修课程。然而,由于课程与当代大学生的实际联系不够,该课程教育教学难度大,效率低,课程改革势在必行。积极探索学生本位思维下的课程教育改革路径,坚持以学生为主体的原则,不断完善大学生的评教机制,规范校企合作的方式和内容,引进校友互动机制,完善智能化教育教学体系,以提高教学教学效果。     

中外职业教育课程模式比较

本文通过对国内外典型的职业教育课程模式的比较和研究，分析了英国的能力本位、德国的“双元制”和中国的学科本位课程模式的课程观、课程开发、课程结构设计、教学实施的特点和局限性，提出我国职业教育改革课程模式的创新点。     

基于需求分析的商务英语本科课程设置探索研究

在学习需求和目标需求的实证分析的基础上,结合商务英语本科课程设置现状,提出本科商务英语课程设置应以"学科本位"为基础,以"能力本位"为导向;课程内容应融通互补,有机整合;处理好理论教学和实践教学的关系;动态化设置选修课;培养学科思维、增强创新意识。