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高等职业教育作为我国高等教育的重要组成部分,担负着培养高素质高技能人才的重任,侧重于学生职业能力的培养。冶金工业分析作为高职工业分析与检验专业的职业技术课程,其课程评价要促进学生职业技能和综合能力的提高,并反馈各种信息,指导课程改革。 相似文献
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职业技能竞赛的依据是国家职业技能标准,它与行业、企业生产岗位的工作实际密切结合,突出操作技能和解决实际问题能力。高职院校职业技能大赛的辐射效应以竞赛为基点,为学生提供了同场竞技的职业技能展示平台,激发学生奋发向上,促进了高职教学改革,提升专业教师自身的综合职业能力和双师素质。 相似文献
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目前许多应用型高校为培养学生的职业能力和职业素养,在与企业界互惠共赢的基础上开展产学研全方位合作,这类高校的毕业生既了解理论基础,又能实践操作、分析和解决实际问题,提高了职业技能和素养,提前适应职场,更好地实现自己的人生价值.化工专业是我国高校应用型专业教育体系中的重要组成部分,培养高级应用型化工人才是高校教育的职责和... 相似文献
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《工业技术与职业教育》2021,19(3)
为破解职业教育对象学习能力不足、缺乏自信的痛点,高职院校可通过劳动教育课程构建,借力产教融合中校企优势资源的转化和运用,面向新工科专业,全方位实施劳动教育。这一重要举措旨在帮助学生找到学习职业技能的着力点,提升职业教育的有效性,形成职业素养和职业能力培养的良性循环,最终促进人才培养质量提升。 相似文献
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按照“以就业为导向，以服务为宗旨”的职业教育目标，我们培养的学生应当具备良好的职业道德和职业素质，应当具有熟练的职业技能，走上职业岗位之后具备可持续发展的能力。如何培养学生具备这些能力，是通过课程体系的改革来实现的。本文详细阐述了《化工设备基础》课程改革的具体实施过程，得出改传统的教学方法为项目化教学方法，在《化工设备基础》课程教学中，效果是非常明显的。 相似文献
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通过分析职业环境对职业道德、职业意识、职业行为和职业技能的影响作用,阐述职业环境与职业素养的关系;以校企合作为核心,探索高职校内职业环境的构建,从实训基地、社团活动和技能竞赛等三个方面分析了促进校园文化与职业文化融合对学生职业素养养成的作用。 相似文献
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在分析高职院校化工专业实训教学综合功能和现存问题的基础上,提出改善高职化工专业实训教学质量的对策:建立校外实训基地和开放实验室,促进校企合作和资源共享;更新人才培养模式,减少验证性实验项目比重;大力培养"双师型"教师人员,优化实训师资;营造职业文化氛围,创新实训教学管理体系。通过切实建设"工学结合"的化工实训教学体系,实现高职化工专业实训教学形式多样化,取向市场化,不断提高学生的职业技能和职业素养。 相似文献
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本文以机械行业的职业技能竞赛为例,在实践研究的基础上,探析了职业技能竞赛对职业教学改革的意义,包括引发职业教育工作者对教学质量的反思;推进职业教学内容的改革,促进教学目标明确化;充分利用职业技能大赛桥梁作用,强化校企结合。 相似文献
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通过运用CBE教学模式进行在《工业分析》课程中的教学改革,以培养学生的职业岗位能力为目标,按CBE教学模式的要求对职业技能目标进行教学模块的设定,学习包的开发,教学模块的实施,CBE教学模式实践的保证作了论述。比较改革前后学生的职业意识、技能和对职业的描述能力。结论 ：CBE模式运用于＂工业分析＂课程教学,将课本的理论知识与岗位实际应用的有效融合,能较大的提高学生的实验技能和职业能力。 相似文献
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化工安全生产控制中心是高职院校学生进行专业技能训练所必须的实践教学场所,集教学实训、技术培训、职业技能鉴定、技术研发与职业素质训练多功能于一体,以提高人的素质为目的,以培养解决实际问题为目标,采用更多、更新颖和更有效的培养与运行模式,强化学生安全意识和安全知识培养,为企业输送技术技能型人才,使安全生产实训更有针对性和实效性,在技能型人才培养过程中发挥有效的作用。 相似文献