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针对全球经济技术一体化的迅速发展,中国企业走向国际市场步伐的不断加快,国际化焊接人才的需求在增长的现状,在回顾了中国焊接工程技术人才培养模式的基础上,提出WTI Harbin与高校联合培养国际焊接工程师(IWE)是目前行之有效的国际化、工程化焊接人才培养模式,并介绍了机械工业哈尔滨焊接技术培训中心十年来与高校合作联合培养IWE的探索与实践。 相似文献
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历时20余天的国际焊接工程师(IWE)第70期培训班于2007年12月13日圆满结束,来自全国各地各行业的49名焊接界同行参加了此次培训班. 相似文献
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WTI Harbin 北京基地刚刚启用就迎来了参加国际焊接工程师(IWE)培训的学员.2008年5月9日来自全国各地行业的50名焊接界同行参加了第八十期国际焊接工程师(IWE)培训班. 相似文献
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2008年10月10日德国国际焊接研究院中国(北京)办事处(GSI SLV Büro Beijing)揭牌仪式在机械工业哈尔滨焊接技术培训中心(WTI Harbin)中德国际北京合作基地(WTI Sino-Germany International Beijing)举行,应邀参加此次活动的有:德国国际焊接研究院(GSI)院长凯特博士(Dr.Ing Keitel),中国机械工业联合会副总师段英才先生.市场发展部主任扬伟杰先生,中国机械工业技术发展基金会秘书长侯睿先生,中国焊接培训与资格认证委员会(CANB)执委会副主席兼秘书长、中国机械工程学会焊接学会常务理事兼焊接生产制造与质量保证专业委员会主任、机械工业哈尔滨焊接技术培训中心主任解应龙教授, 相似文献
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焊接标准在国际焊接工程师(IWE)培训课程中非常重要,初步统计IWE课程中涉及到的焊接标准有近200个,其中重点讲解的有约50个.课程中标准方面具有处处有标准、标准融于课程之中且与专业知识有机结合的特点,可以讲IWE课程中已形成成针对工程应用方面科学完整的焊接标准体系.主要对IWE培训课程中的焊接标准体系的构成以及焊接标准体系标准之间的内在关系做了详细的说明,便于大家了解其规律并方便记忆.经过十余年的教学实践以及学员的反馈证明,通过IWE课程来学习焊接标准是学习掌握和使用工程应用类焊接标准极为有效的途径. 相似文献
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国际焊接工程师培训与高校工程化人才的培养 总被引:6,自引:0,他引:6
介绍了国际焊接工程师培训的几种方式,包括标准途径培训和可选途径培训,其中与高等学校联合对在校学生开展国际焊接工程师的培训方式,是对高校倡导的重基础、宽口径教育模式的延伸,是培养从事焊接工程技术人才、满足企业发展需求的重要一环,同时促进了高校工程化人才培养. 相似文献
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回顾了机械工业哈尔滨焊接技术培训中心与高校合作开展国际焊接工程师培养的发展历程,共同举办了267期国际焊接工程师培训班,培训了近15000名学生。总结了20年来国际焊接工程师联合培养的经验和成果,概括为开创了焊接人才培养的新模式、建立了一整套针对在校生进行IWE培养的课程体系、增强了学生的工程实践能力和就业优势、较好地满足企业对工程化、国际化焊接人才的急迫需求等几个方面。今后将继续开展在校生IWE联合培养工作,不断推动高校学生"工程化、国际化"焊接人才培养迈向新的高度。 相似文献
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2 国际焊接学会培训与资格认证体系的构成国际焊接培训体系目前由国际焊接工程师 ,国际焊接技术员 ,国际焊接技师和国际焊接技士组成。国际焊接质检师和质检员以及国际焊工培训规程正在修订中。国际焊接工程师 (IWE) ,是ISO14731《焊接协作人员任务与职责》(等同于欧洲标准EN719)中所规定的最高层次的焊接技术人员和质量监督人员 ,是与焊接相关企业获得国际产品质量认证的要素之一 ,可以负责结构设计、生产管理、质量保证、研究和开发等各个领域的焊接技术工作 ,在企业中起着极其重要的作用。入学资格及课程结构见图 1。其他课程结… 相似文献
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国际焊接质检人员InternationalWeldingInspec tor(IWI)是焊接质量检验方面的焊接技术协作人员。目前培训规程制定即将完成 ,计划交 2 0 0 1年IIW年会上讨论通过。我国作为工作组成员之一 ,也参与了规程的起草和修改。它分为 3个层次 :综合级 (Com prehensive)、标准级 (Standard)和基础级 (Basic) ,分别对应于原EWF焊接质检师 /质检技术员、质检技师和质检技士。课程结构见表 1。国际焊工InternationalWelder(IW ) ,分为管焊工(TubeWelde… 相似文献
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在中国国家自然科学基金委、中国机械工程学会、中国焊接学会、中国焊接协会的支持下,由中国焊接学会机器人与自动化专业委员会、中国焊接协会汽车专业委员会、工程机械专业委员会联合主办,上海交通大学承办的2006年国际机器人焊接、智能化与自动化会议和第六届中国机器人焊接学术与技术交流会议于2006年12月8—11日在上海市金沙江大酒店举行。 相似文献
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本文根据“诱思探究”学科教学论,结合教育时间学和认知发展心理学的研究成果,探讨了在高师研究生教育中实现教学和谐共振的策略、方法和实践问题。 相似文献
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如同其他课程,在中国开设的莎士比亚课程,也受到"教师中心"教学的贻害。然而,近年的"学生中心论"又将问题推向另一面。在民主化课堂的议程中,由学生决定教学内容和方式,致使莎士比亚的精髓不能准确传达,学生无法形成对莎士比亚的全面认识。对此,学校和教师作为办学、教学的主体,应明确自己的职责,理清和正确把握教学主、客体之间的关系,建立科学的课程观和教学观,采取具体而富有实效的措施,以实现通过人文课程培养学生人文精神的教育目标。 相似文献
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中国机械工程学会塑性工程分会 《锻压技术》2011,36(5)
第十届国际塑性加工学术大会(ICTP)于2011年9月25-30日在德国亚琛召开。此次会议由德国金属成形协会(AGU)主办,亚琛工业大学金属成形研究所(IBF)和多特蒙德大学成形技术与轻量化结构研究所(IUL)联合承办,DAIM-LER公司、SMS集团、ELSEVIER出版集团等15 相似文献