增强《形势与政策》课程教学实效性的研究

在高等院校的思想政治教学中,《形势与政策》课程具有重要地位。加强对大学生的形势与政策教育,增强《形势与政策》课程教学的实效性,这是政府部门对高等院校思想政治理论教学提出的重点要求。在此,本文将从分析《形势与政策》课程的特点入手,有针对性地提出几点增强该课程教学实效性的策略。     

高校思想政治理论课程改革的平台建设探析

高等学校是意识形态工作的前沿阵地，思想政治理论课是高校德育工作的主渠道。大学生的全面发展，要求高校贯彻德育为先的根本原则，按照全员、全过程、全方位的育人格局，以提高思想政治教育实效性为目标进行思想政治理论课程建设。本文试图结合高职工科院校思想政治理论课程改革的实践，分析当前思想政治理论课程改革和建设的的四个主要平台，即三个课堂联动的大德育平台、公共基础课程体系平台、精品课程建设平台以及实践教学平台。在此基础上，初步探索增强思想政治教育实效性的最佳切入点，即在社会主义核心价值观引领下加强学生的职业道德教育。     

提升高校思想政治理论教学实效性研究

高校思想政治理论课的任务是对学生进行马克思主义理论系统教育,是学生思想政治教育的重要渠道。而要想提高高校思想政治理论课教学质量,就必须在教学实效性的提升上下大功夫,通过提升意识、改进教学方法、完善教学形式,通过切实增强思想政治理论课教学实效性,提升教学的效果。     

浅谈高校思想政治教育的实效性

本文围绕高校思想政治教育的实效性展开研究。在对当前阻碍高校思想政治教育时效性提高的诸多问题,如管理机制、教学队伍素质、价值定位进行深入研究的基础上,对提高高校思想政治教育实效性的具体对策进行了详细的介绍。     

基于主动式教学视角的马克思主义基本原理课程改革

马克思主义基本原理是中国特色社会主义理论的基础,是中国特色社会主义发展的理论根基。马克思主义基本原理课程实践教学可以有效帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。以马克思主义基本原理概论课程为例,探究如何在新形势下提高大学生对思想政治教育课程的兴趣,增强思想政治教育课的实效性。     

比较教学法在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学中的运用研究

"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"(以下简称"概论")是高等学校本科生必修的思想政治理论课之一。课程教学是否具有实效性关系到大学生能否正确认识新中国成立以来特别是改革开放以来我国社会主义建设的伟大成就。采用适当的教学法对于提高"概论"课程的实效性,培养大学生理论自信、道路自信、制度自信具有重要意义。比较教学法在"概论"课教学中的充分运用对于提高课程的实效性具有重要价值。     

新课改背景下增强高中思想政治教育实效性的对策

高中思想政治课是我们国家进行思想品德教育的主渠道,如何把抽象的思想政治理论课赋予生动性、形象性,增强思想政治教育的实效性是我们一直探索的问题,本文从教学理念、教学内容、教学方式、考核方式四个维度,探讨了增强高中思想政治教育实效性的对策。     

新形势下提高“原理”课教学实效性的思考

《马克思主义基本原理概论》课是高校思想政治理论课的基础课程,"原理"课对于大学生提高大学生的思想意识具有重要作用,但现实中"原理"课的教学实效性让人堪忧,只有引导大学生从内心认识到"原理"课的价值,并不断地更新"原理"课内容,改进教学方法,提高"原理"课教师素质等,才能真正发挥"原理"课在整个高校思想政治教育中的作用。     

高校思想政治教育工作者在提高思想政治教育实效性中的作用

本文通过从教育者、教育对象、教育内容和方法等方面分析思想政治教育实效性缺失的原因,探讨提高思想政治教育的策略和方法,从而解决当前在高校思想政治教育教育教学过程中存在的实效性缺失的问题。     

“课程思政”视角下《儿科护理学》课程提升护生职业素养的研究

高职高专院校思想政治教育主要依赖于思政老师的课堂教育和辅导员的思想政治教育,专业教育与思想政治教育互不交融,相互脱节。在高职高专医学院校对思想政治教育也不够全面,现在将"思政课程"变为"课程思政",将思想政治和道德教育融入专业课程中,根据护生的成长发展需求和期待以及专业特点,落实于专业课的课堂之上,形成协同效应。本文从高职高专医学院校思想政治教育现状出发,注重传统"思政课程"教学方法改革、将课程思政融合到儿科护理教学中,在整个教学过程中,运用多种教学方法和模式,护生在获得专业知识的同时,得到职业素养的提升。     

浅析增强独立学院思想政治理论课教学实效性的现实困境

充分发挥思想政治理论课教学的实效性,对做好独立学院学生的思想政治教育工作,培育全面发展人才,确保今后高等教育持续健康发展具有战略性意义。只有充分调动学校、教师、学生的积极性,把提高思想政治理论课的教学实效性的相关工作落到实处,创设发挥思想政治理论课实效性的良好外部环境和内部机制,才能真正发挥独立学院思想政治教育的主阵地、主渠道作用,促进独立学院的可持续发展。     

“思想道德修养与法律基础”课参与式教学刍议

"思想道德修养与法律基础"课的实效性将直接影响到思想政治理论课能否成为大学生真心喜爱、终生受益的课程。而参与式教学对于改善"基础"课的实效性,增强其感染力与吸引力是一种有益的尝试与探索。本文从参与式教学的基本认知出发,结合"基础"课与当代大学生特点对其必然性、可行性进行了初步探讨。     

思想政治理论课实践教学研究述评

思想政治理论课实践教学改革创新必须要结合"四门课"特点进行顶层设计。实践教学应该从教学内容的优化、教育资源的整合、教学基地的搭建、充分发挥课内课外实践教学积极作用等方面进行创新。高校思想政治理论课实践教学要在领导力量、实践教学目标体系的构建、教学形式和方法体系的构建和实践教学保障体系建设等方面进行积极的探索,以切实提高思想政治理论课的实效性。要把思想政治理论课的实践教学置于整个教学活动的中心地位,围绕实践教学组织教学活动,对课程的实践教学环节进行系统设计,多渠道开展实践教学活动。     

高职院校思想政治教育理论课程创新研究

高校思想政治工作关系着社会主义接班人的培养问题,是国家未来教育发展的重要工作之一,思想政治工作要贯穿于高校的全部教育过程。其中,思想政治教育是高校思想政治工作开展的主要途径之一。文章以高职院校的思想政治教育理论课程为研究对象,从高职院校思想政治教育理论的研究背景和现状出发,以"思想道德修养"课程的教学创新为案例,来分析一下思想政治教育理论课程的改革和创新。     

考评体系的多元化与思想政治理论课的实效性

思想政治理论课承载着对大学生进行思想政治教育的重任,如何加强思想政治理论课教学的实效性,一直以来是“两课”教师探索的重要问题。深化改革考试制度,构建“多元考核、多主体评价”的科学考评体系,是提高思想政治理论课实效性的有益尝试。     

高职建筑专业学生思想政治教育的实效性探析——评《理直气壮开好思政课——把握新时代思政课建设规律》

正《理直气壮开好思政课——把握新时代思政课建设规律》(冯刚编著,人民出版社,2019年8月版)一书是新时代高校思想政治教育工作实效性探究的专业著作,该书对新时代思想政治课程体系建设规律、思政课程教学规律、思政教学载体、思政教学方法相关理论知识内容做了系统性梳理,并对新时代思政课建设过程中创新化教学模式、教学体验活动、教学模式、思想政治教育教学环境建设、教学实践平台搭建进行了深入解读。综合来看,该书在高职建筑专业学生思想政治教育方面呈现出以下几方面特征:1)知识内容系统科学,为高职建筑专业学生思想政治教育实践指明了方向。     

协同育人视阈下高职院校“课程思政”实施路径设计与分析

高职院校"课程思政"建设主要包括创新课程教学建设、创新教学团队建设、创新教学成果建设、创新教学效果评价。实施步骤是各院申报、结对共建、学期实施、学年考核。最终形成思想政治理论课、专业课、通识教育课三位一体的思想政治教育课程体系,实现从"思政课程"向"课程思政"转化。     

马克思主义基本原理概论课教学生活化探索

习近平总书记系列讲话精神和"切实办好思想政治理论课"的重要指示,表明当前高校思想政治理论课特别是马克思主义基本原理概论课课程建设正处在重要的关节点上。但是原理课的重要性与实效性之间仍然存在一定的差距,教师只有以马克思主义生活理论为基础,使教学面向生活,以理服人、以情动人、实践育人,才能让学生对马克思主义理论真学、真信、真懂,充分实现教学的实效性和价值目标。     

基于三个维度对新时代思想政治理论课实效性的思考

在中国特色社会主义进入新时代的今天,提升思想政治理论课的实效性是高校教师必须面对和解决的现实问题。文章从教师队伍、教育内容以及教学方法三个维度出发,提出以下措施。思想政治理论课教学要取得实效必须首先打造一支思想政治素质过硬、教学业务本领高强的教师队伍,学校要总体规划,统筹安排,教师自身要加强自我修养。教学内容要接地气、有温度、生动引人,实现教材体系向教学体系的转变。教师要采用灵活多样的教学方式方法,对学生进行专业化的指导,利用互联网实现"线下授课,线上答疑",采用慕课、翻转课堂、"名师课堂""名校网络课堂"等,利用网络加强青年学生的思想政治教育,增强思想政治课实效性。     

论翻转课堂与慕课在思想政治教学创新中的应用

新时期的思想政治教育面临着社会文化以及学生心理变化的双重挑战,传统的思想政治教学方法,难以获得预期的教学实效。翻转课堂与慕课作为全新的教学手段,能够通过对学习过程以及学习方式的重构,改变传统的教学参与主体在教学过程之中的角色,提升教学的实效性。翻转课堂在思想政治教育中应用,需要适当调整教学形式与内容、转变考核方式,教学方式要从"教"中心向"学"中心的转变;慕课在思想政治教育中应用,教师需要对教学的内容进行分解,做好与学生的预对接工作,要预留学生的反馈与教学评价功能,实现课内教学与课外学习的协同学习,教师课堂教学仍是慕课的重要补充,不能忽视教师的课堂教学功用。