论形成性评价与大学英语教学

长久以来,我国大学英语评价都依赖于终结性评价方式,即以考试成绩来评定学生的学习能力和教学水平,片面地用分数来评价教学质量,形成了对英语教学的负导向和负激励机制。这种评价方式忽视了学生在学习中的主体性、主动性和创造性,而且也不利于英语教学方法与内容的改革。本文概述了形成性评估的提出,分析了国内外形成性评估的特点,在此基础上,探讨了形成性评估的条件策略,从而提出了形成性评价的实践意义。     

体验式大学英语教学的多元评价

本文主要着眼于促学理念在当代大学英语教学中的运用,结合具体的教学实践阐释了体验式大学英语教学方法在大学英语教学中的应用和所起到的巨大的作用。大学英语的教学方式和考核的模式所进行的评价模式,真实客观的再现了我国大学英语在教学方面存在的不足和缺陷。在全文的最后,笔者从英语课程的评价理念、师资力量和教育管理模式出发,结合具体实践分析了实现体验式大学英语教学多元评价所面临的挑战和亟待解决的问题。     

大学英语教学中的形成性评价分析

随着我国高校教育体制改革的推进,大学课程教学发生了很大变化,单一的终结性评价方式已经无法满足教学的要求。本文通过介绍形成性评价的发展、特点,分析了大学英语教学评价的现状;讨论大学英语教学采用形成性评价的必要性;探索大学英语教学实施形成性评价的方法,旨在推动形成性评价更好地应用于大学英语的教学过程中。     

大学英语教学团队建设的实践与影响

本文旨在研究大学英语教学团队建设的实践及对教师专业发展造成的影响。本文在对国内外研究现状进行分析的基础上,以河北大学外语教研部的两个教学团队建设为例,提出大学英语教学团队实践方面具有的典型特征,以及团队发展对教师专业发展带来的影响。     

中职英语教学中形成性评价的实践

要实现中职英语课程目标,其中一个十分重要保证就是科学合理地进行教学评价。现有的传统德育评价已不再适用。必须建立一套科学的、积极的评价方式。中职英语教学中,如可以渗透形成性评价理论,就能将中职生学习英语的主动性、积极性都激发出来,提高学生的英语学习能力。因此,形成科学合理的英语评价,十分重要。在中职英语教学方面,应用形成性评价,笔者提出了几点建议。     

合作学习及其在大学英语课堂中的应用

目前,合作学习在大学英语的教学实践中还处于分组讨论的初级阶段,距离真正意义上的合作学习还有一定的差距。本文介绍了合作学习的优势和合作学习的基本原则,探讨了合作学习在大学英语教学中的应用及其要注意的问题,如分组、任务的布置、评估等,以便合作学习这种学习模式更好地服务于大学英语教学。     

最新高考改革形势下的独立学院大学英语教学模式研究

2013年,各地高考英语改革政策陆续出台。这必然将对大学英语带来冲击和挑战。作为独立学院的大学英语教师,我们同样应该关注这一改革。面对全新的高考英语改革,我们对大学英语的大纲制定,教材编写,课程设置和评价体系改革等方面应如何做出调整?针对这一系列问题,笔者将从各方面逐步分析独立学院在这一改革形势下全新的大学英语教学模式。     

大学英语教学中信息化的作用

在现代化的社会中,人们生活的生存方式随着计算机的使用发生了巨大的变化。这同样影响到我们的教育方式和学习方式。本文着重讨论计算机教学的重要性和必要性。     

多元化评价模式下的大学英语课堂活动设计

本文阐述了多元评价概念及理论基础,并结合教学实践探讨多元化评价下的课堂活动设计与实施,从课堂活动的设计原则和形式、课堂活动的内容、教师角色和课堂活动评价四个方面分别做了阐述,旨在为教师教学提供借鉴。     

海绵城市理论及其在城市规划中的实践构想

随着人们对生态理念的追求越来越高,人们对于海绵城市的关注程度也越来越高。对于海绵城市的建设来说,如何将其更好地落实到城市的发展当中是一个十分重要的内容和课题。随着海绵城市的不断发展和推广,城市的规划也需要从海绵城市理论出发,使其呈现出更好的生态功能。本文基于海绵城市理论,立足当前城市规划设计存在的问题,提出了透水性地面铺装、下沉式绿地建设、水景和垂直绿化的打造等方法,从而使城市成为一个"海绵体",有效地实现对雨水的管理和循环利用。     

浅析大学英语教学改革

针对大学英语教学的现状,提出了大学英语教学改革的措施及对策     

大学英语教学改革中的多媒体辅助教学

现代外语教学正向着多媒体、综合化、网络化的方向发展,如果我们能在英语课堂上,合理有效的把多媒体技术运用于教学实践中,对于调动学生的视听感受,激发学生的学习兴趣,培养学生自主分析、思考以及合作交流的能力都有着积极的作用。利用多媒体技术辅助语言教学有别于传统的英语课堂教学,是大学英语教学手段上的一项革新。本文从我校对2003级学生采用多媒体技术进行大班教学的具体实践出发,探讨了多媒体教学在大学英语教学中所起的作用。     

中西方思维模式差异与大学英语教学

不同的思维模式体现了不同的语言表达方式,由于思维的民族特性,在语言的表达上存在着明显的差异,因而思维模式的差异不可避免地对英语教学造成一定的影响。本文分析了中西方在思维模式上的主要差异及其在语言表达上的体现,并结合大学英语教学进行了探讨。     

高校学生人本管理的实践构想

人本管理是一种新型的具有诸多优越性的管理模式.高校学生管理在践行人本思想方面存在诸多不足.文章提出高校学生人本管理实践构想:树立现代管理理念,了解学生的需要,制定体现以人为本精神的规章制度,引导学生参与学校管理活动,创设和谐氛围,有效地运用激励机制.     

浅谈交互式多媒体大学英语教学模式

近年来多媒体辅助外语教学已经成为大学英语教学的主潮流,本文以此为背景,介绍了交互式多媒体大学英语教学模式这一新型教学模式的内涵。通过其与常规教学模式的对比,分析说明了交互式多媒体教学模式在发挥学生主体性方面的优势,希望此发现有助于促进大学英语教学模式的改革。     

多媒体环境下的大学英语教学模式创新

随着信息技术的快速发展,多媒体教学已普遍应用到大学英语教学中,这对大学英语教学提出了挑战,同时也为创新大学英语教学模式起到了很大的作用。本文主要从多媒体环境下开展大学英语教学的作用入手,分析多媒体环境下大学英语教学存在的问题,在此基础上深入探讨多媒体环境下大学英语教学模式创新策略。     

探讨新时代下独立学院的大学英语教学新模式

虽然独立学院的创办已经经历了十多年的风风雨雨,但由于其办学渠道和生源特点的不同,传统的大学英语教学模式让这些学生逐渐失去了学习英语的兴趣和积极性。独立学院学生性格的多样性意味着在英语教学中需要运用人文教学,以人为本,充分尊重其个性差异。因此,作为新时代的教师更需要在现实的基础上更新自己的观念,创造条件,在英语教改的路上走出自己的特色。本文主要浅谈人文教学理念在独立学院大学英语教学中的运用。     

英语教学方式和教学评价的改革与探索

在英语教学中,通过英语学习资源的探索和整合,强化教学行为,提高教师的自身素质,以生为主,让学生带着问题去探索,去学习,去领悟,才能使英语课堂充满生机,才能更好地实现英语课程教学的目标。     

网络课程平台大学英语协作探究式学习模式的研究

网络化课程平台的大学英语协作探究式学习模式是一种以学生为主体、独立自主地进行创造性学习的辅助性学习模式。根据建构主义学习理论,本文提出了基于网络课程平台大学英语协作探究式学习模式的基本概念和主要内容,并指出这一模式对大学英语教学的重大意义。     

英文电影在大学英语教学中的应用

英文电影教学作为一种现代化的教学模式,在大学英语教学中起到了良好的教学效果。本文将通过对英文电影在大学英语教学中的相关应用进行分析,提出了一些策略,旨在促进英文电影在英语教学中更加积极的发挥作用。